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慢的教育读后感最新7篇

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通过写读后感,我们可以将自己的思考和感悟与书中的内容进行对比和交流,进一步理解书籍的内涵,读后感是我对书籍中人物命运的深刻感悟,28写作材料小编今天就为您带来了慢的教育读后感最新7篇,相信一定会对你有所帮助。

慢的教育读后感最新7篇

慢的教育读后感篇1

100多年前, 意大利著名儿童文学作家德·亚米契斯创作了风靡世界的“情感教育”读本《爱的教育》。自问世以来,已被翻译成数百种文字和方言,还多次搬上银幕和舞台,成为各国一代又一代读者尤其是青少年读者爱不释手的读物。1924年,夏沔尊先生最早把《爱的教育》翻译至中国,他在《译者序言》里说写道:“学校教育到了现在,真空虚极了。单从外形的制度上、方法上,走马灯似的更变迎合,而于教育的生命的某物,从未闻有人培养顾及。好像掘地,有人说四方形好,有人又说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池之所以为池的要素的水,反无人注意。教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”夏先生给这部小说的评价很高,说作者写出了理想的教育境界,就是把学校、家庭、社会都建立在感情的基础上,建立在爱的基础上。

?爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.

首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的`爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育." 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.

?爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…… 虽然如同空气般的爱有时会被"污染","稀释",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人.

慢的教育读后感篇2

?爱的教育》是一本净化心灵的书籍。吸引我的,是那平实而细细腻的笔触中,体现出来的对国家、社会和民族的大爱以及亲子之爱、师生之情、朋友之谊……这部处处洋溢着爱的日记小说所蕴涵的那种深厚浓郁的情感力量真是感人至深,让人从中感悟到,纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育。

?爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困;有的身有残疾;当然也有一些是沐浴在幸福之中的。如:怀有侠义之举的卡隆;品学兼优、助人为乐的班长代洛西;虚荣狭隘的瓦梯尼;傲慢无礼的诺卑斯;以及朴实可爱的“小石匠”;坚强不息的克洛西等。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异,但他们身上都传承着、散放着一种共同的东西,那就是对自己的祖国深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月,老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个短小的故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样也让我这个外国读者被其中所体现出的强烈情感所震撼。

爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。夏丐尊先生的在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育如果没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成池塘,没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的'旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有对新东西的感悟,因学习而充实起来。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读着《爱的教育》,使我不知不觉地走进了主人公安利柯的生活,知道了他们是怎样学习、生活以及怎样去爱的。在感动中,我发现爱中包含着对于美好生活的追求。

可不是吗?教育中有了爱,使我们、老师拥有更加丰盛的心灵!在我的学习生涯里,我始终沐浴在师爱之中,让我深刻地体会到师爱的伟大!在我们的成长过程中,我们的生活处处充满着爱。正因如此,我们的人生才显得这样绚丽多彩!

慢的教育读后感篇3

寒假的时候,老师留了作业,看了一本书,然后写了看完的感觉。不小心选的书是《爱的教育》。

?爱的教育》是意大利小学四年级学生恩里科写的日记。他父亲把它编成了一本书。小作者想贯穿始终的是在爱的氛围中学习。包括父母、老师、同学的关心。

年轻作家在关注学习的前提下,关注家里的生活状况,关注校园里和课堂上老师和同学之间发生的事情,关注社会上发生的事情。我一天不停的写啊写,终于写完了这本书。

只要你注意观察,爱无处不在。恩里科在日记里写了这么一件小事。一天早上,三四个男孩在捉弄可怜的科罗西。说他穷,是因为corosi出身贫寒,废了一只胳膊。科罗西很生气,抓起一个墨水瓶,用尽全力向其中一个扔去。那个同学逃跑了,墨水瓶打在这时走进来的老师身上,打在他胸口上,打了个正着。老师明确调查的时候,并没有责怪corosi。并严肃的对那些侮辱corosi的.同学说:“侮辱一个没有招惹你的同学,嘲讽一个不幸的孩子,你攻击了一个无力自卫的弱者。你做了一些人类可以利用的事情

来进行自我玷污的最为低级的、最为可此的事情。

说完这些话,老师走到凳子中间,把手放在要承担责任的加罗纳的下巴底下,让低头的加罗纳抬起头来,说到:你是一个高尚的人。

接着老师转向那四个肇事者,出人意料地说:我宽恕你们。这本书中诸如此类的故事还很多很多,我只是列举其中之一。同学们,不想细细地读读这本书吗?

