优秀的教师是一定会将教案制定完善的，优质的教案有助于教研活动的开展，所以我们一定要认真写，下面是28写作材料小编为您分享的八年级上英语教案6篇，感谢您的参阅。
八年级上英语教案篇1
unit 5
二、教材分析
本单元的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一部分通过kangkang, maria, jane和 michael四个同学谈论《音乐之声》以及与 mr.lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二部分由beth的哭泣引出伤心的情感，进而由老师的出现引出安慰及建议等用语。第三部分围绕michael的病情巩固各种情感，并引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系生活实际，把英语教学和情感教育有机地结合起来。 topic 1
这个话题通过mr.lee和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没有票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你将学会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型有：
you look/feel/sound...
they are very lucky.
did michaelsquo;s mother sound worried?
how does mr. lee feel?
he feels disappointed.
why is he disappointed?
because he cansquo;t get the ticket to the sound of music.
三、教学建议
topic 1
section a
section a需用1~2课时。
重点活动是1，2和3。
教学目标：
1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题，获取主要信息。
2.掌握be+adj. 的用法。
教学过程：
第一步：复习
师生问候。谈谈寒假生活及过春节的感受。
如：teacher: how are you? / how are you doing?
student1: fine,thanks!
teacher: you look so happy, why?
student1: i come back to school again, so isquo;m glad to see my classmates.
teacher: did you have a good winter holiday?
student2:yes,i did.
teacher: how about your spring festival?
student2:i had a wonderful spring festival. i got...
teacher: why all the smiling faces?
students: because today is the first day of this term...
第二步：呈现
1.在师生对话之后，老师板书呈现课题。
unit 5 topic 1 (内容)
2.之后老师总结：
we are all happy today.
老师提问：
what about kangkang and michael?
放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：
kangkang looks excited.
michael is happy.
3.打开课本，请同学们跟读1的对话，师生共同检查答案，教师同时在黑板上写出关键词、句：
how are you doing? —excited—tickets—want—the sound of music—spend—
happy—say thanks to
4.学生看着关键词，分组进行对话，让学生试着表演对话。
第三步：巩固
学生做2，先小组讨论，然后检查答案。
教学生词 ： surprised,worried
第四步：练习
1.老师说：
kangkang,michael,maria and jane are happy.
问：①why all the smiling faces? ②how does mr.lee feel?
2.放录音3，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：
①because they are going to spend the evening at kangkangsquo;s house.
②he feels disappointed.
3.教学生词，讲解重难点：
smile beijing opera lucky disappointed
what a shame!
4.学生跟读录音，然后人机对话，即学生和录音机对话，再进行角色表演。
5.让学生用自己的话复述1、3内容，成为一则小故事。
第五步：综合探究活动
1.双人活动，讨论4内容，向全班汇报结果。
2.根据图片教学：
rich unhappy stupid silly cruel
3.四人一小组完成5内容，学会be+adj.的用法。例如：
让学生根据下面表格写一篇小短文，然后四人一小组，讨论修改，推出最佳作品，由小组选举一名报告员向全班汇报自己小组的成果。
a poor man a rich man
happy unhappy
not lonely lonely
kind cruel
popular unpopular
stupid/silly smart
在新课标的要求下,英语教育改革的新时期,转变教学观念,发展新的技能和技巧,是英语教学所面临的新形势,因此,如何更好的促进课堂教学质量,提高学生学 习英语的兴趣,是我们讨论的共同话题.现在,八年级下学期的教学已经开始了,八年级的教材形式上发生了变化,并且多了阅读理解部分.其次八年级的语法知识 点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高:
一. 教师在教学的过程中首先要把握重难点
我 认为这是教学中对教师最重要的要求.如果无法很好的把握重难点.则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点.学生在学习的过程中把大量的时 间花费在零散知识上,而忽视了重之之重.教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的 失误,不断地摸索和探索.
二. 其次语法讲解一定要清楚,透彻.
在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中.
三. 应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口.
有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误.有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励.
四.在教学过程中应以学生为主体.
整 个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授.尤其是教材的最后一部分,阅读部分.要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话 题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力.课文部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问 题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题.锻炼他们的应试能力.
五.八年级英语教学单词仍然是基础.
我个人认为应该打好学生的单词基础.在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词.并且让同学们自己造句子
六.培养学生们的课文背诵能力.
严格要求学生要背诵下来课文.这样可以培养他们的英语语感.
