一份出色的教案，可以使我们的教学工作顺利进行，优秀的教案可以更好地帮助教师掌握课堂的情况，28写作材料小编今天就为您带来了辣到了教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
辣到了教案篇1
【教材分析】
?鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
课文按事情发展的顺序分四大段：
第一段(1、2自然段)：概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。先讲作者喜欢玉泉;然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受;最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段(3、4自然段)：讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第一句是过渡句，指出“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：“他那一双大眼就像玉泉的水。”接着具体描写了他的特别之处：“爱鱼爱到了忘我的境界。老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”举止的特别引起了“我”的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段(5～8自然段)：讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层：
第一层(一个星期天……惊奇的叫起来)讲青年人画的鱼吸引了许多人。“挤满”和一个小女孩惊奇的叫声：“金鱼游到纸上来啦!”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真!这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：“他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。”从正面写青年把鱼画“活”了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段(“我仍旧喝茶”──完)讲“我”和青年的“交谈”。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。于是他们用笔在纸上交谈。作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。当作者告诉他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：“先游到了我心里。”这说明他非常爱鱼。因为爱鱼，才如醉如痴地观察鱼。通过观察，鱼的样子、鱼的动态就活灵活现地刻在他脑子里。只要一想，鱼的造型、姿态、顽皮的样子就展现在他眼前，所以说：“先游到了我心里。”他虽然听不到美妙的音乐，表达不出真挚的情感，但他却用一双明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的画笔表现出生活的美，从而美化人们的生活，这充分证明他是一个热爱生活的人。只要热爱生活，聋哑人的生活，聋哑人的心灵世界也是丰富多彩的。
?鱼游到了纸上》这篇课文是第八册第七单元的一篇讲读课文。这个单元的重点训练项目是：留心人物外貌、动作等方面的描写。要写好人物的外貌、动作等，必须认真观察。这一课有两个观察角度：一个是作者通过仔细观察青年的一举一动，把聋哑青年写“活”的;二是聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画“活”的。因此，在教学这一课时，教师就要根据这一单元的训练重点和篇目安排的特点，以及这篇课文的特点来设计这一课的教法，让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心观察周围事物和作者是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用于自己的写作中。
【教学目标】
1、知识与技能目标：
⑴ 理解“忘我、工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、融为一体”5个词语的意思。
⑵ 有感情地朗读重点段。
2、过程与方法目标：
⑴ 体会作者写人的方法。(抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写。)并进行运用。
⑵ 抓住重点词语理解“工笔细描、挥笔速写”的意思。
3、情感、态度与价值观的目标：
⑴ 体会作者的写作目的：赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。
⑵ 联系自己的生活经历，和聋哑青年进行比较，培养他们做事勤奋、专注的品质。
【教学过程】
一、谈话，导入新课
1、同学们，我们学习27课：
(板书：鱼画到了纸上)
学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?
学生之间的争议引入课文。
二、检查预习
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况：
1、想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?
(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)
2、你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句：
(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)
三、初读课文，理解内容
1、学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3、指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论：
第一段(1～2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(3～4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段(5～8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段(9～13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
4、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
5、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、学习第一、二段
1、“赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?
(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)
2、想想第一段的哪句话引出下文?
(“十几缸金鱼”。)
3、“举止”的意思是什么?“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”的地方?
(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)
五、作业
辣到了教案篇2
一、研读课文，感受青年的专注精神。
今天我们继续学习课文——（齐读）鱼游到了纸上
1、轻声朗读课文，边读边想：
（1）课文中一共提到了几次“鱼游到了纸上”它们分别出现在哪里？
1）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。
2）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
（2）“鱼游到纸上”是指什么？
引导学生读“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”
1）什么叫“工笔细描”？请读有关句子。
把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来，像姑娘绣花那样细致
一丝不苟”是什么意思？（一点不随便，一点不马虎。）
2）什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。
很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
总结：所以“鱼游到纸上”是指他画的鱼活灵活现，十分逼真，绘画技巧非常之高。
（3）鱼为什么能有游到纸上？你是从课文的哪些段落里看出来的?
