活动总结不仅是对过去的检讨,更是为了为未来的活动打下坚实的基础,确保我们能够持续进步,在写活动总结的过程中,我们能够看到活动中的问题,为下一次活动的成功铺平道路,以下是28写作材料小编精心为您推荐的大听课活动总结5篇,供大家参考。
大听课活动总结篇1
为了全面优化课堂教学,提高教学质量,深化我校教学教研工作,加强教师之间的交流合作,做到共同提高,我校于20xx年10月9日——10月16日进行了听课评课教研活动,全校五个年级十位教师全员参与此次教研活动,各位教师精心准备,使得听课评课活动收到了很好的效果。现总结如下:
一、备课。所有授课教师积极准备,精心备课,认真制作多媒体课件。
二、授课。课堂目的明确,课堂气氛活跃,教师课堂语言亲切,教学方法灵活,精讲多练,注重启发学生动脑思考,引导学生自主探究,体现学生的学习主动性,真正把课堂交给学生,让学生动起来,让课堂活起来。
三、听课。此次听课评课活动分语文、数学两个组别进行,所有教师都能积极参加听课活动,在听课过程中,认真听、用心记,听课结束后能及时写课堂评价和听课心得。
四、评课。评课的过程是互相促进、互相提高的过程。授课教师主动对自己的课堂教学进行反思,发现问题,反思失误,以不断提高自己的教学水平。听课教师能够开诚布公、认真细致地评课,既显示了老师们听课的.水平,也显示了老师们之间互相帮助、团结共进的和谐气氛。
通过这次教研组听课评课活动,教师之间互相学习授课教师的教学经验和好的教学方法,认识不足,互相取长补短,共同提高,共同进步,提升自己的教育教学能力。
大听课活动总结篇2
本周,我们语文组继续围绕“指导学生个性化朗读,提高学生阅读的能力”这一主题进行了教学研讨。首先是听了杨xx老师执教的《高尔基和他的儿子》一课,然后针对这节课我们进行了教学研讨。
?高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文,通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料,先写了父子间的亲情,接着由称赞儿子留下的鲜花,生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西,最后揭示出:“给”,永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深,寓理于事,用清新的文笔,表达深刻的主题。这篇文章和本单元的其他两篇文章《在大海中永生》,《艾滋病小斗士》共同对学生进行“无私奉献”的情感熏陶。根据教材特点,杨老师制定了三个目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出高尔基信中最后两段话的含义。
3.体会高尔基父子之间的亲情,初步懂得人生快乐在于付出的道理。其中,把目标1和2作为教学重点,把目标3作为教学难点来处理教材,然后围绕目标进行教学实践。教学过程中,杨老师采用了以读代讲,读中感悟,挖掘空白处,自主学习,小组合作探究等多种方法,紧紧围绕“指导学生个性化阅读,提高学生阅读的能力”主题进行教学,比较成功地地完成了教学任务。
听完课后,我们针对这节课进行了研讨。首先是杨老师进行了说课及反思,杨老师说课环节齐全,过程清晰,还认真地反思了自己教学中的不足,即缺少个性化朗读指导,语言缺少激情等。接着,各位老师畅所欲言,积极踊跃地谈了各自的意见和建议,从大家的发言中,我们总结出这节课的亮点有以下几点:
1.课堂上努力落实“两表六要”中的“读、写、说”的要求,如两处补白训练,培养了学生说的习惯,同时也训练了生听的能力。“写回信”旨在培养学生写的习惯。
2、导学案设计紧扣问题重点、难点,小组合作探究时间充足,
3、自学探究、作批注的方法好,注重了学生的个性化阅读体验。
总之,本节课中,培养学生阅读能力贯穿本节课始终,结尾处使学生获得了思想启迪:奉献是一件快乐的事。
研讨过程中,老师们还提出了合理的建议,如:要注重学生的个性化朗读指导,让学生读的有滋有味;小组合作不能流于形式,要分工明确;课前诵读《海燕》和结尾的名言诵读交换一下,效果会更好。
最后,卫立峰主任作了总结,肯定了杨老师的进步和这节课的成功之处,还针对学生的现状向我们语文教师提出了要求:小学阶段“读、写、说”习惯培养要做到“三进”,一进备课,二进课堂,三进评价。平时要指导学生“读”要读出味来,“说”要大方,敢于大胆展示自己,“写”要有指导。尤其是“说”的习惯,平时要加强训练。为此,我们教研组根据本次研讨结果,总结出本周研讨话题:“如何培养学生说的习惯”结合自己的教学实践谈谈:教学中怎样才能让学生敢于大胆发言,并做到言之有序?在“相约星期五”圈子中进行研讨。
研讨中,大家见解独到,如刘艳红老师谈到的:让好的学生带动组内成员;多积累相关的资料,让学生有话说;借他人之口,表自己心声。高娟娟老师谈到的:首先要给学生营造一个讲普通话的氛围;其次,教师应多鼓励学生发言,不要怕说错话;最后,学生在表达时教师要注意引导学生有条理地进行表述,不能想到什么说什么,培养学生说话时的逻辑性。王丽平老师谈到的:老师抓住每一次学生发言的机会,然后对他进行有针对性的表扬。
