大家在制定教案时一定要做到全方面回顾,教案是优化教学活动过程,以下是28写作材料小编精心为您推荐的串数字教案模板5篇,供大家参考。
串数字教案篇1
一、设计意图
数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律。《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数字的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”本次活动将以认识数字4的相邻数为主,让幼儿自主寻找数字的相邻数,理解相邻数的关系,让幼儿在快乐中学习数字4的有关知识。
二、学情分析
4—5岁幼儿的有意注意、有意记忆、有意想象等过程都有较大发展,自我控制发展迅速。4岁以后的幼儿对于自己所担负的任务已经出现最初的责任感。中班对数字4已经有了初步的认识。
三、活动目标
1、知道数字4的相邻数,并理解4比3多1,比5少1。
2、能够正确理解数字4的实际含义。
3、体验学习数字4的乐趣。
四、活动准备
经验准备:学习过数字4
物质准备:数字4的图片、课件ppt
五、活动过程
1、活动导入
师:小朋友们,今天老师到数字王国邀请了一位朋友,你们想认识吗?(出示数字4的图片)
2、活动展??
(1)、出示数量为4的各种水果图片引导幼儿理解数字4的实际含义。
(2)、教师引导幼儿认识数字4的相邻数,并理解相邻数的关系。
a、教师出示3个苹果的图片,添加一个苹果,引导幼儿说出添上1是4。用同种方法引导幼儿说出5个苹果拿走1个是4。
b、师:小朋友们,现在老师想考考大家,刺猬宝宝乐乐有3个苹果,欢欢有4个苹果,文文有5个苹果,那要怎样让它们的苹果一样多?(引导幼儿明白3比4少1,5比4多1)
(3)、巩固练习:游戏《找邻居》
教师出示房子图片1:房子1、房子2、房子3、房子5
图片2:房子1、房子2、房子4、房子5
图片3:房子1、房子2、房子3、房子4,要求幼儿给各组图找到邻居,并说出她找的依据。
3、活动结束
师:小朋友们都很棒,找出了数字数4的相邻数3和5,并且知道了3比4少1,5比4多1。
五、活动延伸
回家后和家长玩找邻居的游戏,并且试着了解其它数的相邻数。
串数字教案篇2
比赛目的:
1.复习有关字词;
2.巩固对10以内数的认识;
3.增强幼儿竞争意识。
准备:在户外地面上画好游戏图形;每个格子里放一张数卡(背面写有字或词)
玩法:将幼儿分成两组,游戏开始时,每组各出一名幼儿跳进"①"格中,并捡起数"1"读出数卡背面的字(词),读对的就将数卡拿在手里,按数字顺序2、3、4……10逐格跳,读错的就停止游戏,再换同组其他小朋友。比赛结束时,哪组小朋友手里的卡片多,哪组就是胜利者。
蹦蹦床上的字宝宝
目的:
1.复习有关汉字;
2.锻炼幼儿的弹跳力。
准备:将要复习的汉字字卡若干。
玩法:将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。
提示:1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。
找位置
目的:1.教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上,认记读象棋上的字。
2.培养幼儿初步的空间感知力。
准备:32枚与棋子一样大的圆形纸板,将原象棋上所有的字,用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。
玩法:1.将棋盘铺好,成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上,露出有字一面。
2.将原棋子倒出,由孩子分为红绿棋两组,成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座,把棋子摆在棋盘的对应位置上。
3.孩子会摆会,成人和孩子各摆一组,看谁速度快,谁为第一。
4.孩子摆熟后,将圆字板拿走,让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。
串数字教案篇3
活动目标:
1、喜欢朗读诗歌《数字歌》,理解诗歌内容。
2、认读重点生字:"六""七""八""九""十"。
活动准备:
诗歌碟片、启蒙阅读读本、1-10数字卡片、一至十字卡、儿歌图片、范例
活动过程:
一、导入部分
1、老师与幼儿共同做律动《小手拍拍》
2、复习上节课的字宝宝"一"至"五",做游戏《找朋友》
二、发展部分
1、先出示图片
天气越来越冷了,小朋友都喜欢户外活动,今天字精灵宝宝们也要出发了,我们看看都有谁?它们在干什么?依次让幼儿欣赏图片。
2、欣赏诗歌,边提问边出示字卡。
(1)老师把这几幅图画编成了一首儿歌,我们一起听一下吧!