（反思：当我问到“鱼为什么能有游到纸上”时，原本活跃的课堂陷入沉默。显然，学生对这个问题的指向不甚明确。我赶紧换了一种方式：“为什么这位青年能够把鱼画得这么生动？”这回，学生略作思考后，马上就有人举手了。由此可见，教师不能为了追求教学语言的巧妙有新意，而不顾学生的理解能力。提问的时候必须明确问题的指向。）
生读“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边, 静静的看着金鱼游动，而且从来不说一句话。”
由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼游到了纸上。
现在请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切……
感受到青年的专注了吗？那么怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。
（用上述的方式讲解以下几处：1）傍晚“我”路过后院时，他还在画画，他似乎忘记了时间，忘记了自己。 2）他告诉“我”每星期天都来看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
由于青年对待事情的耐心、认真的态度，所以所以鱼游到了纸上）
2、再次朗读课文，体会青年的耐心、认真
引导学生读一读
“他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里。’”
想一想：“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？
“心”是指什么？为什么鱼先游到了青年的心里？游字说明鱼的特征在青年脑海中形成什么样的印象？“先”是指什么先？先字点明了这两句话的关系是什么？
(鱼游到那位青年的心里，是讲他认真观察鱼的习性，对鱼的特点把握得准，理解得深，鱼的神韵已经铭刻在他的心中，然后他再把对鱼的认识用心描画在纸上，这样他画的就很有灵性，像真的一样)
总结：“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。
二、谈收获
你从青年身上得到了什么启发？
（点拨：可从思想收获方面谈，也可从观察方法方面谈）
思想收获方面：做任何事情都要勤奋观察、刻苦练习，才能达到了忘我的境界。
联系课文内容，说说作者和那个聋哑青年是怎样观察事物的；你从中受到哪些启发？
观察方法方面：观察事物要细心、耐心。
（引导学生有意识地观察周围的事物，并能发现问题，解决问题。）
辣到了教案篇3
一、教学目标。
（1）有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。
（2）学习作者观察和描写人物的方法。
二、教学重点与难点。
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
三、教学过程。
（一）欣赏名画，导入新课；师故设悬念，生巧解课题。
1、师生一起欣赏著名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹。欣赏后，请学生谈谈这几幅画画得怎样？
2、教师适时引导：今天，我带大家一起走进一位能让鱼游到纸上的特殊画家，那就是27课《鱼画到了纸上》（教师有意把游板书成画）。
3、当生质疑时，师故作愕然，问道：不对吧，鱼只会在水里游，怎么会游到纸上呢？请生回忆课文内容回答，巧解课题。
4、导入这一环节，通过播放课件让学生欣赏名画，感知画画得栩栩如生，如同真的一样，体会画家技法之娴熟，巧妙导入新课。我又想到著名特级教师于漪说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢的吸住。因而我创设一个生活场景，从俗语导入，以此来吸引学生的注意力，巧妙解题：为什么是游而不是画。
（二）研读课文，体会人物品质。
1、出示问题。
（1）课文中哪些句子，使你感受到青年的忘我？请选择你喜欢的方式读课文，边读边用画出有关句子，并说说自己的体会，有感情朗读。
（2）学生自读课文，圈点勾画，体会字词句含义，有感情朗读。
（3）全班交流，教师引导学生品味语句并借助多媒体来指导学生有感情朗读，让其体会青年画家技法之高超。
2、出示问题。
这位聋哑青年怎样把鱼画的鲜活逼真，如同游到了纸上？请一边默读课文，一边用波浪线画出有关句子，体会字词句的含义，将你的感受读出来。
（1）学生进行读思画批读，教师巡视指导。
（2）全班交流。我引导学生通过品词析句，并用多种方法阅读，如：指名读、范读、比赛读、评价读等，体会青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。
（三）交流。
鱼游到了纸上与游到了心里之间有什么联系？
（四）美读课文。
此时学生心里对聋哑青年的专注、勤奋产生了敬佩之情。以轻柔音乐为背景，请学生随着音乐美读使自己感受颇深的句子，升华情感，积累语言。
