英语小学教学设计模板7篇

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，教学设计的写作也是要依据自己的教学经验的，下面是28写作材料小编为您分享的英语小学教学设计模板7篇，感谢您的参阅。

英语小学教学设计模板7篇

英语小学教学设计模板篇1

一、指导思想

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验，实践，参与，交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。这里，英语只是一种完成任务的工具，一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。

对于小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。

二、学情分析

一年级大部分同学对英语学习兴趣浓厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，积极参与英语游戏，比赛，表演英语歌曲，朗诵小诗歌，角色表演等各种英语活动，能与其他同学团结协作，相互交流，成功地共同完成各项任务。但有部分学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动，说话能力自然受影响，不愿开口讲，听，说，读都练习得不够。

三、教材分析

这套教材采用"以题材为纲的功能——结构—运用想任务体系"为指导思想，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语叫的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的与那则，做到现实与未来相结合，并体现了国家教育部规划项目"中小学英语教育动态真实原则研究与实验"。本册教材是——new stand english，全书共分为11个模块，每个模块分为2个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。

四、重点难点分析

1、学习如何用英语称呼爸爸，妈妈以及他们的工作，如何说明物品是谁的，学习用英语说身体部位。

2、学说一些常见的动物并描写他们的特征。

3、学习如何邀请朋友一起参加活动。

4、表达和询问喜欢什么体育活动，什么食物以及什么玩具。

五，教学措施

1、组织形式多变，积极扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂活动常见的组织形式有：个体活动，对子活动，分排分组练习，四人或六人小组活动和全班活动等。这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参与面，有效地促进学生之间的交流合作，扩大交际空间。因此应尽量避免单一，枯燥的"独角戏"或"大合唱"的练习形式，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快，张弛有度。

2、提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考，调查，讨论，交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿，动作，关键词，图画等)来交际解决问题，完成任务并汇报结果，从而达到"用英语做事情"的目的。

3、尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片，模型，实物，简笔画等教具，利用自己的手势，动作，表情等体态，利用cai课件，录音，录像等现代教学设备，使英语教学变得生动，形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

英语小学教学设计模板篇2

一、学情分析

一年级现有学生__人。学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

一年级下册教材new stand english，全书共分10个模块(module)。每个模块分二个单元(unit)，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型(task—based)练习，包括歌谣和小诗。

通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。

本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品等，并给予回答;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

教学重点：

1、能听懂教师的指令并做出正确反应，能读懂简单的小故事，会唱课本上出现的歌曲和歌谣。

2、能熟练运用英语进行简单的日常交流与对话，养成良好的英语学习习惯。

教学难点：

1、能让学生在游戏教学中体验生活、享受生活学习的快乐。

2、能贴近儿童的生活，符合学生的兴趣需求，使学生在生活化的课堂教学中发展学生的综合语言运用能力。

三、教学要求

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴

四、主要教学措施

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

英语小学教学设计模板篇3

教学目标

1、知识目标： (1)能听、说、读、写四会句型。 (2)能听、说、认读 part a read and write 的内容。 2、能力目标：掌握there be 句型的用法，能用there be 的句型简单描述房间物品的名称、特征。 3、情感目标：通过深挖教材，让学生认识到要保持房间的整洁，并延伸到要保持教室、学校的清洁、整齐，并能在实际生活中去做到。 4、学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学重难点

1、让学生熟练掌握there be 句型的表达法。 2、掌握四会句型。

教学过程

step1: warm up

1、let’s do.

