真实的心得体会是文字的灵魂，也是读者共鸣的桥梁，心得体会是我们在创新和创造中获得的宝贵启示，28写作材料小编今天就为您带来了智慧的心得体会精选5篇，相信一定会对你有所帮助。
智慧的心得体会篇1
有幸读到了徐老师写的《释放你的教育智慧》一书，在几天草草的翻阅中，我感受到了一个教育理想主义都对爱的沉淀。他对学生的爱，对教师的爱，对教育与民族的爱，在教育事业执著追求中的全部心路历程记载在了这么一本沉甸甸的书中。
阅读着那流畅而又充满智慧的文字，当中处处透出作者深邃的教育功底和教育智慧，处处向我们展示了一种质朴而深邃的育人理念。边看边思索着自己的为师之道，我该怎么去行动，怎样使自己也成为受学生喜欢的一位老师？越琢磨越让我豁然开朗对，微笑，他可以让我拥有最的智慧。
在徐老师书中，第二辑的一篇文章深深地吸引了我，题目“醉人的笑容你有没有”，细细阅读，慢慢回味，我越觉得我离这一点越来越遥远，也越来越陌生了。
微笑，一个多么美好的字眼，他是人内在的人格魅力，乃是人的智慧。一个人能够面带微笑对待人生，有许多好处：可以让人更有自信心，可以消除烦恼，心理得到放松，可以得到更多挑战的机会等等。引用名人卡耐基的一句话：“不需资本，却能收到很的利益，施与者没有任何损失，收受者却有丰富的收获，惊鸿一瞥，却能永久留在记忆深处。”由此可见一斑
微笑，对教师来说，显得尤为重要。那真诚而自然的微笑，那友善而礼貌的微笑，那喜悦而文雅的微笑，可以让课堂更有磁性，可以缩短师生间心灵沟通的距离。有教育家提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”陶行知先生也用例说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”看徐老师的这本书，给我最的感悟就是微笑也需要艺术，更需要运用智慧。
一、微笑的桥梁起于换位思考
在生活中，人们总有这样一个特点：即总是站在自己的角度去思考问题。假如我们能换一个角度，总是站在他人的立场上去思考问题，会得出怎样的结果呢？最终的结果就是多了一些理解和宽容，为改善和拉近人们之间的关系搭建起了桥梁。
书中于老师对于迟到的学生从来不批评，甚至怀有敬意，为什么？缘于他小时候的亲身迟到的经历。当于老师上小学四年级时，有一天迟到了，在校门口徘徊了半天也不敢进，最终选择了逃学。所以他佩服迟到的学生喊“报告”的勇气，这是一种推己及人的理解与宽容，更是教师工作细节当中的换位思考。
换位思考得用在课前，得用在课中，也得用在课后。作为老师，工作、生活当中，难免遇到不如意的'事，而开始上班了，只要踏进教室门，挂在脸上的就只能是微笑。这时我得用含笑的目光扫视一遍学生，使他们紧张的心情松弛下来，然后微笑着向学生问好。为什么不能把生气或不满带给学生？因为“换位思考”告诫我们，学生是快乐的年龄段，他们不是来听你发牢骚或接受你的不满的。我所要做的是把微笑带给他们：“我喜欢你们，很高兴看到你们，希望今天家都有新收获。”在课堂中，有时自己精心准备的礁，上起课时却教得特别费劲，学生学得也很被动。这时，我们又要“换位”思考，考虑学生现有的知识状况、理解能力等因素。如一个问题提出，学生不配合教师，可能是太深了，学生踮着脚也够不着；也可能是太浅了，学生不屑回答；也可能是问得漫无边际，学生无从回答。
换位思考使得老师掌握了主动，架构起了师生沟通的桥梁，也从内心带动起了老师的微笑。微笑表现在我们的眼神中，表现在我们的语言中，还表现在我们的动作中。下课时，我会留在教室和同学们谈谈心，说说笑话，课余和同学们一起做做游戏……慢慢地，春风化雨，学生就会把老师当成自己的知心朋友，敞开心扉，让老师走进他们的心灵。
微笑需要老师学会换位思考。对老师来言，如果能常以学生的角度去思考，以学生的年龄、心理、知识状况和生活实际作为前提，去感受学生的个性行为，去深入了解学生的内心感受，就能正确引导学生的发展方向，遇事才懂得更多的包容与理解，才能常带微笑，常受感动。对学生而言，会微笑的面对他们的老师，意味着这老师有更宽广的胸怀，有更丰富的涵养，能爱他们如子女，这样的老师不正是他们喜欢的老师吗？
二、微笑的润滑剂来自激励赏识
微笑可以为师生创造出良好的学习心境，更发挥出教师的教学水平。雨果说：“脸上的神气总是心灵的映。”而微笑本身更需要润滑剂，那就是激励学生，赏识学生。