从这次教研结果来看,效果良好。把培养学生“说”的习惯,落到实处,需要我们语文教师平时的努力,期待今后我们学生“说”的能力有所进步。
大听课活动总结篇3
上午,我有幸观摩听取了幼儿园4位老师的公开课。老师们热情、细致、耐心的教学态度,各具特色的教学风格,给我留下了深刻的印象,同时也给了我很多的启迪。
下面是我的一些听课总结:
第一节活动是吴老师的中班数学《谁的号码不见了》。随着创新教学的不断深入,幼儿园逐步屏弃了刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,在活动中吴老师充分利用幼儿喜爱游戏的心理特点,通过各种游戏激发幼儿的学习兴趣,并从中获取数学知识。活动一开始,教师便以手指游戏紧紧抓住幼儿心理展开活动,接着引导幼儿认识卡片的数字以及它们各自摆放的顺序,层层递进,环环相扣,让孩子们参与互动-----请幼儿根据自己手中随即发放的数字按顺序排队,然后用给数字“穿隐形衣”的游戏,请幼儿思考并辨认是那个数字穿上了“隐形衣” ,充分给孩子提供自由探索的空间。这一环节充分体现了以幼儿为主体,教师为主导的教育理念。整个活动过程设计流畅,老师引导到位,孩子们在玩中学,学中玩,使幼儿轻松掌握知识,效果很好。
第二节活动是付老师的中班语言《我想》。教师利用投影仪向幼儿展示动物图片大象、小猴、小鹿,通过谈话法,直观的引导幼儿发现动物特点并表达,启发幼儿的想象。出示其它动物图片:袋鼠、兔子、企鹅等,引导幼儿根据动物额特征仿编诗歌,这个环节的设立让幼儿体验到了创造的乐趣,培养幼儿的口语表达能力和创造思维能力。
第三节活动是赵老师的大班艺术《大狮子》。赵老师甜美的声音,自然大方的教态,贴近幼儿的谈话方式自然的融入了孩子们中间,与孩子们一起边听儿歌、学儿歌,边根据歌词画出大狮子,整个活动活而不乱,充分调动了孩子们的积极性。另外,老师在细节方面把握得很好,用自己的`情绪,语言,表情肢体动作带动孩子,激发了幼儿的学习兴趣和主动性。同时,赵老师还特别注重幼儿倾听能力的培养,使他们在感受音乐,参与绘画的过程中寻找体验着由艺术带来的美感和乐趣,是一节很成功的活动。同时也激励我进行思考,如果能在活动中少一点老师的示范,多一点儿幼儿的自主表现是否会更好,会更符合幼儿教育理念?
第四节活动是大班社会《小狐狸找朋友》。经验丰富的王老师,语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,孩子们深受感染。活动中,所有在坐的老师听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开。她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的故事教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起表演,充分调动起幼儿学习的兴趣。这些都是我非常熟悉的课堂教学,也是我每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。
以上便是我个人听课的一点粗浅体会,在以后的工作中,我还要向经验丰富的教师多多请教、不耻下问,课后及时反思总结经验,这样才能不断提高自身业务素质。总之,这次的听课,使我受益匪浅,并对我今后的工作有很大的帮助。
大听课活动总结篇4
一月份,我校开展了青年教师听评课活动。对于此次活动,学校领导高度重视,青年教师们积极参加。现将语文教研组听课评课活动总结如下:
一、值得肯定的地方
1.“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。×教授指出:“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中,大部分语文教师都能以读促悟,通过朗读来体会人物思想感情;或抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点,这点做得非常到位。×等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中,注意指导学生阅读,以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如吴丽萍老师在执教《小枣树和小柳树》时通过对几个重点句的反复阅读理解,使学生体会到“小枣树及小柳树的品质”。
3、教师具有课程资源意识,能够结合教材挖掘生活中的'教育资源。把学生从教材引向生活,从广阔的社会生活中开发课程资源,拓宽了学生视野,丰富了学习内容。周丹丹老师在执教《伯牙决弦》时,课外延伸介绍了古文的特点,从课文内容延伸到现实生活,让学生在欣赏古文的同时,加深了对课文内容的理解。
二、存在的问题
1、教师在课堂中说得太多,真正留给学生的时间较少,不必要的话语、不必要的教学环节过多。