(设计意图：通过边唱边做富有节奏的let’s do导入新课教学，活跃课堂气氛，复习房间单词。)

2. step by step. what’s your room like? 学生说一说。

(设计意图：把上课中出现的单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。另外，台阶象征登攀，复习单词，以此形式复习单词，句型为让学生产生奋发向上的心理体验。)

step2: pre-reading(阅读前)

1、排障flat 教师利用课件帮助学生理解flat. 区别flat和house.(课件出示flat 的图片)排障教读单词。

(设计意图：利用直观的图片帮助学生区别flat和house，并教学flat的发音。)

2、排障third t：(指house图片)this is the first floor, this is the second floor and this is the third floor.出示third教读单词。

3、排障房间单词。

利用课件猜谜，复习四年级所学房间类单词，并对上节课所学there be句型进行练习，为本节课重点学习打下基础。

(设计意图：利用课件帮助学生理解the first floor, the second floor and the third floor.并复习房间类单词，为下面的新知学习做好铺垫。)

step3: in-reading(阅读中)

1、listen and answer. 看视频，整体感知，回答问题。how many rooms are there in the flat? what are they?

( 设计意图：借助课文的视频短片，让学生初步的整体感知课文内容。调动学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，同时让学生带着问题有针对性地观看视频，旨在培养学生边听边思考的习惯，培养其听说能力。)

2、学习课文第一部分。a new flat.

(1)课件呈现课文第一部分，跟录音读。理解。

(2)根据提示复述课文。

(3)根据所学描述my sister’s room .

( 设计意图：分段教学，降低学习难度。根据所学填空复述，联系实际说一说等形式，分层练习巩固。)

3、学习课文第二部分。the baby rabbit’s room.

(1)由chinese cabbage 引入。

( 设计意图：利用chinese cabbage变bed，引起学生的学习兴趣，进入第二部分的学习。)

(2)多种方法读第二部分，理解。 (设计意图：通过多种方法，读课文，达到对课文的熟读理解。)

(3)pair work. 配对活动，同桌两人自由读课文，完成tick or cross. learning tip. 同桌合作，阅读前，先读懂题目，再带着问题去仔细阅读。阅读时，抓住你想要的关键句子或词语。

4、read and write. 小组活动。领读课文，达到会读熟读的目的。learning tip. 小组合作，先读课文，然后根据问题在文中划出关键的句子或词语，每题都能在文中找到相应的证据。 finish the sentences. a、there are two ________, a _______, a ________, and a _________ in the rabbits’ new flat. b、what’s in the rabbits’ room? there is a _____, a ___ and a _____in his room. and there are two _________.

(设计意图：通过读与练达到对课文内容更深的理解，并增强了学生的合作意识。)

5、学习there be 句型的表达法。渗透there be 句型的就近原则。

(设计意图：通过举例、讲解让学生更好地掌握there be句型通过有关的练习，进一步巩固和加深本节课的教学难点。)

6、根据课件出示baby rabbit’s room来复述课文。

( 设计意图：在学生读课文，理解课文以后，让学生根据提示进行课文复述，这样可以使学生对课文有更深刻的理解，还可以增强学生的说的能力。)

step 4: post-reading(阅读后)

1、read and choose: which is my flat? 两个房间，通过文字介绍选择正确的房间。 (设计意图：通过短文的阅读，扩展本课所学，在理解的基础上，学生做出选择。)

2、let’s play . do you like games? let’s play a game. listen to the music, pass the box. chose and say. first, please read these works.

3、pair work

a: what’s in your room …?

b: there is /are….

4、write a composition:

(设计意图：在听鼓声传纸盒的活动中，谁来回答问题具有不可预见性，因而这个活动富有趣味性和挑战性，学生非常喜欢。在这个活动中，要求学生看图片说一说，要用对there is /are，对there be句型是一个有意义的句型操练，很好的巩固了课文重点句型。)

5、介绍自己的房间.同桌合作，先根据自己房间的摆设，互相说一说。

(设计意图：看图选一选，说一说，根据实际情况，由图片向语言表达的转变，让学生的学习与自身生活紧密相连，让学习达到一次升华。)

6、情感教育：keep our room tidy and clean. keep our classroom/school tidy and clean too.

no pain, no gain. (没有付出，就没有收获。)

(设计意图：对学生进行情感教育，教育学生保持房间整洁，也要注意教室、学校的卫生保持。)

step 5: homework

写一写：my room，描述自己的房间，不少于30个单词，并向伙伴们介绍一下自己的房间。

(设计意图：课下巩固提升。让学生把说转变为写的过程，给学生更多的思考、整理的空间。)