家都知道，只要心中有爱，那么表达爱意的理由总是会有的。于老师在他的书中鼓励我们，激励赏识的话只要能对一个人起作用，那就要毫不吝啬地用出来，不要放弃给予人激励的机会，因为善于激励与赏识，会让老师的笑容更灿烂，他绝对是师生间微笑的润滑剂。看着书本，于老师激励学生、表扬学生的那一个个鲜活的例子仿佛出现呈在我的眼前。他表扬一个错别字王郑文明，说他连续三篇作文中没有出现一个错别字了，如果再一篇作文保持无错别字记录，将送他一本书，并在扉页上写下“赠消灭错别字王郑文明。”
他表扬另一个同学作文通顺多了，说他跟重视朗读有很关系，激励他有很潜力，继续努力下去，作文将会让家刮目相看，并试着一个月后展示给家看看……于老师是多么懂得表扬呀，微笑中的一句话，一个眼神，一次掌声等等，他唤醒的不是作业中的一个问题，不是学生行为中的一个错误，而是唤醒了一位位个性鲜明充满活力与潜力的孩子。
这又使我想到了那富含哲理的话，教学艺术不管好坏，他的本质不变，不在于传授多少本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。不管学生有多少缺点，一律施以爱心，一律找出他的优点来表扬。这种特殊的思维方式不是将“问题”置之不理，更不是纵容生命的“杂枝”疯长，而是教育思想中富有理性之爱的体现。
任何事情都是习以为常的，那老师的微笑也需要得到日复一日的锻炼，需要习以为常，需要用激励赏蚀润滑他。对老师而言，当我们一次次激励学生赏识学生时，素不知我们也正在一次次展现出微笑，一次次升华脑海中的自己。对学生而言，会经常激励他们，表扬他们的老师，意味着这老师有更巧妙的办法，有更精彩的课堂，能待他们如宝贝，这样的老师不正是他们喜欢的老师吗？
三、微笑的智慧需要展现童心
微笑怎样展现出来，更易受学生的喜爱呢？陶行知先生有句话说得好：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
于永正老师总结了他五十多年的教学经历，他说他最终把自己教成了孩子。岁月的刻刀可以在我们脸上刻上深深的密密的皱纹，却不会刻在我们的心上，这就是童心的绝佳体现。在于老师的一次习作课上，他和学生表演小品《傻小猴》，老师串起了“小猴”，而学生演了“猴妈妈”，课堂中的于老师抓耳挠腮、活灵活现，赢得了一片爆笑声，令孩子们回味无穷。也因为一次次的“童心展现”，学生会围着他转，成为他们的“朋友”、“老顽童”。
身边的一个个例子，也向我们展现出这个道理：只有当老师有了童心，才能进入学生的心灵世界；才能更好地和他玫通；才能更宽容地对待学生的淘气、任性、顽皮；才能重视学生们每一时刻的喜怒哀乐。
怎样拥有一颗童心，怎么展现出自己的童心呢？我想拥有儿童般的兴趣是最好的法宝。会放低自己和身段，与孩子们“平起平坐”，跟孩子们一起学习，一起讨论，一起参与表演，一起玩捉迷藏，一起“丢手巾”，一起打水仗，一起捉蚂蚱……
对教师而言，在微笑当中展现出了童心，可以更好的贴近学生，贴近学生的心理层次，贴近学生的时代年龄，站在他们的童心当中去理解学生，遇事能更体谅学生，在那灿烂的微笑背后更经得住孩子的“考验”。对于学生而言，这样的老师更亲近、更富孩子气，能与这样的老师一起学习，一起进步，意味着这老师更有“领袖味”，更有童年与同伴味，能待他们如同龄朋友，这样的老师不正是他们更喜欢的老师吗？
“微笑”，一个轻松而又沉重的话题，可以说没有一位老师不推崇他的，可在现实的工作当中，我们又展现了多少微笑？又展现了多少智慧的微笑呢？
那么，让我们静下心来，学做甘草吧，学学书本知识，学学同行经验，学学孩子生活，将内心的温柔与宽容，将脑海的智慧与本领用微笑展示出来。记得，唯有微笑的老师，才是学生喜欢的老师。
最后用充满正能量的话勉励自己与家：既然命运为我们选择了教师，就让我们做最好的自己，让微笑写在我们老师的脸上吧，因为微笑，可以让卓越的教师更加卓越！
智慧的心得体会篇2
为了提升我的专业化素质，我在寒假读了一本书《苏霍姆林斯基教育智慧格言》，给了我一顿精神大餐。我细读了一遍，感觉句句经典，自己经历了一次心灵的洗礼。
真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感，而没有坚强的意志，没有严格的要求，没有断然的命令，没有合理的教导和不善于把自己的个人利益服从于多数人的利益，服从于集体的利益是不可能有什么责任感的，因此，我认为，在班级管理中，责任教育则是指老师站在祖国未来需要的高度，培养学生强烈的责任意识，建立科学的责任认知，履行正确的责任行为。
