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按大小排序小班教案5篇

写教案的目的就是为了让我们的课堂更加有秩序,教师应该都会将教案制定完善的吧,28写作材料小编今天就为您带来了按大小排序小班教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

按大小排序小班教案5篇

按大小排序小班教案篇1

【活动目标】

1、学习按照大小正逆排序三个物体。

2、用语言讲述排序结果,培养幼儿的口语表达能力。

3、培养幼儿的观察能力、比较能力和对排序的兴趣。

4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

5、知道按事物不同的`特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

【活动准备】

1、趣味练习:比较概念

2、小熊玩具三个;礼物三盒;球三个(大小不同);玩具(大小不同)每人一套。

【活动过程】

一、导入情境引入课题,激发幼儿学习的兴趣。

教师:小朋友,今天有几位小客人到我们幼儿园来玩了,你们想不想知道是谁呀?

(出示三只熊)是谁呢,谁能告诉大家?这些熊大小一样吗?

(不一样)

二、展??

1、复习区别大小,找出哪个最大,哪个最小

(1)引导幼儿观察

小朋友看一看,哪只熊最大?

(请一幼儿来抱一抱最大熊)

小朋友一起说这只熊怎么样?

(这只熊最大)哪只熊最小呢?

(请一幼儿上来亲一亲最小的熊)

(手指着)这儿还有一只熊呢!它比小熊怎么样?

(大一些)它比大熊呢?(比大熊小一些)

(2)教师:小朋友看,熊还给小朋友带来了礼物呢!

(出示礼物盒)引导幼儿观察:

哪盒礼物最大,哪盒礼物最小?

(出示大小不同的三个球)

熊还给小朋友带来了玩具球,请一位小朋友来拍一拍最小的球?拍一拍最大的球?

2、学习大小排序

教师:熊给我们带来了这么多礼物,让我们一起说谢谢!

(1)三只熊想请小朋友帮它们排排队,小朋友最爱帮助别人了,谁愿意来帮它们排队呢?

(请1—2名幼儿)

教师引导幼儿观察、比较并讲述:它们是怎样排的?谁排在最前面?我从有花的这边开始排。

小熊最小,排在前面;

这只熊比小熊大一些,排在小熊后面;

这只熊最大,排在最后面。

(请个别幼儿讲述排序的结果,语句完整)

小结:最小的排在前面,后面的一只比一只大,这就是按从小到大的顺序排队。

(2)教师:除了按照从小到大顺序排队,还可以怎么排呢?谁愿意来排一排?

(引导幼儿观察并讲述:这次它们是怎样排的?从有花的这边开始排,谁排在前面?

(最大的熊)谁排在它的后面,谁排在最后面?

小结:最大的排在前面,后面的一只比一只小,这就是按从大到小的顺序排队。

(3)请小朋友给礼物盒、球排队,进一步学习从小到大、从大到小的排序方法,重点掌握从大到小的逆排序。

(4)幼儿操作练习

小朋友,这些具大小一样吗?哪个最大?哪个最小?

请小朋友把最大的举起来;

把最小的举起来。

请小朋友给玩具排排队,从戴花的手这边开始排,按照从小到大或从大到小的顺序排队。

(教师个别指导)

教师验证:谁是按从小到大的顺序排的?请举手。

谁是按从大到小的顺序排的,请举手。

3、游戏:大家一起拍拍手

小朋友,请你找一位老师一起随着幸福拍手歌玩拍手游戏好吗?

比一比谁的手大,谁的手小?

三、延伸活动

请幼儿观察比较周围环境中哪些物体相比,谁大、谁小一点、谁最小,给它们也排排队。

教学反思:

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。

本文扩展阅读:排序是计算机内经常进行的一种操作,其目的是将一组“无序”的记录序列调整为“有序”的记录序列。分内部排序和外部排序。若整个排序过程不需要访问外存便能完成,则称此类排序问题为内部排序。反之,若参加排序的记录数量很大,整个序列的排序过程不可能在内存中完成,则称此类排序问题为外部排序。内部排序的过程是一个逐步扩大记录的有序序列长度的过程。

按大小排序小班教案篇2

活动目标:

1、通过教师的启发、引导,使幼儿通过操作发现,知道按物体的大小进行排序。

2、在活动中学会用自己的语言讲述操作过程和结果。

3、初步学会按老师的要求整理自己的操作材料

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备: 教具:火车厢(4节),里面分别藏着3只大小不一的宝宝兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖猪和气球。火车的音乐。

学具:3只大小不一的宝宝兔和蘑菇放在幼儿的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖猪和气球放在幼儿的椅子下面。

活动过程: 1、火车引题: (放火车的音乐):听!这是什么声音?火车在哪里呢?让我们学火车的声音把它请出来吧!