六、板书设计： unit 5 my new room

a new flat. there are… the baby rabbit’s room. there is… there are… there is…

英语小学教学设计模板篇4

教学目标

1. 能听懂let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

2. 听、读let’s talk部分，运用核心句子“when do you finish your class in the morning?”“we finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。

教学重难点

important &difficult points(重难点)

1. 掌握句型“when do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。

2. 能灵活运用“when do you usually eat dinner/…”“usually at…o’clock.”问答作息时间。

教学工具

课件

教学过程

step1 : 预习温故(用时6分钟)

1. review “times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…

2. review the phrases.

do morning exercises —i do morning exercises at 6:00 a.m.

用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have chinese/english class、eat dinner

3. guess the phrase(看动作),complete the dialogue：

t: when do you do morning exercises/…? (板书) ss: at … o’clock.

反复操练此句型。

step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。

1. let’s talk.

1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读)

2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：

t: when do you finish class/… in the morning?

ss: we finish class/… at … o’clock.

t: when do you go back to school/… after lunch? ss: at … .

t: when do you usually eat dinner/… in spain? ss: usually at …o’clock.

替换并反复操练几个句型，让学生掌握。

3) listen to the tape and repeat the dialogue again.

2. let’s try. when are zhang peng and pedro? listen and tick.

step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)

活动设计1：act “let’s talk”.

分小组操练。

活动设计2： role play .

t: when do you get up? ss: i get up at … o’clock .

t: when do you go to bed? ss: at …in the morning. i work at night.

也可以分小组练习对话。

teach the song“my weekend”.

step 4. 达标检测(用时8分钟)

一、选一选，读一读。x k b 1 . c o m

1. —_____ do you get up?(a. when b. what) — at 6 o’clock .

2. classes start _____ 3 o’clock.(a. in b. at)

3. we eat dinner __________.(a. go home b. at home)

三、为下面的句子选择正确的翻译。

( )1. when do you finish class in the morning?

( )2. we finish class at 1 o’clock.

( )3. classes start at 3 o’clock.

( )4. when do you usually eat dinner in spin?

step 5.布置当堂作业1. 背诵let’s talk。2. 仿写let’s talk。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

this is my day

英语小学教学设计模板篇5

教学目标

1. 能够听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。

2. 能听、说、认读:over, in front of 和句子where is the …? it’s …并能在情境中正确运用。

3. 能感受到集体合作的重要性。

教学重难点

本课时的教学重点:

使学生熟练掌握七个方位介词的用法。

本课时的教学难点:

in front of 的掌握。

教学过程

warm-up

师生互相问候。

教师和一些学生互动。

教师在屏幕上出示a部分所学物品的图片,请一些学生说出相应的英文单词。在此过程中,教师可以说一些带有方位介词的句子,让学生提前感知学习内容。

presentation

let’s learn

1. 教师拿出一个盒子,说:”what’s in mybox?let me see.”教师把手伸入盒内,说:”there’s a mouse in my box! look!”

在屏幕上出示老鼠在盒子里的图片,同时带领学生一起念问题:”where is the mouse?” 回答“it’s in the box.”

请若干名学生读单词。

2. 教师继续出示各个表示不同方位的老鼠图片,带领学生学习完所有的方位介词。

3. 教师再次呈现over和on的图片,让学生对比,加深印象。

总体呈现一次所有图片,学生据图说单词,就学生掌握不足的单词再加强操练。

playagame

1.教师讲解游戏规则:每组派出一名学生上前,蒙住眼睛。教师出示一张单词卡片,示意开始。该组学生念出单词,其他组学生代表干扰。看被蒙眼的学生能否知道词卡上是何单词,并用道具正确地摆放出来。