教会学生自己教育自己，这是教育者对受教育者所要做的最复杂的一项工作。平常所说的培养自己的信念，实际是培养不违背自己良心的'那种能力。我和我的同事们在教育工作方面有个严重的缺点，就是只会去逼迫学生，而不会启发学生让他自己去逼自己！
人的最大胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己，从小就要学会命令自己，管束自己，逼迫自己去做应当做的事，而且把应该做的事变成你愿意做的事，这是一种和谐。
学生犯了错以后，采用惩罚手段是很简单的，要教育他为自己的过失感到难受，从而受到良好的谴责。所以，根据苏翁的观点，在学生犯错以后，我们应该努力使他们意识到自己的不良行为，从而产生这样的想法：我应当成为一个和我现在不一样的人，为自己的过失感到难受，这是对别人的不良行为不能容忍和毫不妥协的源泉。因此学生犯了错以后，受到责备主要不是来自老师，而是来自学生本人，作为老师，我们只能去点燃善良思想的火花。
用知识教育学生，并不意味着把知识变成成品，然后将它们塞进学生的头脑。学校的使命在于使青少年在心灵里树立起自学学习的态度，确立对知识的坚定原则立场和自己的见解。
智慧的心得体会篇3
读了加拿大教育家马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，通过此书的阅读，我学习和认识了更多的教学机智。 范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“教师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和实用主义盛行。
这本书里我知道了从哪些方面对自己进行提升。书中告诉了我们一个好的教师究竟要具备的最基本的素质：职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高度的责任感，道义上的直觉能力，自我批评的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力。对儿童需求的教育学的理解力。与儿童相处时处理突发事件的果断性……最后，幽默和朝气蓬勃也很重要。
课堂因生成而精彩，因教师教学机智而出彩，而两者的关系是鱼水交融、密切相关的。课堂出彩的基础是教师教学机智，没有一定的教学机智，缺乏一定的应变能力，课前预设难以完美，课堂将会失去极好的生成机会。
机智是一种敏感的、全身心的、审美的`感知能力，机智不可以事先计划，受见解的支配的同时又依赖情感，并“打动”他人。“教育机智表现为克制”“机智表现为‘润物细无声’”“机智促进孩子的学习和个性成长”“机智表现为对情境的自信”“机智保留了孩子的空间”“机智加强孩子的独特之处”“机智通过语言来调和”“机智通过沉默来调和”“机智通过动作加以调和”“机智在孩子的心灵上留下痕迹”“机智对孩子的兴趣感兴趣”……从日常生活中的鲜活案例入手，娓娓道来，使我们感受到教育其实是一门艺术，教育需要实践智慧，教育需要转向体验世界，在体验中开启我们的理解力和反思力。
总之，《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中作者的很多观点就像是盏指路明灯，不仅给我们教师还给家长指明了一条事半功倍的教育教学孩子的正确教方法。我真后悔，怎么把如此好的书竟然束之高阁？而且竟然以工作忙，静不下心来阅读这种理论性较强的书为由。看完此书，反思自己为何在实际的教育教学工作中，整天忙忙碌碌，却总达不到“事半功倍”的效果？正是缺乏“机智”。所以，在以后的工作中，我要加强学习，以《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中的理论为指导，更新观念，走进学生，不断努力去实践、去探索，做一个有教育机智的教师。
智慧的心得体会篇4
智慧教育观摩研讨学习反思这一次去安徽省蚌埠出差，来到了蚌埠第二中学，参加第四届全国智慧教育课堂观摩研讨会暨20xx年全国智慧教育观摩研讨活动（蚌埠二中站），几天下来的学习可谓是，收获大大，其中唯一遗憾的一点是：这些东西也只是停留在思想方面，没有经过实际的实践和联系，感觉还是像空中楼阁。
先说说这次的收获，最起码对“智慧教育”的理念有了初步的、新的认识。以前听也没听过的理念现在有了初步的了解，以前只是听听别的老师的口传，现在自己也亲临现场去感受科技和智慧带给我们的老师教学和学生学习上的新变化。
