考虑到学生的学习能力和学习需求，我们需要在教案中提供多样化的学习活动，以满足不同学生的需求，一个完善的教案可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，以下是28写作材料小编精心为您推荐的大班数学《剥花生》教案5篇，供大家参考。
大班数学《剥花生》教案篇1
活动背景：
随着“东阳土特产”这一主题活动的开展，孩子们对家乡土特产产生了浓厚的兴趣，花生就是其中的一样。为了进一步让孩子们去探索、发现花生的秘密，我预设了 “剥花生”的活动。目的让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，发现花生的秘密，并从幼儿感兴趣的问题中选取有价值的问题进行探索。花生内花生米的数量就是其中一个兴趣点，于是我让幼儿尝试用数字、符号来记录花生的数量，感知发现花生里花生米数量的不同。并在此基础上，提出了更高层次的操作要求，让幼儿初步学习统计，从而学会用记录统计的方法去解决生活中的实际问题。
活动目标：
1、在剥一剥、记一记中发现一颗花生中花生米数最多的是几粒。
2、学习在合作中做事。
活动准备：
一盘花生，每组三个盘子，记录纸、笔、四列小火车
活动过程：
一、 猜一猜，剥一剥，感知花生内花生米数量的不同。
1、情景谈话，梳理经验。
你喜欢吃花生吗?……
你吃过的花生里有几颗花生米?
2、猜一猜，剥一剥
教师出示一颗花生：猜猜这颗花生里有几粒花生米?你是怎么知道的?
幼儿选一颗花生，先猜猜里面的花生米粒数，再剥开验证。
你在剥的过程中发现了什么秘密?
小结：花生里花生米的数量不相同。
二、 剥一剥，记一记，发现一颗花生中最多的花生米数。
1、引发争论，提出记录。
引发争论：剥出来最多的有几粒花生米?
怎样记录?
2、幼儿剥一剥、记一记
幼儿把花生剥开，数数里面有几颗花生米，并记录在纸上。
注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
3、引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找剥出来最多的是几粒?
三、尝试用统计的方法了解一堆花生中几粒花生米的花生最多。
1、观察记录单上的数量：你发现了什么秘密?
讨论：到底是几粒的最多?用什么办法知道?
2、幼儿示范统计
重点指导：怎样才能不漏数?
3、幼儿分组统计
将统计表粘贴在火车上。
两人合作统计。
幼儿相互比较验证。
4、观察统计表，交流自己组几粒的花生最多。
5、幼儿交流总结。
大班数学《剥花生》教案篇2
活动目标：
1.引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量，知道花生中花生米的数量是不同的。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动重难点：
学习用数字、符号记录花生的数量。
活动准备：
1．花生果每组一盘(按照每人5粒花生的数量放置，仁的数量为1—4不等)。
2．每人一支铅笔、一张剥花生记录纸。
3.每组两只空盆、四份统计纸。
活动过程：
一、猜谜，引起幼儿参与活动的兴趣。
1.教师出谜面：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。请你猜猜是谁呢？（鼓励幼儿结合生活经验大胆猜测。）
2.个别或全体幼儿说出谜底，教师给予肯定并请组长揭开盖在盘子上的手帕：“真的是花生。”（引导幼儿活动兴趣。）
二、组织幼儿进行剥花生，引导幼儿学习用数字、符号记录花生的数量及尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
（一）看一看，猜一猜。
1.教师请幼儿观察盘中的花生，说说它们有什么不同？（幼儿可比较花生的大小、长短等外形特征）
2.教师小结并提问：你知道每颗花生里有几粒花生米吗?