总之,无论是七年级英语教学还是八年级英语教学,最重要的是教学技巧要灵活,教学要扎实.为了提高英语教学质量,教师必须对英语课堂教学进行反思,不断完善教学过程,不断反思,不断进取,努力提高课堂教学质量.我们每个教师都应在教中思,思中教,方可求得发展
八年级上英语教案篇2
八年级英语期末测试试卷 讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。 讲评重点：释疑，点拨，总结规律。 讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。 讲评方法：讲练结合，总结规律 讲评步骤： step2成绩分析 各分数段统计 分数 90分 以 上 80 — 89 70 — 79 60 — 69 50 50 -- 分 59 下 人数 1 7 2 6 4 7 三率统计 平均分 及格率 优秀率 62.76 59.26% 11.11% 题号 单选 3. 5.8 完型 4.5.8 阅读 5. 8.9 非选择题 词汇： 5.8.9 句子和句式 a: 1.5 b: 7.8.10 错题率 23% 34% 41% 30% 31.3% 27% 6.7% 37% 20% 6.7% 47% 20% 0% 20% 22% 36.7% 30% step1 试卷分析 这次考试范围是units1-10.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次八年级年级英语期末考试卷，主要考察八年级下学期unit1——unit10十个单元的内容，本次考试题分六个大题，共100分。1.听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分共30分;2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以why don’t you 及could you please句型的使用，以及疑问词+动词不定式，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3.完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出了关于家人的语言点的考查。4.阅读理解：本大题包括三篇文章，都是单选题，安排较合理，难度适中，有拓展、有梯度。既有日常生活的题材，又有学生感性兴趣的话题---姓名学生感性趣性趣，符合新课程的要求，体现新课程的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。5.词汇及句子，a部分考查重点词汇、b部分考查动词适当形式填空、c部分考查句子结构6.书面表达：书面表达中谈论交流在生活中对我们的重要影响，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作要求，结合有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。 step4学生自己分析试卷，订正试卷。 step5 讲评试卷 注重做题的技巧和方法如：完形填空的方法是： 1. 通览全文，了解大意。 2. 细读全文，先易后难。 3. 复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。 阅读理解的方法是： 先看问题，对文章有一个大体了解。在些基础上去理解文章。 ( 1 ) 扫读全文，理解全文主旨大意。 (2)看问题，带着问题寻读文章，找关键词句，各个击破。 对于词汇部分的改进处理方法是： 1. 先订正，点明学生存在的错误知识点。 2. 落实，以幻灯片的形式出示汉语，学生汉译英。 3. 在原有的基础上进行替换，例如那是什么?在出题变换时变为这是什么? 4. 作业中再落实一遍，让学生准备汉语，再默写，错题订正。
八年级上英语教案篇3
教 案 正 文 随堂记录resolution was .then ask some other ss to tell how each person was going to make his or her resolution work .point to the magazine article in activity 3a .ask ss to write an article like this one .step 4 post-tasksb page 63 , 3c .ask some ss to tell the class about their new year’s resolutions .then ask ss to write about their resolutions on their own .sb page 63 , part 4 .divide ss into small groups to do the activity .ask some groups to write their plans on the bb .step 5 selfcheckask ss to finish the selfcheck on their own .step 6 homeworkwrite the article in activity 3c on the exercise books .
八年级上英语教案篇4
一、教师寄语
a bold attempt is half success.（勇敢的尝试是成功的一半）
二、学习目标
知识目标：
words:
milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,
phrases:
junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of
sentences:
1.but my mother wants me to drink it.
2.she says it’s good for my health
3.i try to eat a lot of vegetables.
4.is her lifestyle the same as yours or different?
能力目标:
学会谈论饮食习惯。
能了解哪些饮食习惯是健康的。
能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。
情感目标:
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，
加强人际交往，以形成良好的人际关系。
三、教学重、难点
区分how many /how much, health/healthy, different/difference
四、学习过程
step1. free talk
同桌练习how often do you ……?及其回答
step 2．1.talk about the pictures. practice the key words.完成1a
2. pairwork ask the ss to show their works and perform it.
step 3．listening 完成2a,2b check the answers
step 4.合作探究
课文解析. 3a 3b
1.warm up and lead in: say something about your eating habits
talk about their eating habits.
2. play the recorder. listen and read 3a
3. answer the questions .try to answer these questions
4. ask the ss to sum up the language points sum up the language points textbook
5. read and finish 3b complete the article
讲解：
1.pretty:adj. 漂亮的，美丽的 adv.很，相当
2. when:conj. 当…的时候. 引导时间状语从句
3. eating habits饮食习惯
4. try to do sth.尽力做/努力做…. try doing sth.试图做….
5. look after 照顾=take care of ，关注，注重
6. get good grades:得到好的成绩
7. help sb. (to) do sth.
8. the same as和…相同
9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best
10. although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but 同
时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。
11. maybe:或许，大概,常放在句首
step 5. 梳理归纳 section b 词组归纳：
1) be good for 对什么有益 2) be bad for对什么有害
3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事
4) 5)try to do sth 尽量做某事
6) come home from school放学回家
7) of course = certainly = sure当然
8）get good grades取得好成绩
9) some advice
10）hardly=not nearly / almost not几乎不
11) keep/be in good health保持健康
12）pretty healthy 相当健康
13) my eating habits 我的饮食习惯
14）drink milk 喝牛奶
15)so you see 正如你所看到的
16）look after 照顾
17)my healthy lifestyle 我的健康饮食习惯
18）help sb.do sth 帮助某人做某事
19)the same as 和….一样
20）be different from 与….不同
step 6．达标检测 根据汉语意思完成下列各句，每空一词。
1. 做眼保健操对你的眼睛有好处。
doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.
2. 我们尽量准时到达那里。
we _______ _______ get there on time.
3. 散步有助于保持健康。
walking helps to keep ______ _______ ________.
4. —你多长时间看一次电影？ —我一个星期看两次。
— ______ _______ do you watch tv?
— i watch tv twice a week.