研读课文这一环节，体现了以下两个特色：1、语言文字训练。特别突出了读的训练，俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。文中描写青年画鱼、观鱼的情节语句优美，让学生多朗读、感受，可以增强学生的语感、体味意境；让学生在朗读、分析中理解词意，体会句意，潜移默化地对学生进行思想教育，同时培养了学生的读书能力和读书习惯。语言文字训练还体现在：我指导学生观察文中插图，结合围观人的语言、神态、动作想象当时议论的情景，这一环节培养学生观察想象能力，也提高了学生语言表达能力，使语言文学训练真正落到实处。2、突破难点。理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里之间的关系，是本课教学的难点，我引导学生尝试用关联词语之所以因为和成语胸有成竹来理解两者之间的联系，问题就迎刃而解了。
（五）拓展延伸。
1、写出大家的赞叹与议论。
2、指名交流。
（六）鼓励学生学习青年和作者积累材料的方法，总结全文。
青年画鱼取得成功，得力于反复观察，积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。那我们今后做任何事情，只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。
四、板书。
鱼游到了纸上
看鱼 入神着迷
鱼游到了心里 举止特别（忘我）
画鱼 一丝不苟
鱼游到了纸上 持之以恒
辣到了教案篇4
学习目标
①认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
②有感情地朗读课文。
③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
（学习作者观察和描写人物的办法。
课前准备
描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。
第一课时
●导入新课，提出自读要求
①鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？
②请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）
a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
b.思考：课文写了一件什么事？
c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？
●学生充分自读后小组内交流
●检查自读情况
①检查生字读音：花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑
②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）
④说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时
●回顾上节课内容，明确学习目标
上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。专注的品质，学习一些描写人物的方法。
●研读课文，体会人物品质
①默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
③全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中上体会。（用投影片逐一出示句子）
a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
b．他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。
c．他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。
d.先游到了我的心里。
鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
④有感情地朗读课文。
a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？
b.把你的体会通过朗读表达出来。
c.指名评读。
●学习作者观察和描写的方法
①聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）
②小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。
●识记生字，指导书写
●随文练笔
①（出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
②指名读作文，进行交流。
③课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。
辣到了教案篇5
活动目的：
1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动。
2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等。
3、敬仰怀念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
活动准备：
课前与家长联系好参与本活动，ppt课件，实物：各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等。
活动过程：