2、独特教学风格呈现不明显,丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的,导致课堂的同一性。如何展示教师的个人魅力是我们要思考的问题。
3、课堂设计过多或不充分,点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中,部分教师设计内容过多,从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一(好、棒等),不能针对不同学生实行不同的评价语。
总之,不论什么样的课,我们都要把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂,我们每时每刻都不能忘为师者的责任,这是我们共同追寻的目标。前路漫漫,我们当持之以恒,不断反思总结,不断求索进取。
大听课活动总结篇5
秋季,区教育局教研室语文教研员在常主任、孙副主任的带领下,在七所初级中学开展了听课调研活动,共聆听十三节课(《走一步,再走一步》、《苏州园林》、《故乡》、《中国石拱桥》、《看云识天气》、《湖心亭看雪》、《成长的烦恼》、《故宫博物院》、《在山的那边》等),全面了解了叶集教育语文课改的面貌,现总结如下:
一、值得肯定的方面
1.新课改精神得以全面贯彻实行。在十五节课中,绝大多数授课老师(主要是青年教师)均能以新课改精神为指针,在课程目标和内容方面,注重合理选择教学目标和教学内容,基本做到了“一课一得,得得相连”,在课程教学组织方面,更新了教学方法,能够综合运用多种方法进行教学,在课程评价方面,能根据学生实际情况进行实事求是的科学评价。特别是能够树立学生的主体地位,变教师的“一言堂”为学生的“群言堂”,充分尊重了学生的主体地位,发挥了学生的主动精神。这些,充分说明了新课改开展至今,课改精神已深入人心,广大教师能够有意识地运用新的理念来指导和组织自己的教学。
2.教学方法灵动多样。在大部分课堂中,授课教师除了运用传统教学(板演法、诵读法、发现法等),还能够根据时代的发展和自己学校、学生的实际,相机运用多媒体法、合作讨论法、完形压强法、比较阅读法等,特别是能够广泛地将现代教学技术引进语文教学之中,使语文教学呈现出融视、听、读、赏为一体的动感之美,另外,自主式学习、合作式学习、探究式学习,也在课堂教学中时而出现,大大丰富了语文教学的广度、厚度,拓展了学生的知识面,使语文能真正走进学生心灵之中。
3.教学基本功厚实。听课中发现,绝大多数教师基本功扎实,教学目标定位得当,教学重难点突破有法,教学程序设计合理,教学思路有条不紊,教学内容解读科学,教态自然,能适时调动学生的主动学习意识、探究问题意识,能对学生出现的问题予以及时纠错。特别是有些教师在组织课堂教学中颇有创意,即便运用传统的诵读法,也将个别读、集体读、分角色读、领读、伴读、小组读等等有效地组织于一体,使课堂充满了浓烈的`“语文味”。有些教师还擅长发挥自己的长处,普通语准确,情感充沛……所有这些,都预示着叶集教育明天会更好。
二、发现的问题
1.教学内容的选择与确定不当。有些教师出于想“上好”的动机,以为“上的多”就是“上的好”,在教学内容选择较多,不懂得合理删减一些不必要的教学内容,结果一节课上的内容过多,貌似节奏快,实则如大水漫灌,什么都讲了,什么都没有讲清楚、讲透彻。更有甚得,上课铃响了,课文内容还没有上完,于是匆忙结束,造成虎头蛇尾。
2.现代教育技术运用欠合理。现代教育技术手段,只是教学的“辅助”工具,目的是有效地提升学生语文学习的兴趣,并适时展示文本的相关内容,启发学生思考。然而,有些教师只是为“多媒体”而“多媒体”,甚至于成为课件的“播放员”。同时,某些课文特别有必要运用多媒体以激发学生的学习兴趣、开掘学生认知的深度和广度时,有些教师却未能够运用融声、电、光、色于一体的现代教育技术,使语文少了一些“味”。
3.传统教学习惯过于强劲。传统教学固然有其优点,但有的方面应该予以扬弃,然而有些教师在授课时,仍然固守“凯洛夫五段论”不放,从作者知识、写作背景、段落大意一直讲到写作特色,按部就班,缺少变化。这些不是不可以讲,而且应该注意在什么位置讲,讲完之后给学生带来什么的帮助……可见部分教师的创新意识不足,缺乏灵动的教学艺术。
三、三点建议
1.确立“上什么”的意识。在备课时,要精心备课,多向思考,在“教学内容的选择与确实”方面很下功夫,以“伤敌十指,不如断敌一指”的策略,把课上得精粹、高效些。
2.确立“怎么上”的意识。上好一堂课,除了将传统教学方法与现代教学方法融为一体之外,还可以根据自己对文本的解读,使用新的教学方法,或者例嚼甘蔗,或者中间突破,或者花开两朵,或者完形填空……既注意工具性,又注重人文性,从而把语文课上得有滋有味。
3.确定“怎样上好”的意识。上完一节课之后,宜进行教学反思,思考这节课有何得失,将用什么方法弥补缺失,用什么方法把课文上得更好。如此多次反思,各种文本就融会贯通,教学也就得心应手了。
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