5. 每天运动对我们的健康有好处。
it’s good for our health ______ _______ every day.
step7. 完成综训section b
step8. 课后反思
我的收获：
我的不足：
我的疑问：
八年级上英语教案篇5
module 8 around town
unit1 how do i get to the forbidden city？（1-4）教学设计
外研版八年级（上）
一、教材分析：
本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。本节课是本模块的第一课时，是一节听、说课，主要通过听、说、读、写来展开课堂活动，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。
二、学情分析：
学生在七年级已学过一些方位介词和问路的句子，这为学习本单元新知识奠定了基础。利用学生对学校周围环境比较熟悉这一特点作为切入点，引导学生深入探究、自主解决问题。
三、教学目标： （teaching aims）
1、knowledge objects
a. key vocabulary ____ bank， market， supermarket， pool， swimming pool，
square， structures， left， right， opposite， chairman，
between， turn， corner， along
b. key structures ____ how do i get to&hellip；？
can you tell me the way to&hellip；.？
go straight ahead.
go along&hellip；../go across&hellip；.
turn left into&hellip；.
itsquo；s opposite&hellip；/on the corner of&hellip；/
between&hellip；and...
ity objects
to understand the conversation of giving directions
to understand the sentences telling positions
to learn how to give directions
l objects
students can help the others.
四、教学重、难点：
学生能熟练运用本节课重点句型。
五、教材分析：
本单元是在通过日常的问候和交谈后，自然引出。
六、策略与方法：
1.教法：
（1）直观教学法：借用多媒体展示画面，给学生直观的感觉，创建真实的语言环境，引导学生在情景中学习语言，在学习新的语言知识后，创造地运用语言。
（2）开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的时间和空间，促使学生为完成任务和同学进行合作以及为完成任务进行探究性学习。
（3）听说法：借用大量的听力材料训练学生的听力能力；通过创设形式多样的活动情景，培养学生的口语表达能力。
2.学法：
通过学生的观察和生活实际，让他们在电教设备的帮助下，在模拟现实的环境中，运用合作交流、互相探究等多种学习方法，促进同学互相帮助，为学生创建助人为乐、积极向上的和谐氛围。
七、教学准备：
制作本课多媒体课件 。
八、教学思路：
由学生已知的知识引入到新的知识，由学生描述熟悉的线路来激发学生的学习兴趣。
九、教学流程：
导入arr；教学单词&mdash；呈现arr；语言点学习arr；操练arr；巩固。
本节课在多媒体的辅助下，直观生动地呈现给学生学习语言的需要图片，为学生搭建了一个很大的语言练平台，在导入环节中，通过图片，使学生轻松愉快学习有关地点的词汇，学生积极参与对话练习。在课堂中教师设计了一个轻松愉快的接近生活的语言环境，充分体现了学生开口说英语的欲望。利用师生互动 、生生互动形式，调动学生学习积极性，轻松愉快地学习知识，达到了教学目的。
八年级上英语教案篇6
第一单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：this is „„.. that is „„„. is this „„.? .is that „„.? yes，it is ./no, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and tv room. 掌握句型this /that is the„ 及 is this /that the„? yes，it is./no, it isn’t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音;
序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标：认读parta and part b 中的单词;
实际情景中灵活运用 let’s talk 中的重要句型this/that is the(a)„ is this/that the(a)„? yes, it is. no, it isn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思：
第一课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1.能听懂，会说： “where is the teachers’ office? is this the teachers' office? the teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。 二、教学新课 1、教师和学生进行free talk，话题是why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 2、播放本课课件let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：how many american friends are there? what do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t: what’s in the first/second picture? ss: it’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, „ 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 三、巩固练习 1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“is this...? yes, it is./no, it isn't.”作答。 2、做本单元a let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业 1、听let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 第二课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：go to the garden . water the flowers. 教具准备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。 3、教师准备本课时的单词卡。 教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教学过程：
一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件let’s learn a ，回顾句型：“what’s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 二、教学新课 1、教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like our classroom? what’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school.2、播放本课的声音let’s learn a, 教读生词。教师可引入句型“it’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 三、巩固练习 1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习let’s do打下基础。 2、看let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业 1、 读课文第5页并背诵 let's do。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: a: where is the teachers' office? b: it's ... a: is this ...? b: yes, it is./no, it isn't. 2、请学生表演a部分let’s talk的对话。 二、教学新课 1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 1、 抄本课单词4+1模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时(实施日期：年 月 日)
教学目标：能够识别句型“is this the „?和is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：“is this„?/ is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：“is this„?/ is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学过程： 一、复习引题 1、学生表演a部分let’s do的内容。 2、 教师和学生进行主题讨论：what’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课 1、教师和学生进行free talk，话题是why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“yes, our school is really very nice. today a friend from america is coming to see our school. chen jie is showing them around school. let’s watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：is this the„?和is that the „? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、做本单元b部分作业本上let’s talk的练习。
四、布置作业 1、 听let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 第五课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、 能够完成look, ask and answer 部分中的活动。
3、 能够理解story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解story time 中的故事大意。
教学过程： 一、复习引题 1、师生齐唱本单元的let’t chant b部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《our school》。 3、教师说一个句子，如：i can see many flowers in it. where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。 4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。 二、教学新课 1、教师播放a部分let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。 2、教师提问：where do we water the flowers? 学生回答：in the garden. 教师再问：where do we read story-books? 学生回答：in the library. 然后教师继续提问：where do we have computer classes? 引导学生说出：in the computer room。 3、教师出示本单元的图片，说，this is the computer room. 教授其余五个生词。 4、听录音，跟读、模仿。 三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：is this/ that the „? 四、布置作业 1、读课文第8页。 五、板书设计 六、教学反思 第六课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、 能让学生运用this/that is „写句子。
2、能听懂录音。 3、会唱let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“this is the library. that is the playground.”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写this is the library. that is the playground.。
教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、review：a、b两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用this/that is„练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并填空。
2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第10页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读story time。 五、板书设计 六、教学反思 第二单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：what time is it? it's ... it's time for .... / it's time to ... a、b部分的let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点;