1、用古诗导入活动内容：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(清明)
小朋友你们知道几月几日清明节吗?(4月5日清明节)
2、教师讲述清明节的由来。
3、课件：边放课件教师边讲述，让幼儿了解烈士的先进光荣事迹。
运动习俗：踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。
饮食习俗：吃冷食、吃鸡蛋等。
8、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同?用什么制作的?
9、放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣。
10、幼儿与家长共同制作彩蛋(方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等)。
11、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品。
12、玩鸡蛋：请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法(滚、转、抛、立、碰鸡蛋等)，幼儿比赛看谁的玩法多。
辣到了教案篇6
活动目的：
通过和家长共同编织网袋、装饰蛋、和同伴碰蛋、剥蛋比赛中加深对中国传统节日“立夏节”的认识和了解。
活动准备：
准备带三个蛋宝宝来幼儿园：
一个是跟爸爸妈妈一起制作的“创意蛋宝宝”。
第二个熟的蛋放在与家人一起编制网袋里，进行宝宝一日护蛋活动；
第三个熟的蛋宝宝是准备要与同伴碰蛋用的（尽量挑选硬的蛋宝宝）。
教师准备：有关立夏节的知识，给幼儿的奖状和奖品表示鼓励。
活动过程：
活动一：《创意蛋宝宝》
活动时间：5月4日—5月6日
活动目标：能用剪、贴、粘等多种手段，进行蛋宝宝创意活动，让孩子发现生活中的各种美。
活动二：《我是蛋宝宝的妈妈（爸爸）》
活动时间：5月6日一日活动
活动目标：能带着自己的蛋宝宝游戏、活动、吃饭和睡觉，并有意识地、轻轻地保护自己的蛋宝宝，不让蛋宝宝磕了、碎了，体验爸爸妈妈带宝宝的辛劳。
活动三：《班级集体活动----在幼儿园过立夏》
活动时间：5月6日早上活动
活动目标：
1、在看看、说说、玩玩中加深对中国传统节日“立夏节”的认识和了解。
2、学会碰蛋和剥蛋的游戏，提高小肌肉的灵活性。
活动过程：
一、欣赏彩色丝线编织成的小网袋，装饰好的蛋宝宝。
幼儿相互介绍自己的蛋宝宝是什么蛋？被装饰成什么样子等？
推选出最具有创意装饰奖的蛋宝宝。
二、碰蛋游戏
教师介绍游戏规则
幼儿进行淘汰制比赛，推出最最硬的蛋宝宝。
三、剥蛋比赛
每个幼儿一个蛋，看谁剥得最快。
四、品尝蛋宝宝
辣到了教案篇7
第一课时
教学过程：
一、课前谈话 名画欣赏
(一)谈话引入
1、聊特长爱好
上课之前咱们先随便聊聊。我知道大家的课余生活十分丰富，个个都多才多艺，谁来说说，你都有哪些特长、爱好?
2、重点强调画画
刚才有同学提到了绘画，咱们班有多少同学喜欢画画请举手?啊，这么多啊。那咱们一起来认识几位大画家。
(二)图片激趣
1、出示齐白石图片
知道这位老人是谁吗?知道他擅长画什么吗?
2、出示竹石图
这是什么?知道谁最擅长画竹子吗?
3、出示群马图
再来看这一幅图。知道谁最擅长画马吗?
二、导入课题 进行质疑
(一)齐读课题
1、今天咱们要学习的课文中，一位残疾青年也擅长画画，他善于画——金鱼。我们一起来读课题。
2、学生齐读课题。
(二)学生质疑
第一次读这个题目时，你的心里产生了哪些疑问?
预设问题：(教师随机点评)
(1)鱼是画到纸上的，怎么会游到纸上?
(2)鱼是怎样游到纸上的?
(3)鱼为什么会游到纸上?
(三)学生解疑
同学们都预习了课文，谁能来解答这个问题?
小结：产生了疑问，又通过预习课文独立解决了疑问，真棒!还有不太明白的地方，让我们在学习课文的过程中一起探讨。
三、查读生词 知道书写
(一)出示生词
花港、鱼缸、挥笔、厂徽、清澈、罢了、绣花、聋哑、一壶茶、一丝不苟
1、下面我要看看大家生字词会读了吗?指名读。
2、齐读，每个词读两遍。
3、讲“壶”字。
(出示甲骨文的“壶”字)大家看，这个字你认识吗?猜一猜。
4、将“挥手”“厂徽”变红。
读读这两个词语，看看你有什么发现。
小结：大家看，音同字不同，字形、字义都不一样，大家在写的时候可要注意了。
5、指导书写：“厂徽”的“徽”字还不好写呢，下面老师在黑板上写一下，请同学们举起手来，跟老师一起书空。
还有一个字也容易写错，那就是“花港”的“港”。先写三点水，注意它的右半部分，请大家跟我一起写。提醒：最下面是个堵了头的“己”，念sì。
四、整体感知 谈感受
(一)自读课文
1、生字词大家都掌握了，下面请同学们自己出声读课文，注意要读准字音，读通句子。看看通过读这遍课文，你有什么新的感受。开始吧!
2、学生自读课文。
(二)交流感受
谁来说说，读了课文，你都有哪些感受?大胆些，有一点说一点。
五、体会青年人的忘我、专注
(一)通读找句子
1、明确要求。
刚才，同学们体会出青年人看鱼、画鱼时是那样的专注，画得金鱼那样形象逼真，这都与文中的一个句子有着密切的联系，你能找到吗?
出示句子：
说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
齐读这句话。
“忘我”是什么意思?