2.每小组轮流选人上前进行游戏。

3. 汇总游戏结果。

教师在屏幕上出示若干张表示方位的图片,和学生一起问答。

1. 教师出示书本上的图片,给学生发放写有样例的作业纸,让学生根据图片和例子自己写一些句子,组成一篇小作文。

2.请数名学生汇报自己的作文成果。

homework

1. 抄写本课单词。

2.说说你房中物品的位置。

英语小学教学设计模板篇6

学情分析与教材解读

本部分内容是在学生认识了1-10个数字以后展开教学的，“let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。

根据一年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。

教学目标

1、能听懂、会说happy birthday to you!how old are you?i’m……并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

2、正确区分“how old are you?”和“how are you?”的读音及表达的意思。

教学重点

学习如何用英语询问年龄并作答。

教学难点

正确、流利地演读“let’s talk”部分的内容。

教学准备

1、sarah，mike，wu yifan的头饰。

2、生日蛋糕模型(或手做)。

3、用纸盒做的两个骰子。

4、1-10数字卡片。

5、课件。

教学步骤

1、warm—up

(1)师生之间互相问候。

2、presentation

(1)通过“happy birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ happy birthday!”并带读。(启发学生注意观察“birthday”中的“th”的发音。)

(2)通过生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。)

(3)师激疑：“do you know whose birthday today?”引出今天是sarah的生日。

(4)带着问题看动画。(看看谁去祝贺sarah的生日去了?sarah多大了?)

(5)回答：①谁祝贺sarah的生日去了。(mike and wu yifan)②引出如何介绍别人的英语表达——“this is my friend ……”，在正确朗读的情况下反复操练，启发学生向老师介绍自己的好朋友。③sarah有多大了?(nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。)

(6)由动画引出“how old are you?”的教学。(先慢读，再快读，指名读，指名回答。)

(7)区分“how old are you?”和“how are you?”的意思，并操练。

(9)由学生问师“miss zhang，how old are you?”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。(make a joke.)

(10)播放课件，展示a部分的let’s talk的内容。

英语小学教学设计模板篇7

一、学生情况分析

本班大部分学生的英语都不错，有个别同学在上学之前未曾接触过英语学习，因此英语底子比较薄弱，但他们聪明好学，通过一学期的英语学习，相信在以后的学习中会后来居上。他们的表演欲望很强，这就为学习英语创造了积极的英语环境。希望他们以后能成为我们学校的骄傲。

二、教材分析

本教材共有三十课，分上下两个学期完成，第一学期我们需完成前十五课，每周一课，每周六个课时.其中每周拿出一节课进行考试，复习或是练习。每课都以一首小诗的形式展现给学生，所以学生读起来比较上口，但要让学生理解就需要深入浅出的讲解，学生掌握里面的知识比较吃力。所以就要求学生多读，多练，多写。手耳并用。做到手到，眼到，心到。

三、教学内容

本学期一年级一班以《童年的英语》为英语教材，它虽不能完全起到补一个英语童年的作用，但它确实可以帮助学习者建立一定的英语思维，为初学者以后的学习打下坚实的基础。提高有一定英语基础学习者的口语和英语思维。因此与以往的教学不同，本书要求学生能运用语言、学会组织和创造，突破口语的表达，他们处于小学基础教育低段，要求学生们养成良好的学习习惯，注重语法知识的学习，再有要掌握音标的识读，同时要积极为孩子创造一个轻松，愉悦有趣的英语会话环境。口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。

四、教学目标

1.培养学生的语感和节奏感，增加学习兴趣。

2.提高发音的正确性，掌握基本语法知识。

3.通过学习了解风土人情，西方文化。

五、教学重点

1.强化对知识的应用，将所学的知识运用实践。

2.掌握知识的准确性，多听多练。

六、教学难点

要求学生识读单词，背诵及理解课文。要求学生能默写课文中的需要掌握的单词。学生能自主的用英语进行表演对话。

七、教学措施

培优转差：对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，努力纠正发音，提高学生学习英语的积极性，让学生积极主动开口说英语。争取全班统一进步。

八、教学前教具准备