学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：what time is it? it's nine o'clock.能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：it's time for english class.it's time to go to school. 3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读part a and part b 中的单词;
实际情景中灵活运用 let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思：
第一课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能听懂、会说“what time is it ?it’s time for „”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“time to go home, kids”“let's go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：让学生熟练掌握问句“what time is it?”和相应的回答以及句型“it’s time for„”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：school is over. 教学过程： 一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“one two three four five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：it’s time for breakfast. / it’s time for english class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 二、教学新课 1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：school is over.如果学生不理解可联系“class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：school is over. what do you do ? 学生回答go home.教师说：but wu yifan and john don’t go home. what are they doing? let’s watch tv.由此导入新课。
2、看与听 学生看let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“it’s time for„”造句。 3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。 建议教师扮演john的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 三、巩固练习 1、let’s play：操练句型“what time is it ?it’s „” 2、做本单元a let’s talk部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业 1、听let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 五、板书设计 六、教学反思 第二课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：what time is it ?并做出相应的回答：it’s „it’s time for „ 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 教具准备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。 教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , p.e. class , english class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“what time is it? it’s nine o’clock. it’s time for„”的理解和运用。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第一单元story time 的录音或者请一组学生表演story time 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：where is zoom ?学生回答：he is in the canteen .教师又问：why ? 学生答：he is hungry .教师再问： why in he hungry ?what time is it ? 引导学生答出：it’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 二、教学新课 1、let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于chant . math class , math class ,1 and 1 , 1 and 1 chinese class , chinese class ,read and write , read and write . p.e. class , p.e class ,jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, it’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . english class, english class , read and chant ,read and chant . 2、let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 三、巩固练习 1、自制一面钟并进行时间问答对话。 四、布置作业 1、读课文第15页并背诵 let's do。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学过程：
一、复习引题 1、师生做日常口语练习: a: what time is it? b: it's ... 2、请学生表演a部分let’s talk的对话。 二、教学新课 1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能够听、说、认读本课时主要句型：it’s „o’clock .it’s time for „/it’s time to„;能理解hurry! oops , i’m ready .等单词和短句。 2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时主要句型：it’s „o’clock .it’s time for „/it’s time to„ 教学难点： 1、 it’s time for„和it’s time to„的用法区别。
2、breakfast is ready!和i’m ready!的发音。 教学过程： 一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：t: what time do you get up ? s: five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：t: what do i do at 6:30? s: you get up . 以次导入课文。 二、教学新课 1、教师拿出mike的图片，问学生who is he ?what time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 2、 看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：it’s time for„和it’s time to„加以比较。
3、 听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。 三、巩固练习 1、 调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型it’s time to„.来表述。
四、布置作业 1、熟读并背诵第17页的let’s talk。 五、板书设计 六、教学反思 第五课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、 能够理解并在情景中正确使用句型：it’s time to „ 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点：在情景中正确使用句型：it’s time to „ 教学过程： 一、复习引题 1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 二、教学新课 1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：what time is it ?学生快速回答it’s „o’clock .it’s time for„„ 2、教师做出4：35的手形，问：what time is it ? 引导学生说出：it’s 4:35、school is over .教师接着问：school is over .where do you go ? 学生回答：we go home .教师由此导入句型it’s time to go home . 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：it’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;
教师说it’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：it’s time to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。 4、听音跟读，注意强调语音语调。 5、教师可采用a部分let’s do的形式操练新的句型。 三、巩固练习 1、画画说说：学生模仿b let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生a六点起床，他就指着自己的画说：it’s 6 o’clock .it’s time to get up . 2、完成let's play。
四、布置作业 1、熟读并背诵所学内容。 2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计 六、教学反思 第六课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能让学生运用what time is it? it's...写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“what time is it? it's...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写t what time is it? it's... 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、review：a、b两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用what time is it? it's...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并排序。 2、听录音并排序。 3、看一看并连线。 4、唱let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第20页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读story time。 五、板书设计 六、教学反思 第三单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能 用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用it’s warm in beijing. what’s the weather like in beijing? how about in new york? 等句子描述和谈论天气情况及can i put on „.? you can wear „.等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读part a and part b 中的单词;
实际情景中灵活运用 let’s talk 中的重要句型。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思：
