一年级上册对韵歌教案6篇

每一份教案设计都会有教学反思，好的教案可以让我们更顺利的开展教学工作，以下是28写作材料小编精心为您推荐的一年级上册对韵歌教案6篇，供大家参考。

一年级上册对韵歌教案6篇

一年级上册对韵歌教案篇1

教学目标：

1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

教学难点：

正确朗读课文，背诵课文。

教学准备：

课件

教学过程：

一、猜谜导入

1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）

2、板书课题，老师范读，再齐读。

二、朗读课文

1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？

2、老师带读一句，学生读一句。

3、指句来读，分男女读，齐读。

三、感知内容，学习生字。

（一）学习第一句。

1、出示图片，说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。

2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。

3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）

4、朗读第一句，注意节奏。

5、指名朗读，齐读。

6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。

7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。

8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）

（二）学习第二句

1、出示图片，说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。

2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。

3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。

4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。

5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的第二笔是（横折）

6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。

7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）

（三）学习第三句

1、出示图片，说图上的内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红”

2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。

3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。

4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。

5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。

6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。

7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）

四、对对子

1、让学生找出课文中的对子，分男女来读对子。

2、对对子的要求是什么？

3、让学生试对对子。

五、指导写字

1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。

2、老师强调易错的笔画和笔顺。

3、学生先描红，再独立写。

4、老师巡视指导。

六、作业

把生字和笔顺记住，背诵课文。

板书设计：

一年级上册对韵歌教案篇2

教学目标：

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：

读准“风、虫、云”的字音。

教学重点：

通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

1.出示生字卡片，学生认读。

2.我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题）

3.齐读课题——对韵歌。

4.认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。

2.学生汇报，师相机板书。

3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

5.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）

三、图文对照，随文识字。

1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。

2.指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字）

你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。

四、游戏巩固生字。

出示图片，学生看图识字。出示字卡，找对子。

五、课中游戏，编对子歌。

1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。

2.过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）；拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。

六、朗读训练，合作对读。

1.（出示课文）指名学生读。

2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

3.师范读。

4.带上节奏读。

5.师生接读。

6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

7.背诵。

七、拓展延伸，推荐读书。

总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。

一年级上册对韵歌教案篇3

一、教学目标

1、认识13个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

1、认识13个生字。会写8个字。

2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

1、识字卡片。

2、幻灯片。

四、教学过程

1、激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文

2、初读课文，读准字音。

(1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声。

(2)检查读书。

指名读。

3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

(1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。

(2)说说你画了哪些生字，大声读出来。

(3)学习第一小节。

老师出示生字，让学生读出来。

出示生字“雾”。指名读，集体读。

提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？

出示词语：晨雾

学生读词。

用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。

用上面的方法学习其他的生字。

有感情地朗读第一小节。

(4)学习第二小节。

学生自由读第二小节，认读下面的生词。

白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子

让学生读这些词语。

引导学生用自己的方法记字。

让让学生读这一小节。

4、巩固识字。

出示幻灯片，指名读字和词。

5、作业。

把这些字认会。

一年级上册对韵歌教案篇4

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

2.趣味识字：

图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）

形象识字：鸟（象形字演变识字）

符号识字：对（运用√进行意义识字）

3.易读错字：虫（翘舌音）

4.应会写字：虫、云、山

（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的'第2笔是“竖折”。

（2）写美观：

①指导书写的字：虫、云、山

②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

二、理解运用

通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。

三、情感体验

通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。

教学重难点：

重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

认识8个生字。

难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。

教学准备：

1.多媒体课件

2.识字卡片

教学时数

1课时

教学过程

一、图片导入

大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。

今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。

板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

二、初读课文，读准字音

1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

2，抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）

三、精读课文，学习生字

师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

1.汇报：

师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？

生汇报

2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）

（1）课件演示。

师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？

师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

3.学习第二句

（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。

（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

（3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？

（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。

说说你记住了哪个字宝宝？生回答。

师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示ppt展示鸟，通过象形字图片趣味识字。

4.学习第3句

（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

指名汇报，小老师领读，齐读。

（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。

中间休息：课中操

四、巩固练习

1.游戏：摘桃子

2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。

3.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。

4.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。

(1)女生先读，男生和老师一起当评委。

(2)该男生了，要加油啊！

5.背诵比赛：比比谁背的最好最快？

个别背，小组齐背。

五写字

1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲述书写要领。

提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。

竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。

3.指导书写“虫、云、山”。

虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。

（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。

（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

六、课堂小结。

今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？

七、当堂检查。（分发限时检测题）

板书设计：

5.对韵歌

云雨

雪风

花鸟

鱼虫

山清水??

柳绿桃红

限时作业：

5课《对韵歌》限时检测题

学校：班级：姓名：

1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。

风云花雨虫鱼鸟对山

2.按课文内容连线。

云风

花虫

鱼虫

雪雨

3.我会写。

虫云山

一年级上册对韵歌教案篇5

一、文本教学解读

?对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。

本课共有7个生字。教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。

本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。

二、教学活动设计

教学目标：

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

教学重点

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字。

教学难点

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生字。

2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

教学过程：

板块一借助游戏，感受对子趣味

1.谈话导入。

小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗？

2.借助游戏，初识“对子”。

（1）认识“对”字。

一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好朋友吗？

（2）汉字“对对碰”游戏。

汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如：

教师举着生字卡片问：天对什么？

学生找到生字卡片答：天对地。

提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。

3.小结揭题。

像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字--对对子。今天要学习的课文是--对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！

板块二字理激趣，图文联想识记

1.学习“云、雨、风”。

（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。

（2）借助图片，拓展“云”词汇。

你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）

（3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。

出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风……）

季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以教师用拟声词讲述雨声，让小朋友说一说

外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。

2.学习“花、鸟、虫”。

（1）欣赏北京儿歌《打花巴掌》，提问：儿歌中提到了哪些花？

儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？

引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……

（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。

（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。

由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。

教师解说：“虫”这个汉字，非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。

板块三诵读对子，感受韵文的节奏和韵律

1.整体诵读韵文。

活动设计：教师范读，落实听的要求--小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。

要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。

（2）自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。

2.读中品味单字对和双字对。

（1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密？要点：字数对应；同一类事物对应。

（2）根据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。

（3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？

“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

（4）配乐感受韵文的节奏。

配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。

板块四背诵韵文，积累语言活运用

1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。

活动设计：

闯关游戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

闯关游戏二：对答如流。

步骤一：教师随机选取其中一句，问--雪对什么？学生回答：雪对风。

步骤二：请学生当小老师上台考同学。

步骤三：同桌互当小考官，评价反馈。

闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。

2.迁移运用，尝试找对子，对对子。

（1）出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。

（2）出示《笠翁对韵》节选，找一找其中的单字对和双子对：

天对地，雨对风，大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

（3）教师分享有关对联的小故事，激发学习兴趣。

（4）鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。

活动设计：对对乐园游戏。

多对（）鸟对（）晴对（）

女对（）星对（）来对（）

板块五规范书写，感受汉字美

学习“虫、云、山”书写。

（1）一课一得，学习新笔画。

“虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。

“云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。

“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

（2）重示范、抓基础。

活动设计：教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。

要点：虫--竖写在竖中线上，“口”的形状要写得扁一些。

云--上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。

山--中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。

（3）学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。

活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。

（4）书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。

一年级上册对韵歌教案篇6

部编版一年级语文上册教案设计：对韵歌

设计说明

?语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

课前准备

1、制作课件。(教师)

2、预习课文。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、对孩子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合

1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。