出示范例,放录音,老师划指;
提问:边提问边出示字卡宝宝,让幼儿认读,并加入识字游戏:《顶卡片》.《吹气球》
(2)(传书)让幼儿跟随老师分句读诗歌;
(3)放录音,让幼儿划指跟随录音再朗读一遍诗歌。(收书)
3、表演诗歌(幼儿跟随教师共同表演)
老师把这首歌编成了几个简单的动作,现在跟老师一起表演一下吧!师幼共同表演诗歌。
4.游戏《找朋友》
刚才的'时候小朋友帮"一"至"五"找到了它们各自的好朋友,现在请小朋友们帮这些字宝宝找一下它们的好朋友吧!依次出示字卡"六""七""八""九""十"抢答字卡对的小朋友,帮助字宝宝找到它们的好朋友,帮它们手拉手。
3、游戏《组合儿歌》
出示爬山,翻跟头,拍皮球,两只手的图片及汉字和数字"一"至"十",按照诗歌内容挑选三张数字卡片为一组并与后面的图片排列在一起,如:"一二三"与图片"爬上山"并列在一起,然后阅读这句诗,都排列好后,阅读这首诗歌。
串数字教案篇4
活动目标:
1、认识数字6、7,知道他们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量,学习按数摆放实物。
3、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
活动重难点:
感知7以内的数量,知道他们表示的实际意义。
活动准备:
1、教具:7只兔,7根胡萝卜。
2、学具:幼儿画册第21页,彩色笔若干。
教学过程:
一、复习数字1——5游戏:"看谁拍得对"师:深秋了,秋风一吹,树叶变黄了,一片一片都落了下来,老师去捡了好多树叶。
老师分别出示树叶(背后有数字),请幼儿读出数字或拍手数字,巩固认识数字1——5。
评析:在这部分采用教师拍手和幼儿拍手游戏,复习对数字1—5的认识,引导幼儿感知数量。
二、认识数字6、7,感知其所代表的数量。
(1)认识数字6。
秋天还有很多水果都成熟了,让我们一起去果园里看看。
教师出示两棵树6个苹果、6个梨子,提问:树上有什么?他们各有几个?可以用数字几个表示?
评析:在这个活动中,我并没有用实物而是用的图片,因为出示的实物都是幼儿非常感兴趣的东西,会分散幼儿的注意力,活动就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣,又不会分散幼儿的注意力。
了解数字6的外形特征,知道其含义。教师出示数卡6,提问:6像什么?6除了可以表示6个苹果、6个梨子,6还可以表示什么呢?6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示?
(2)认识数字7。
请幼儿闭上眼睛,教师在图上添上一个苹果。让幼儿说说:现在树上有几个苹果? 6个苹果是怎么变成7个梨子呢?
在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6个梨子添上1个变成7个梨子。
教师进一步引导幼儿认识数字7。教师可以这样说:7个苹果、7个梨子可以用什么数字表示?
教师出示数字7,引导幼儿观察:数字7像什么。(像一根小拐杖。)数字7除了可以表示7个苹果,7个梨子还可以表示些什么?鼓励幼儿大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小朋友、7张小椅子可以用数字几来表示?
评析:在孩子理解数字的实际意义后,让孩子们在熟悉的环境中找找、说说还有哪些物品可以用数字7来表示,真正做到了"玩中学,学中玩",孩子兴趣浓厚,掌握得也很牢固。
三、幼儿连线操作,巩固认识6、7数量1、师:果园里还有好多水果,要请我们小朋友帮忙运到水果超市去,几个水果就送到几号水果超市。(出示标有4、5、6、7数字的水果超市,幼儿按照水果多少与相应的水果超市连线。)2、幼儿操作,教师巡回指导。
3、讲评作业情况,个别幼儿说说:我把几个什么水果送到了几号水果超市。
评析:有的孩子操作时是完全对的,可以请孩子来讲一讲自己作对的方法,引导幼儿互相学习操作方法,总结经验。这样,既发展了孩子的语言发展能力,同时还能帮助幼儿巩固经验。
教师根据操作情况提出问题,幼儿集体回答,鼓励和表扬操作材料整洁的幼儿。
评析:教师可以直接拿孩子的作品来讲解,并根据活动的侧重点来讲评,不需面面俱到,但要针针见血。
活动反思:
通过这次教研活动,孩子们对6、7有了初步的认识,也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述能力与观察能力。
串数字教案篇5
教案目的:
1、学习8的组成有7种不同的分法,学习按序分合,学习8的组成。
2、知道两个部分数之间的'互补关系。
3、学习数的分合式。
教案准备:
引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系
教案过程:
活动一:碰碰球
幼儿两个一组,说一说,我的球和你的球合起来是8
游戏二:数字8的合成
1.第一、二组,给圆点涂色。
数一数,每个格子里的圆点有几个?(8个)
将8个圆点分成两份,请你分一分8个圆点有几种分法,用油画棒给圆点涂色。
2.第三、四组,分雪花片记录。
3.印点子做记录。
教案总结:
1.复习数字8的组成。
幼儿在老师的带领下看看两组数合起来是不是8?每一组的分合有没有重复?8分成两分有几种分法?你们看哪一种分合式是有序的?
2.知道两个部分数之间的互补关系。
请小朋友看看左边的数,下面一个总比上面一个数怎么样?左边的变成2多了1个,多的这个1是从哪里来的呢?(右边的6比7少1,左边多的那个数是右边少的那个数)
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