第一课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能听懂、会说“can i ...?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：can i wear my„? yes，you can./no, you can’t.词汇：wear can can’t 教学难点：“can i …?” 问答中的人称转换。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。 二、教学新课 1、教师根据当时情况说：it’s hot/warm. can i wear my shirt(sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答：yes，you can.或 no, you can’t. 并进行板书。 2、学生分小组练习：a：can i wear my„? b：yes，you can./no, you can’t. 3、播放let’s talk部分教学录像，学生观看。 4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。 三、巩固练习 1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：a：it’s „ can i „? b：yes， you can. / no, you can’t. 2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 四、布置作业 1、熟读并背诵第24页的let’s talk。 五、板书设计 六、教学反思 第二课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3、学会运用“it's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：it’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。 教学过程： 一、复习引题 1、学生一起说儿歌(let’s chant p25)。 二、教学新课 1、教师说：it’s warm today.(指指外面) so we wear shirts or t-shirts. today we are going to learn about the weather. now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：this is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report(把卡片贴到黑板上)。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。 2、教师播放unit 4 let’s learn a部分的课件。学生观看。
3、教师提问：is it a weather report? 学生回答：yes, it’s a weather report. 教师再问：is it warm in lhasa?点击句子it’s cool in lhasa.引导学生答出：no. it’s cool in lhasa.让更多的学生重复回答。 4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快;
而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：it’s warm in beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：where is cool? where is warm?启发学生回答：it’s cool in lhasa. it’s warm in beijing. 6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：it’s warm / cool in .„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 it isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。 7、请学生观察书中插图：which city can you find?学生答出：harbin、hong kong教师说：it’s cold in harbin. it’s hot in hong kong. 8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词(把卡片贴到黑板上)。
9、教师说：it’s cool in lhasa. it’s warm in beijing. what’s the weather like in harbin?引导学生说出：it’s cold in harbin. 提问：what’s the weather like in hong kong? 引导学生说出：it’s hot in hong kong. 10、教师出示中国地图，边指边说：here is beijing. what is the weather like in beijing? 学生回答：it’s warm in beijing. 教师问：what’s the weather like in harbin/hong kong/lhasa?学生分别回答：it’s cold in harbin. it’s hot in hong kong. it’s cool in lhasa. 11、引导学生用what the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。 三、巩固练习 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。good morning. this is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 2、完成let's chant。 四、布置作业 1、读课文第25页并背诵 let's chant。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: a: can i go outside now? b: ... a: can i have some soup? b: ... 2、请学生表演a部分let’s talk的对话。 二、教学新课 1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能听、说、认读本课时的主要句型：what's the weather like in new york? how about beijing? 2、能够分角色朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：what's the weather like in new york? how about beijing? 教学难点：it's ...degrees.的表达。 教学过程： 一、复习引题 1、学生唱歌曲“thunder”;
说唱第25页的let’s chant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：what’s the weather like in „?学生根据实际内容回答it is„(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固what’s the weather like in „?的功能结构。) 二、教学新课 1、教师提问：what’s the weather like in new york?(同时将录像内容定在new york的界面)，学生根据实际来回答。 2、教师领读：new york，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。 3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：how about„? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练how about，让学生在问答中理解how about„?的功能。 4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。 5、教师提问：what's the weather like in new york? how about beijing?6、教师领读;
解释意思。
三、巩固练习 1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。 2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3、完成let's play部分。操练句型： a：what’s the weather like in „? b：it’s „how about„? a：it’s „ 四、布置作业 1、给同学、朋友打电话用what’s the weather like?询问当地天气情况。 五、板书设计 六、教学反思 第五课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。 教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。 教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：it’s „ in„ 教学难点：所学句子在情境中的应用;
几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程： 一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“thunder”。 2、教师提问：what’s the weather like in beijing(harbin/ hong kong/ lhasa)?学生回答：it’s warm(cold / hot / cool) 二、教学新课 1、播放第25页的let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。 2、教师出示世界地图：this is beijing，the capital of china. this is moscow, the capital of russia.this is london, the capital of britain. here is sydney, a city in australia.here is singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：moscow、london、sydney 、singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放let’s learn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图回答。 教师问：is it cloudy in sydney?is it windy in beijing? is it rainy in moscow? is it snowy in singapore? 6、学生两人一组问答：a：is it„ in „? b：yes./no. it’s „ in„ 7、学生用it’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。 三、巩固练习 1、完成let's play部分的练习，操练句型：it’s „ in„。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市(in „),学生说出相应的天气形容词(it’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。 四、布置作业 1、读课文第28页。 五、板书设计 六、教学反思 第六课时(实施日期：年 月 日)
教学目标： 1、能让学生运用is it...? yes, it is./no, it isn't. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“is it...? yes, it is./no, it isn't.”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写is it...? yes, it is./no, it isn't. 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、review：a、b两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用is it...? yes, it is./no, it isn't.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并回答问题。(这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。) 2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。 4、唱let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第30页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读story time。 五、板书设计 六、教学反思 课时教案 课题 recycle 1 (1)
教学目标 让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学重点 让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学难点 新出现的句子：i like sports. 课型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 (一)热身/复习(warm-up/revision)
1. 师生一起唱第一册所学歌曲 “hello”。
2. 播放本册unit 1b部分let’s sing歌曲 “boy and girl”，把歌词改为：i’m…you are… do you want to be my friends? (人名可更换)
3. 师生进行对话练习。
4. 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
(二)呈现新课 (presentation)
1. 教师出示一个盒子说：look! i have a box.(教读box)教师把盒子打开对学生说：look, it’s empty. who want to put something in it?
2.引导学生去问：what’s in your box? 再引导那名学生说：guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3. 教师可再找2-3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4. 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：here is a box, too. but it isn’t empty. there is something in it. guess. what’s in my box? 5. 播放动画课件let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。
(三)趣味操练 (practice)
1. let’s act.
2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
3.play a game.