教师鼓励幼儿大胆猜测，小结：可能是一颗、两颗、还可能是三颗，四颗呢，真有意思。今天老师给你们带来了很多花生，到底有几粒呢？今天我们一起来剥一剥，记一记吧！
(二)帮助幼儿了解记录的方法。
1.教师出示记录表，提问：你发现了什么？
幼儿a：有数字。
教师追问：这些数字表示什么意思呢？请个别幼儿回答后教师总结：1表示你剥的第一颗花生米。2就表示……
幼儿b：有一粒一粒的花生米。
教师：表示每剥一颗花生后剥出来的粒数。引导幼儿一起数一数、说一说。
教师：下面的空格表示什么意思呢？剥到几粒花生米就在相应的格子里打勾。
2.教师示范操作：如：第1颗花生剥出来是2粒，就把花生米放在分类盒中数字“1”的格子里，在记录表上先要找到数字“1”，再找到两粒花生，在相应的个子里打勾。
如果第2颗花生剥出来是3粒，那该怎么记录呢？请个别幼儿来说说记录的方法，教师指导帮助。
(三)组织幼儿操作，剥花生并记录。
1.介绍记录规则进和要求。
（1）教师追问：是剥完了一起记录呢，还是剥一次记录一次呢?
（2）小结操作要求：要剥一颗记一次，把花生米放在分类盒的相应格子中，壳放在空盆中。你剥的是第几颗就先要找到数字几，剥出来是几粒再找到相应的格子打勾。
2.幼儿操作教师指导。
（1）请每位幼儿自己选择5个花生果，逐个放在分类盒的格子中，然后开始剥花生，并记录。
（2）注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，给予幼儿适当的帮助。
（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录单，说说自己的操作结果。
（4）提醒幼儿要注意卫生，将花生的壳放到中间的盆子里。
三、组织幼儿分享交流，并统计。
1．教师：小朋友一共剥了5颗花生，每颗有几粒？谁来介绍一下？
鼓励幼儿积极介绍自己的操作结果，将记录表和与分类盒进行验证，帮助个别出现问题的幼儿进行调整。
2.引导幼儿学习统计：有的小朋友1颗的比较多，有的是2颗的比较多，那么究竟几颗的多呢？我们有什么好办法？鼓励幼儿动脑筋想办法。
小结：我们将自己剥的花生进行统计，这里老师根据自己剥的花生进行了统计，（出示总计示范表）如：1粒花生有3个勾，就在相应格子里写上3；2粒的有几个勾？就写上数字几，请个别幼儿尝试操作，学会总计。
3.幼儿学习进行统计。引导幼儿验证、纠错。
四、全班统计。
1.教师介绍：刚才我们根据每颗剥的花生粒数进行了统计，几粒的花生最多？
引导幼儿根据自己的统计表，看清总计进行介绍：几粒的花生最多。老师进行追问：你怎么知道几粒（3粒）的花生最多？让幼儿了解打勾的数量最多即所对应的几粒的花生最多
2.介绍全班剥花生统计表，并进行统计。
（1）引导幼儿认识全班剥花生统计表，分别有1粒、2粒、3粒、4粒花生，引导幼儿根据自己几粒的最多，就将自己手上的奖品贴在几粒上面，如：总计出来3粒最多，就把奖品贴在3粒上面。
（2）先请个别幼儿根据记录表上结论进行示范操作。再全体操作。
（3）老师进行总计，将每一粒的总数算出，写在上面，即得出全班花生最多的是几粒的。教师进行总结：原来今天我们带来的花生中x粒的花生最多！为我们成功的得出这一结论表示祝贺！
四、结束活动：品尝花生。
1.组织幼儿品尝自己剥好的花生。
2.提醒幼儿注意卫生，吃好以后要将花生壳扔到垃圾桶里去。
大班数学《剥花生》教案篇3
活动目标：
1、感知花生的特征，知道花生中花生仁的数量是不同的。
2、学习用数字、符号记录花生的数量。
3、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备：
1、花生果每组一盘（提供的花生仁的数量不等）、每组一盒彩笔，两只空盘、小碗；记录纸人手一份。
2、活动前洗净双手。
活动过程：
1、以猜谜语的方式引出“花生”。
谜语：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。
2、猜猜花生有几颗
观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
你能猜对每颗花生里有几颗花生仁？选一颗花生，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗？
3、讨论记录方法
想一想怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁？
怎样记录？（师生共同讨论）
4、探索体验
幼儿剥花生并作记录。
教师观察幼儿的操作行为并给予幼儿适当的指导。
5、交流分享
幼儿相互交流介绍自己的记录情况。
与同伴共同分享、品尝花生。
设计思路：
“有用的植物”这一主题活动的开展，经过了一段时间的探索，孩子们发现了植物的许多秘密，特别在“绿色菜篮子”这个小主题中，正值秋季，更是一个收获的季节，作为农村的孩子，离幼儿的生活经验比较近，孩子们区别蔬菜的不同品种，了解蔬菜的品种越来越多。除了蔬菜，在菜地里孩子们也对其它农作物发生兴趣。花生就其中的一样，孩子们既熟悉又爱吃，于是我将这现成的实物教材牵引到本次主题活动中。
为了进一步让孩子们去探索、发现花生的秘密，因此我预设了本次“剥花生”的活动。目的让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，尝试学习用数字、符号来记录花生的数量，感知发现花生果里花生仁数量的不同。老师根据幼儿能力的不同，提出了不同层次的操作要求，使每个幼儿都能在原有的基础上得到提升。通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。
大班数学《剥花生》教案篇4
活动目标：
1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
1、花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
2、花生类食品若干。
活动过程：
一、观察花生果的外形。
1、以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。"麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子"谁猜出来了？