读完这本书,我感受颇深。不同形式的爱,就在我们中间。让我们为爱而前行吧!

慢的教育读后感篇4

?爱的教育》这本书采用了日记的形式,以四年级学生安利柯的口吻讲述了许许多多感人的小故事,有父母在他日记本上的劝诫,有老师和学生的日常,也有“每月故事”。其中,最令我动容的,是”六千英里寻母“这则故事。

十三岁的意大利少年玛尔可的母亲为了给家里赚钱,两年前独自到阿根廷首都布宜诺斯艾利斯市做女仆,一年后便失去了音信。小儿子玛尔可便踏上了千里寻母的征程。旅途异常艰险,钱包被偷、雇主搬家,他又在南美大陆上开始了冒险。在陌生的城市闯荡,受尽冷落,辗转多地,恶劣的环境,身体的病痛,不断地折磨着他的`身心。虽几经绝望,但仍然有一束希望的明光照亮他的前路。许多意大利人在南美洲生活,玛尔可也多次受到了他们的帮助,不论是在物质上还是精神上。躺在病床上的母亲,也在思念着玛尔可。当玛尔可出现在母亲的病床前时,两人喜极而泣,母亲的病也奇迹般地好了。

在我看来,使玛尔可跨越无数艰难险阻找到他母亲的,就是爱。身处异地,同乡的爱不仅给予了他物质上的支持,更使他寻找母亲的决心更加坚定。一句鼓励的话语,一次暖心的关怀,都化作他前进的动力。更重要的时玛尔可自己对母亲的爱。每当希望渺茫时,每当濒临绝望时,玛尔可总是一遍遍地在心中呼唤母亲的名字,在祈祷中坚定自己的精神。凭借着坚定的意志,六千英里,弹指一挥间,母子终得团聚,这一切,都是爱的力量。

从这则暖心的故事中,我们便可一窥“爱“是如何成就人类的。驱使人类行动的,有许多复杂的情感,比如欲望,嫉妒,怨恨等等。其中,与动物不同的,也是最美好纯真的一种感情,便是爱。喜爱自己,便能保持积极向上的心态,努力让自己变得更好。对他人的关爱,让同情心在我们灵魂深处萌芽,给这个世界添上名为人情味的一笔。在对自己和对他人的爱中,人类变得自强,变得互助,人性变得有了温度。

既然如此,我们便可得知爱的重要性了。对自己多包含一点爱,自信地面对明天的自己;对他人多给予一点爱,。即使每人贡献一点点爱,这些爱凝聚在一起,也能成为巨大的力量,化为坚定的信念。在如今快节奏的都市生活中,人和人之间的疏远,也许就是缺少这么一点爱而导致的吧。

慢的教育读后感篇5

最近拜读了《斯宾塞的快乐教育》,有所启发和感悟,书中有很多值的我们教师学习的地方。书中用朴实的语言描述了斯宾塞先生将自认为"不是一个神童"的孩子,培养成为“取得的成就比神童都大”的教育过程。

他认为“孩子在快乐的状态下学习最有效”。下面是他做过的一个实验:我带两群孩子到德文特河边,告诉其中的一群孩子:我一发出口令你们就跑到教堂那里去,那里正在举行婚礼,先跑到的有可能会得到小糖果。另一群孩子我只是告诉他们:你们要尽快跑到教堂那里,越快越好,谁落后我就会惩罚谁。随着我的一声口令,两群孩子都飞快地跑起来,要知道从河边到教堂不是一段很短的路程。结果呢,知道教堂在举行婚礼的孩子,先跑到的很多,而且到了以后,大多还很兴奋。而另一群孩子,有的掉队了,有的干脆跑了一半就停下来了。停下来的孩子多了,大家也就不怕惩罚了。