4. 传话。
板 书 设 计 recycle 1 (1)
课 后 反 思 课时教案 课题 recycle 1 (1)
教学目标 让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学重点 让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学难点 listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
课型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)游戏：开火车
t: let’s do a game, ok? s: great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二个学生回答i’m fine./fine, thank you. 并提问 how are you? 以此类推。(a代表学生姓名，内容以所学问候语为主)
(3)游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2 呈现新课 (presentation)
(1)“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：
what’s in the bag?
从而复习学过的文具词。
(2)教师拿出准备好的chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：
this is a picture. what’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。
(3)教师让学生听 chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
3 趣味操练 (practice)
教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色 板 书 设 计 recycle 1 (1)
课 后 反 思 课时教案 课题 recycle 1第三课时 教学目标 让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学重点 让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学难点 复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
课型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)师生之间进行英语对话。
(2)学生之间自编对话并表演。
(3)教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
2 呈现新课 (presentation)
(1)出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：what is it?
(2)教师出示课件说：this is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、this is a funny face. 。
(3)教师出示教学图片脸谱并说：let’s make a funny face.
(5)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (practice)
(1)让学生跟着磁带一起唱歌曲how are you? ，边唱边做相应的手势，如唱 hello 时挥挥手，唱 i’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉ok大赛，评出前三名，给予适当奖励。
(2)教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：draw a blue eye. draw an orange mouth. draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板 书 设 计 recycle 1第三课时 课 后 反 思 第四单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展 现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数 形式的表达;
句型:how many...do you have;
四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能够运用句型，如：what are they? are they…? how many…? 询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时 教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...? 并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型what are these?are these...?及其简略回答。
教学难点：these的发音。
教学过程：
一、复习引题 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(i like...do you like...?)
2、教师说谜语，引导学生用 are they...?来猜猜是什么蔬菜。
a、they are red. they look like apples, but they aren’t apples. what are they? b、they are tender and green. what are they? c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they? d、they are round, pink and white. what are they? e、they are brown. french fries are made of them. what are they? 学生猜对了，教师回答 yes，they are. 并拿出相应的单词卡片请学生拼读;
如果猜错了，教师回答 no, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间， 随意指着几个盒子问：
are these...?，并引导学生根据实际用 yes, they are. / no, they aren’t.回答。如果学生回答的是 no, they aren’t. 教师要继续问：what are these?并引导学生用 they are ...回答。(教师在操作时应多问 几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these...?或what are these?教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习 1、完成let's play部分，操练句型：
what are these? are these...? 四、布置作业 1、听第38页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计 六、教学反思 第二课时 教学目标：
1、能听、说、认读单词：
tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱 b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备：
1、let’s learn b部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、let’s chant的录音。
教学重点：
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：
potato和tomato的复数形式。
教学过程：
一、复习引题 1、请学生欣赏 let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新课 1、教师手举一个西红柿，说：
i like tomatoes. do you like tomatoes?引导学生用i like ...或 i don’t like...根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：
oh，it’s long and green. they are green beans. do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：
do you know it?french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes? 学生根据用i like ...或i don’t like...根 据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：
they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 学习单词 carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习 1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。
四、布置作业 1、读课文第39页并背诵 let's chant。
五、板书设计 六、教学反思 第三课时 教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学难点：
正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学过程：
一、复习引题 1、师生做日常口语练习: a: what are these? b: they are... a: are these ...? b: yes, they are./no, they aren't. 2、请学生表演 a部分let’s talk的对话。
二、教学新课 1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习 1、完成look, listen and write部分的练习。
四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时 教学目标：
1、能听懂 what are those? are they...? how many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型what are those? are they...?how many...do you have?的理解与应用。
教学难点：名词复数及其读音规则。
教学过程：
一、复习引题 1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：what can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课 1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：yes, they are. /no, they aren’t. 2、教师随手拿起几个笔袋：
are they pencil-boxes? 学生回答：yes, they are. 或no, they aren’t. 然后教师说：they are not pencil-boxes. they are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 a：are they ...? b：yes, they are. /no, they aren't. (教师提供资源：desks/tables pants/shortsunglasses/glasses)
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：
how many...do you have?引导学生答出相应的数量。
5、打开let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
(显示课件的插图)are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? how many ...? 7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
a：are they ...? b：yes， they are./ no, they aren’t.(they are ....) a：how many ...do you have? b：i have .... 四、布置作业 1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计 六、教学反思 第五课时 教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：what are they?和are they...?的问答。
教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
教学过程：
一、复习引题 1、教师提问：
i love animals very much. do you love animals? what animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新课 1、教师说：do you know a farm? there are many animals at a farm. let’s go and have a look教师出示 let’s learn(a)部分挂图，说：look，it is a farm. so many animals. what can you see? 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关 farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：
sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读， 教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。