2、出示火车里的神秘朋友 火车厢里住着一些神秘的朋友,让我们用一句神奇的咒语把它请出来吧(嗨嗨嗨!火车里的朋友请出来,)

1)、出示3只大小不一的宝宝兔,散放在绒板上。瞧!他们是谁?他们长的一样吗?哪里长的不一样?宝宝兔想来给我们小朋友表演节目,可是他们有没有排好队?{没有}请小朋友帮给忙,给宝宝兔排排队?幼儿尝试给宝宝兔排队,教师观察幼儿摆放的`过程。

2)、尝试给兔子排队。请4位幼儿上来演示自己给兔子排队的结果,并说明自己的理由。从而得出正确的2种:从最大的到大点的到最小的,或是从最小的到大点的到最大的。教师:你为什么要这样排?(幼儿说说自己的理由)让幼儿按正确的结果第二次给兔子排队。

小结:我们给宝宝兔排队原来有两种方法,可从最大——大点——最小排,也可以从最小——大点——最大的排,我们的小朋友很聪明给他们排的这么好。

3)、出示蘑菇,并送给兔子吃 第2节火车里有哪些朋友?让我们把他们给请出来吧!看,这里有几个蘑菇?他们一样吗?哪里不一样?兔子肚子饿了,请小朋友给兔子送蘑菇吃吧,想一想,给他们吃哪个蘑菇才是最合适的?(幼儿在桌面上操作材料,教师巡回观看)。请幼儿将自己的操作结果告诉大家,并说明自己的理由。

小结:最大的兔子吃最大的蘑菇,大点的兔子吃大点的蘑菇,最小的兔子吃最小的蘑菇,这样才是最合适的。

3、幼儿练习操作。火车里还有很多的朋友,让我们都把他们给请出来吧!

第一、 二组的作业:请这2组的小朋友给嘟嘟牛送合适的皮球,先看哪个是最大的、哪个是大点的、哪个是最小的,然后给嘟嘟牛送最合适的皮球,并贴在嘟嘟牛的下面。

第三、四组的作业:请第2组的小朋友先给胖胖猪排好队,然后给他们送一个合适的气球,看哪个小朋友最能干,送的最最好。(请幼儿将桌面的材料和椅子下的材料进行交换)教师巡回观察幼儿的操作过程,发现问题及时解决。

活动反思: 在没有开展活动前,我在想我这样的设计应该是可以满足孩子的需求的,而且孩子应该可以是按我的思路来完成这个活动的,但是在进行了之后,我才感到有时候预设的往往和实际相分离,具有一定的距离。看来作为老师一定要对孩子的实际水平要有准确的把握,这样才可以及时扭转局面。

按大小排序小班教案篇3

活动目标 1、通过活动,正确获得大小、差异变化的知觉。

2、在活动中能大胆进行尝试。

3、体验数学游戏的乐趣。

活动准备 1、课件-比较

2、各种方体玩具、包装盒

活动过程

一、游戏:搭火车 1、幼儿尝试游戏。

(1)教师:小朋友们瞧,老师带来了好玩的积木宝宝。

看看,它们是什么样的?”

(2)教师:它们一样吗?有什么不一样?

(让幼儿看一看,摸一摸,再想一想,感知立方体及它们的'不同。)

(3)教师:你们想玩吗?我们玩一个搭火车的游戏吧!

看看哪个宝宝能干,搭的火车漂亮!

2、讨论小结。

教师:你搭的这列火车真漂亮!我们来看看它是怎么搭的。

3、老师示范。

(1)教师:老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看,老师也来搭火车!

看看谁最大?让它做火车头!再找个大的做身体,找哪个?看看,还有谁大?

搭上去。再找哪个?

(2)火车搭好了!呜呜呜,开!

教师:你们都会这样从大到小搭火车吗?

这个游戏好玩吗?你们开心吗?

二、游戏:长高了

1、幼儿尝试游戏。

(1)教师:积木宝宝也很开心。

现在,它们想和我们玩‘长高了’的游戏了。我们一起来玩吧!