2、你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？打开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的外形特征）二、剥花生1、小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）2、你们知道花生里有多少花生仁呢？现在我们一边剥花生一边记录，怎么记呢？这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。不能边剥边吃哦！
3、请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4、教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5、鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6、统计数据。
小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？a、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？把它记在哪里，2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？
b、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。c、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？
d、幼儿统计，教师指导。
e、交流：你统计的结果怎么样？谁愿意来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说一说？
f、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的'是哪种花生仁的最多？（下位交流）三、了解花生的用处。
1、小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？
2、小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！
3、原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？
四、分享活动。
今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？孩子分享花生。
活动反思：
导入新课时，我选入了一个生动、有趣的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生兴趣高涨，热情第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思考花生的特点，潜移默化第引导学生养成仔细观察的习惯。
回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。学会记叙活动类作文。
活动开始前，学生观察活动中的物品——花生的外形。用准确、生动的词语形容。学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。为写作文时积累了丰富的词句。
活动开始时，活动第一个环节——双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在平时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。
活动第二个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。
活动第三个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特别浓厚。当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。
通过三个环节，使简单的活动更加层次清晰、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清晰，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。
大班数学《剥花生》教案篇5
相关知识：
花生是我国产量丰富、食用广泛的一种坚果，吃法很多（水煮、油炸、做菜等等），还可榨油。制皂、也是化妆品的原料。
活动目标：
1、学习用数字、符号记录花生的数量。
2、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备：
花生果每人一盘（10粒左右，花生仁的数量为1—3不等）人手一支笔，每组两只空盆，幼儿记录卡每人一张。
活动过程：
1、猜谜，引出花生，观察花生
（1）今天老师带来了一个新朋友它藏在这个谜语里（出示谜面“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”），大家一起来猜，猜对了，它就和我们做游戏。小朋友有没有信心猜出来，好，仔细听，认真想，大家一起努力。（师说谜面，幼儿猜）
（2）对，是住着麻屋子的花生妈妈。花生妈妈说小朋友真聪明，她送每个小朋友一盘花生果，（请小朋友每人拿一盘花生果）想和小朋友做个游戏，好吗？听好了，先仔细观察你盘中的花生，不许剥开，说说它们有什么不同，看看它的大小、长短有什么不一样？
（3）你能猜对每个花生妈妈肚里有几个花生宝宝吗？
（4）选一颗花生果，先猜猜里面有几个花生宝宝，再剥开看看自己对了吗？
（5）怎么多花生妈妈，怎样才能记清每一位花生妈妈有几个花生宝宝呢？第一个、第二个·····，你有什么好办法呀？（幼儿讨论）怎样记录？是剥完了一起记，还是剥一个记一个呢？
2、幼儿操作，记录花生的颗数
（1）幼儿把花生果剥开，数数里面有几个花生仁并记录在幼儿记录卡上。（教师注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略）
（2）引导先完成的幼儿观察自己的记录卡，找找花生妈妈肚里的花生宝宝数量一样的记录有几次。
（3）幼儿互相观察记录的结果。
（4）请幼儿谈谈自己记录的数字或符号表示什么意思。
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