如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat 中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。(将卡片贴到黑板上)
6、巩固单词：
a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习 1、请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用are they...?来猜图片内容。
猜错了，该同学要说：no，they aren’t.猜对了，说：yes, they are. 2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业 1、将let’s learn部分的图讲给家长听。
五、板书设计 六、教学反思 第六课时 教学目标：
1、能让学生运用these/those are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：
掌握两个重点句子：“these/those are...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 these/those are... 教学过程：
一、复习引题 1、日常口语交流。
a: what are these/those? b: they are... a: are these/those...? b: yes, they are./no, they aren't. 2、review：a、b两部分的词语及对话。
二、教学新课 1、让学生练习运用these/those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习 1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。
四、布置作业 1、唱第40页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读story time。
五、板书设计 六、教学反思 unit 5 my clothes 第五单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读part a and part b 中的单词;
实际情景中灵活运用 let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、掌握a、b部分的let's learn、 let's talk 部分的四会单词与句子。
2、认读a、b部分的 let's learn、 let's talk 部分的单词与句子。
3、理解let's do, let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时 教学目标：
1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：are these yours? no, they aren't. is this john's? no, it isn't. 教学难点：指导学生正确使用名词所有格。
教学过程：
一、复习引题 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
二、教学新课 let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：are these yours? 引出新课。
2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4、操练句型is this john's? yes, it is./ no, it’s not. 进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
let’s play：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：is this yours?/ are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
三、巩固练习 1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、ask and answer：小组比赛，a、b两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
四、布置作业 1、听第38页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计 六、教学反思 第二课时 教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：与衣物有关的五个词组。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学过程：
一、复习引题 1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《color song》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词. 3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课 let’s learn 1、教师呈现图画，问学生：what color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：what’s this? it’s a skirt. a green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：what color is it? what’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：a red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。(或者播放课件，学生配音)
let’s do 1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作;
一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
三、巩固练习 1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、布置作业 1、读课文第39页并背诵 let's do。
五、板书设计 六、教学反思 第三课时 教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 apple, people, table三个单词。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写apple, people, table 三个单词。
教学难点：正确书写apple, people, table三个单词。
教学过程：
一、复习引题 1、师生做日常口语练习: a: are these yours?b: yes, they are./no, they aren't. a: is this yours?b: yes, it is./no, it isn't. 2、请学生表演a部分let’s talk的对话。
二、教学新课 1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习 1、完成look, listen and write部分的练习。
四、布置作业 1、抄本课单词 五、板书设计 六、教学反思 第四课时 教学目标：
1、听说认读本课时的主要句型：whose pants are those? they're your father's. whose coat is this? it's mine. 2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握本课时的主要句型：whose pants are those? they're your father's. whose coat is this? it's mine. 教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。
教学过程：
一、复习引题 1、let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2、guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
二、教学新课 1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“whose coat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
3、分角色给课件配音，小组练习和表演。
4、let’s find out：两个人一小组说一说。
三、巩固练习 1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。2、yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，these are my socks. 四、布置作业 1、听第51页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计 六、教学反思 第五课时 教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能运用句子：it's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：it's cheap/pretty/expensive/nice. 教学难点：单词expensive的读音;
根据实际情景运用本课时的四个形容词。
教学过程：
一、复习引题 1、talk about the weatherwhat’s the weather like today?what do you want to wear?2、show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
二、教学新课 1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“guess, how much is it?”引导学生回答价格，教师追问：“is it cheap?/is it pretty?” 引导学生自己表述：“it’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习。
2、教师出示let’s learn部分的挂图。t: “look at that dress. it’s pretty. i want to buy it.it’s „yuan.”students try to say like this. 3、观看课件展示，跟读练习 4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格，两人进行购物的对话练习.教师先和一个孩子进行示范(t: how much is that nice dress? s:very expensive. it’s „yuan. t:i want to buy it.)
三、巩固练习 1、guessing game：
how much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。a: guess, how much is it?b: it’s twenty yuan .a: no , too cheap. guess again.b: „ 2、完成let's play的练习。
四、布置作业 五、板书设计 第六课时 教学目标：
1、能让学生运用this is... these are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“this is... these are....”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写this is... these are... 教学过程：
一、复习引题 1、日常口语交流。a: whose... are those?b: they are...a: whose...is this? b: it's... 2、review：a、b两部分的词语及对话。
二、教学新课 1、让学生练习运用this is... these are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习 1、读短文并画圈。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。
四、布置作业 1、唱第50页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读story time。
五、板书设计 六、教学反思 unit 6 shopping 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学can i help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：a、b部分的let’s talk和b部分的let’s learn。可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。
二、单元教学目标：
1、掌握a、b部分read and write的单词和句子。
2、听、说、认读a、b部分let’s learn和let’s talk中的单词和句子。
3、理解let’s do、let’s chant等部分的内容。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时 教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要句型：can i try them on. let's try size 7.they're just right. 2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学习新句型：can i try them on. let's try size 7.they're just right. 教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
教学过程：
一、复习引题 1、日常口语训练。
二、教学新课 1、教师出示let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放vcd，让学生感知对话内容。