(请先按大小顺序排好的幼儿将老师那边的积木也排好。)

2、讨论小结。

教师:我们拿出小手指好了,看一看,这里的积木宝宝是怎样长高的!

(师生边指边一起说:越来越小、越来越小ddd)

3、幼儿再次游戏。

教师:你的积木宝宝也会这样长高吗?

好,我们再来玩一玩!

4、将积木宝宝送回家。

教师:积木宝宝累了,我们送它们回家休息吧!

三、幼儿自由探索游戏师(拿出一盆包装盒玩具)

1、教师:你们看,这是什么呀?(包装盒)

它们一样吗?”“有大的,有小的,有高的,有矮的。

它们也想和你们玩刚才的游戏呢!你们愿不愿意呀?

2、玩具要回家了,我们也送它们回家吧!

四、结束游戏。

按大小排序小班教案篇4

教学目标:

1、教幼儿能够对大小区别较明显的4—6个物体,按从小到大或从大到小的顺序进行排序。

2、复习5以内的数数。

3、发展目测力、判断力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

教学准备

1、实物套娃1套

2、大小不同颜色不同的圆形塑料片一组5张,每人一组。

教学过程

(一)观察:教师出示教具,引导幼儿积极性,并发给每个幼儿大小不同的圆形塑料片各5个,先让幼儿摆弄观察,然后让幼儿说说,自己的塑料片是什么颜色。

(二)引导幼儿按大小进行排序

1、先请幼儿把塑料片找出来放在一起。

2、依次按从小到大的`顺序进行排序。

3、教师检查,对分类有错误的幼儿给予启发和帮助。

4、请幼儿看看塑料片,塑料片是按什么顺序进行的排序,指定幼儿回答。

(三)引导幼儿数数,并查出套娃有几个

(四)拼摆游戏

1、请幼儿拿出塑料片,任意拼摆一种东西或图形

2、教师巡视,对拼的好的幼儿给予表扬,请幼儿说说自己拼摆的东西一共用几个塑料片拼的。

(五)小结

教学反思:

一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣,使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序,真正做到在玩中学。

本节课幼儿操作的材料很多,能力差的幼儿有的操作没能完成,这需要教师课下帮助幼儿完成,使幼儿体验到成功的快乐。

按大小排序小班教案篇5

设计意图与背景:

大小排序是一项很平常的数学活动,但是怎样引导幼儿学习是大家关注的一个问题。在这里,我们尝试以游戏的形式,在简单、轻松的活动中,让幼儿自主地探索,学习。活动的材料,我们采用蒙氏教育材料,通过感觉统合,促进幼儿发展。

活动目标:

1、通过活动,正确获得大小、差异变化的知觉。

2、在活动中能大胆进行尝试。

3、体验数学游戏的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

活动准备:

各种方体玩具、包装盒

活动过程:

1、游戏:“搭火车”

(1)幼儿尝试游戏。

师:“小朋友们瞧,老师带来了好玩的积木宝宝。”

“看看,它们是什么样的?”

“它们一样吗?有什么不一样?”(让幼儿看一看,摸一摸,再想一想,感知立方体及它们的不同。活动中,幼儿说出了“上面有许多正方形”、“它们大小不一样!”“有小的、有大的`!”)

“你们想玩吗?”“我们玩一个搭火车的游戏吧!”

“看看哪个宝宝能干,搭的火车漂亮!”(老师先不提要求,让幼儿自由操作,老师参与幼儿的活动,注意发现是否有幼儿按规律进行排序。) (2)讨论小结。

(在幼儿的活动中发现规律,既肯定了幼儿的探索,又激起幼儿的学习兴趣。)

(音乐集中幼儿、观察选择能按大小顺序排列的火车)

师:“xx宝宝搭的这列火车真漂亮!我们来看看它是怎么搭的。”

(丁政和蒋佳茜两位小朋友是按大小规律排列的,我们请他(她)说一说他们是怎样搭的,但是小班幼儿的表述能力还不行,所以他们不知道怎样说,于是,老师和小朋友一起边看边说:大大的火车头,身体越来越小。表扬了这两位幼儿,他们非常的开心。)

(3)老师示范。

师:“老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看,老师也来搭火车!”

“看看谁最大?让它做火车头!再找个大的做身体,找哪个?看看,还有谁大?搭上去。再找哪个?

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