现在我们学校正在大力倡导信息化班的教师和学生使用信息技术上课学习，其物化的实物也就是通过平板学习。利用平板一是可以利用优质的网络资源；二是可以让学生提前预习，提高课堂效率和学生课堂接受力：三是也可以在课堂上利用大数据处理，及时的检测学生的课堂学习效果；四甚至是可以通过这种新型的教育手段，在课堂上提高学生学习的自觉性、主动性和积极性等。
但同时我们也发现这其中存在着很多的现实问题值得我们去思考。比如说，一是在真正的课堂中平板的`使用性、它的有效利用率有多高？二是通过平板可以提前预习，学生的课下学习压力是否更加沉重？三是教师和学生对这种教学手段的把控应该到何种程度最恰当等等，这都是值得我们现在要重点思考的，也是亟待解决。
这一次的出去“充电”不管怎样，觉得还是收获大于困惑，而且自己正在面对着或者说即将面临着这样的问题，期待自己下周一平稳的表现。
智慧的心得体会篇5
做了父母，才懂得自己父母的不容易;有了孩子，才会去学习育儿方法。其实，教育孩子这件事上，别人的方法，你用了不一定合适;可你不了解教育方法，当你教育孩子时候，大多会采用吵，骂，打吧?初为人母又是一个老师的我，希望了解到更多的教育孩子的方法，不论是为我的育儿还是教育教学做好铺垫工作。细细品读谭旭东老师的《做智慧父亲》，被谭老师的耐心
和爱心感染着，里面满满的都是他和女儿的趣事。用几个词来概括我的读书心得：陪伴，尊重，家风，引导。一、陪伴孩子的成长现在的家长大多工作，生活压力较大。白天出门，晚上回家，没有和孩子交流的时间。家长认为，我这样辛苦工作，都是为了孩子。有些家长会给孩子一些钱，让孩子买东西，觉得是弥补了，而忽视了情感沟通。当孩子心理，学习上发生变化时，家长无从下手进行引导。因为他不了解孩子这段时间发生了什么，为什么会变成这样。请家长抽出时间陪孩子一起散步，看花开，看小鱼游。亲子之间的感情就是从点点小事上培养的。二、尊重孩子的想法孩子的想法很奇妙，你给他一个问题，他给你的答案不一定是你想要的。作为老师的我们都知道，只要合理就行，我们需要研究一下孩子为什么这样想。平时的生活中，我们应该尊重孩子的想法，我们是平等的。家长都怕孩子输在起跑线上，给孩子报各种班，音乐，美术，舞蹈??我家亲戚也不例外，给他家宝贝公主报了一个钢琴班，想让培养孩子的气质。可是，每到上课的时候，小女孩就肚子疼，到医院看医生也没看出所以然。和小女孩聊天，问：“喜欢弹钢琴吗?”
小女孩说：“不喜欢!我不喜欢坐在那里那么长时间。 ” “你喜欢什么?” “画画。 ” “可是，画画也是坐在那里好长时间。 ” “我有我的想法啊，画出来的是我的想法啊! ”三、良好家风的熏陶爸爸妈妈相亲相爱，家庭和睦，给孩子一个良好的成长环境。没有父母的吵架，孩子的脾气也是温和的。父母的婚姻状况一定程度上影响着下一代的婚姻择偶观。要对父母孝顺，每一个人都会变老的，你是怎么对孩子的爷爷奶奶的，等你老了，孩子也是怎么对你的。有一个小男孩经常在班里打架，和他聊天，给出的理由是：“爸爸经常打我，我就打小朋友。 ”和他爸爸沟通了，有段时间他爸爸没打他，他也没打同学。可见，父母给孩子树立榜样的力量有多大。说一下明星，每次看到刘诗诗的照片，都觉得她那么有气质。当看到她大婚时，她妈妈的照片，一切都明了了。如此有气质的妈妈，怎能不培养出一个有气质的女儿?再说一下对孩子影响比较大的一个方面——读书。父母是否有读书的习惯，是否给孩子树立了一个良好榜样?如果孩子写作业时，你拿一本书在旁边看，孩子想：爸爸也在学习呢!比起孩子写作业时，爸爸在旁边看电视，心里感受是不同的，写作业的效果也是不同的。四、面对问题的引导现在，很多“伪教育观”流行，并被很多家长认可。比如说，爱撒谎的孩子最有出息。孩子偶尔撒谎，可能是一时的错误，如果家长不及时引导，树立正确的观念，爱撒谎就可能会影响到人格和精神的发展。家长都很重视成绩，而忽略了孩子的心理。孩子考的不好时，就不停地说，分析各种原因，更有甚者，对孩子打骂，没有考虑孩子内心感受，孩子也很失落呀!孩子本来就很难说，家长不停地说，无疑是雪上加霜，不知如何是好。要和大家说的是，学习成绩不是唯一标尺，我们应该培养出自信、勤奋、执着、有爱、敢于创造的人才。教育孩子这条路上会遇到种.种问题，我们不能用某一种特定的方法来解决，让我们且教育且爱!
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