4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。
三、巩固练习 1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。
2、小组交流自己看到的内容。
四、布置作业 1、听第58页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计 六、教学反思 第二课时 教学目标：
1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在a部分对话的基础上，运用本课时及a部分学过内容进行实际的交际活动。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的四个单词。
教学难点：在实际情境中运用词汇。
教学过程：
一、复习引题 1、let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。
2、guessing game：教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
二、教学新课 1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说what can you see? 引出新单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。
4、出示课件，让孩子观看课件(关掉声音)，根据故事的内容给课件配音 5、播放课件，孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
三、巩固练习 1、做complete and say的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展示。
2、做作业本上配套的练习。
四、布置作业 1、读课文第59页;
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
五、板书设计 六、教学反思 第三课时 教学目标：
1、复习本册的所有字母组合的发音。
2、能听、说、读、写本册的四会单词。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。
教学难点：正确书写本册的四会单词。
教学过程：
一、复习引题 1、师生做日常口语练习: a: can i help you? b: yes...a: are they ok? b: ... 2、请学生表演a部分let’s talk的对话。
二、教学新课 1、播放read aloud的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放listen and chant的录音,让学生划出含有字母组合的单词。
三、巩固练习 1、完成作业本上的配套练习。
四、布置作业 1、抄本册四会单词 五、板书设计 六、教学反思 第四课时 教学目标：
1、听懂会说：“can i help you? how much is this skirt? it's very pretty. that's expensive. it's too expensive.” 2、能在实际的情景中运用进行实际交际。
3、培养孩子购物要节约的观念。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：can i help you? how much is this skirt? it's very pretty. that's expensive. it's too expensive. 教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.” 教学过程：
一、复习引题 1、日常口语训练。
2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。
二、教学新课 1、教师通过课件展示各种衣物。
2、教师和孩子们进行对话的交流t: look at this shirt .it’s colourful.s: yes, it’s pretty.t: how much is it?s (请一个孩子走到背面翻出价格)it’s one hundred yuan . it’s too expensive. 3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。
5、分角色给课件配音，小组练习和表演。
三、巩固练习 1、孩子运用自己手中的卡片，仿照let’s talk部分中的对话，进行对话和描述，完成let act。
四、布置作业 1、听第61页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听 五、板书设计 六、教学反思 第五课时 教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能运用句子：it's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：it's cheap/pretty/expensive/nice. 教学难点：单词expensive的读音;
根据实际情景运用本课时的四个形容词。
教学过程：
一、复习引题 1、talk about the weatherwhat’s the weather like today?what do you want to wear?2、show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
二、教学新课 1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“guess, how much is it?”引导学生回答价格，教师追问：“is it cheap?/is it pretty?” 引导学生自己表述：“it’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习。
2、教师出示let’s learn部分的挂图。t: “look at that dress. it’s pretty. i want to buy it.it’s „yuan.”students try to say like this. 3、观看课件展示，跟读练习 4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格，两人进行购物的对话练习.教师先和一个孩子进行示范(t: how much is that nice dress? s:very expensive. it’s „yuan. t:i want to buy it.)
三、巩固练习 1、guessing game：
how much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。a: guess, how much is it?b: it’s twenty yuan .a: no , too cheap. guess again.b: „ 2、完成let's play的练习。
四、布置作业 五、板书设计 50 六、教学反思 第六课时 教学目标：
1、能让学生运用they are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。4、能听懂 story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握重点句子：“they are...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写they are... 教学过程：
一、复习引题 1、日常口语交流。a: can i help you?b: ...a: how much ...? b: ... 2、review：a、b两部分的词语及对话。
二、教学新课 1、让学生练习运用they are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习 1、读短文并填空。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。
四、布置作业 1、唱第60页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读story time。
五、板书设计 第一课时 课题 recycle 2 第一课时 教学目标 1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用do you like...? what about...? where is...? look at the.... it's too big. 等句型。
3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点 复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
教学难点 let’s read部分的故事情节的理解。
课型 复 习 教具 动物的面具和果的实物或模型 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1热身/复习(warm-up/revision)
(1)教师播放英文歌曲 “they are in the zoo” “an apple a day” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。
(2)学生日常口语练习。
2 呈现新课 (presentation)
(1)教师播放录音，展示let’s read部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
(2)听录音，跟读故事。
(3)教师带读故事中的各个句子，并译中文。 3 趣味操练 (practice)
(1)教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：how many animals are there in the party?
can you say some fruit in the story? who can get the apples? … (2)教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
(3)小组练习，角色扮演。
将学生按3人一小组，按角色进行练习。
(4)将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
板 书 设 计 recycle 2 第一课时 do you like...? what about...? where is...? look at the.... it's too big 课 后 反 思 第二课时 课题 recycle 2 第二课时 教学目标 1 复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。
2 在学生复习所学知识的同时，初步认读 listen and draw部分的内容。
3听懂录音，并能在教师的指导下完成listen and draw 内容。
教学重点 复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形容词。
教学难点 主动复习意识的培养和认读能力。
课型 复习 教具 各种颜色的蜡笔 动物、水果等单词的图片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)日常口语练习。
(2)教师播放unit 6 b let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
(3)教师播放第一册unit 3“colour song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
2 呈现新课 (presentation)
(1)教师播放listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口导、心到”。
(2)按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
(6)请同学说说小动物们爱吃的水果。如：the elephant likes… the rabbit likes…
3 趣味操练 (practice)
(1)游戏：bingo
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
(2)学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
a: what colour is the bus?
b: it’s orange.
or:
a: is the desk yellow?
b: yes, it is. / no, it isn’t.
(3)让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
板 书 设 计 recycle 2 第二课时 水果类、动物类、玩具类、 课 后 反 思 第三课时 课题 recycle 2 第三课时 教学目标 1、复习字母，让学生学会制作键盘。
2、学唱英文歌曲 “short vowel song ”。
3、步调动学生学习英语的兴趣 教学重点 学唱英文歌曲 “ short vowel song” 教学难点 复习过程中的兴趣培养 课型 复习 教具 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
(2)教师播放unit 6 b let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣，复习字母。
(3)游戏：silent speech
教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为aa----zz 。
2 呈现新课 (presentation)
(1)教师播放歌曲 “short vowel song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(2)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
板 书 设 计 recycle 2 第三课时 16sixteen 17seventeen 18eighteen 19nineteen 20twenty 课 后 反 思
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