从这个实验可以看出,一群孩子在开始跑的时候,就把“跑到教堂”这件事情当成了一件快乐的事,因此跑起来就轻松得多,而另一群孩子则把“跑到教堂”这件事情当做了一个命令,只是被动地去执行,尽管有惩罚的威胁,但仍然作用不大。

当然孩子的快乐是多种多样的,大多是没有社会目的的,教育则是要引说,应该先让孩子们快乐起来,然后再给出可行的目标。

再比如:他对一位远道而来的教育学者说:“教育的目的是有一天能够不教。”他认为:“在孩子的早期教育中,一个重要的任务我认为是培养他的自助学习和自我教育的能力。”他在培养小斯宾塞刚开始的时候,为了培养他的自助学习的能力所做的准备工作,实际上比直接告诉他答案还要费心思得多,每一次都要经过苦心的设计。不过,逐渐形成自助学习能力的小斯宾塞,又是对他的这些劳动的奖赏。因此绝不是象别人所说的“是一件偷懒的事”。这让我想起了国外的课堂,那些老外教师的课堂上往往都是问题串。课堂上师生迸发出的思想的火花随处可见。对于这些我是羡慕不已。我想,也许我们缺少的不是知识和能力,而是观念还没有彻底的`转变。

这本书既关注了儿童的智力因素,又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素,而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法,并长期认为学习是严肃得近乎苦“差事”的事。之前,我一直在想:学习可不可以“快乐”?看完《斯宾塞的快乐教育》一书后,我才真正领悟到:真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。

作为一名快乐的教育者,应该做到以下几点:

(1)不要在自己情绪很糟时教育孩子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

(2)不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果,而误认为自己的孩子天赋太差。

(3)在家庭教育中,努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有现实感和成就感。

(4)努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人,看孩子时更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。

慢的教育读后感篇6

昨天,看完了《爱的教育》这本书,让我深受启发。

书中的小主人公安利柯是一个刚上三年级的学生,出生在一个衣食无忧的知识分子家庭。他学习勤奋努力,待人诚挚友善。安利柯的父亲是位工程师,家里的条件也算小康,他的父母都是乐善好施的人,常常教导安利柯要帮助穷人和有困难的的人。

安利柯的身边有着一群心地善良,充满爱心的同学。安利柯最敬佩的.同学是卡隆,这个火车司机的儿子具有高尚的心灵,面对被欺负的弱小者他常常会挺身相助。毕业时,安利柯和他的同学们都依依不舍地离开了自己的老师和校长,心中充满了无限眷恋和感激之情,父亲也特意带他乘火车去探望自己44年前的小学老师,给他上了一堂“尊敬师长”的好课。

其中,令我印象最深刻的是:一个二年级的学生洛贝谛,为救一个最低班的小学生,他的脚被马车压在底下,骨头都压碎了,从而自己身处险境。看了这个故事,我对洛贝谛的敬佩油然而生他可以为了一个跟自己毫无关系的人而受伤,这种勇气是很多人所不能及的,这种勇气是我们缺乏的,这种勇气是我们应该去学习的。、

读了《爱的教育》这本书,我懂得了要多多帮助那些有困难的人和需要帮助的人,把爱传递下去。

慢的教育读后感篇7

这本书是一个意大利的四年级学生安利柯,在一个学年的十个月中所记的日记。其中,也有他父母给他的一些劝戒性的小文章,以及老师在课堂上宣读的小故事。我还没有一一读完,单单读过的.几个小故事已让我感动不已,感慨颇深了。

这部处处洋溢着爱的小说所蕴含并散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。它在感动我的同时,也引发了我对爱的一些思考。爱究竟是什么

它像空气一样,天天都在我们身边,但又因为它无影无形,往往又很轻易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它,它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育,爱,应该是教育力量的的源泉,是教育成功的基础。刘广星在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:”教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。“爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,天天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读《爱的教育》,我走入了作者安利柯的生活,目睹了他是怎样学习,生活,怎样去爱。在感动中,我发现爱中其实也包含着人们对于美好生活的追求。

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