2、找句子。
文中有好几处句子，就具体描写了青年人看鱼、画鱼达到了忘我的境界，找找看。
3、学生边找边汇报找到的句子。
找到一处说一处，找到两处说两处。谁来说第一句?……(学生逐一汇报，随机点评，读正确即可。)
(二)抓重点谈感受
1、屏幕出示汇报内容。
说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
2、齐读初步感受忘我
我们来看，这是大家刚才找到的句子。让我们再一次感受聋哑青年爱鱼忘我的境界。一起读。
3、四处重点句子分别引导学生感悟
(1)出示句??
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
①抓住“呆呆地”“静静地”两个词语深入体会聋哑青年看鱼时的忘我境界。
②教师总结提升概括
青年人呆呆地看鱼，静静地看鱼，是那样入迷那样专注，如果用词语形容概括聋哑青年看鱼忘我境界的话，你想用哪个词语?(全神贯注、聚精会神、专心致志、目不转睛、一心一意)
③带着你的感受，我们再来读这句话。
(2)出示句二
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
①重点抓住“融为一体”体会青年人忘我的境界
我们再来看看这句话自己先来读一读。
②理解“融为一体”(变红)
这里有一个关键词能够体会出青年人的忘我的境界，哪一个?
同学们，什么叫做“融为一体”啊?
③小结
青年人和金鱼都如同一个整体了，难怪说青年人爱鱼达到了忘我的境界。
(3)出示句三
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
①体会青年的勤奋刻苦
②抓表示时间的词语
③引读
青年人爱鱼到了忘我的境界，为了画好金鱼——(学生接读);
在这一年多的时间里，无论严寒还是酷暑，为了画好金鱼——(学生接读)
为了画好金鱼，青年人克服重重困难，他勤奋刻苦，坚持不懈，他——(学生接读)
六、学习画鱼部分体会青年人画技高超
过渡：正因为一年多来，青年人爱鱼达到了忘我的境界，他勤奋刻苦、坚持不懈、所以他画得鱼：
(一)出示句子
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼…的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
1、指名读。
2、读了这儿，你想说点什么?给你留下了怎样的印象?
抓两点体会：①细致如绣花。②挥笔速写。随机指导朗读。
3、展示金鱼图。
大家看，这就是青年人画出的金鱼图。看这姿态各异的金鱼，像活了一样，仿佛在纸上游动。如果让你来夸夸他画的金鱼，你打算用什么词?(栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现……表扬：大家知道的四字成语可真多。)
七、弄清游到纸上与游到心里的关系
过渡：正因为青年人画得鱼是那么栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖，因此他得到了围观人最高的赞赏：(读课题)
(一)提出质疑
1、咦?画画，画画嘛，应该是画到了纸上呀，怎么是游呢?换成“画”行不行?
2、学生发表自己的见解。(引导谈出用“游”字的好处。)
3、小结：
小小的“游”字，用得多么巧妙和恰当呀，把聋哑青年一年多来的努力和高超的画技都淋漓尽致地展现出来了，怎一个游字了得。
(二)赞叹青年人的画
1、出示：
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
2、这是小姑娘当时对青年的评价，让我们带着这份惊讶来夸夸这位青年。(学生齐读)让我们携一份赞叹夸夸青年。(学生齐读)让我们满怀敬佩之情再来夸一遍。(学生齐读)
八、拓展写话
(一)出示课本插图
1、这就是青年人在花港玉泉边画鱼时的情景，在众多围观者当中，谁最吸引你?请你仔细看图，选取其中的一位，把他的外貌、看青年画鱼时的表情、动作，以及可能说的话写下来。
2、学生自由习作。
3、现在请几个同学合作再现当时围观的场面。
教师引读：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，只见一位举止儒雅的老爷爷……
你看，有一位穿方格褂子的阿姨也挤进来了……
一个扎着红色蝴蝶结的小女孩……
看，一位刚放学路过这儿的小学生也探进脑袋……
4、小结：同学们写得好极了，仿佛把当时围观青年人画鱼的场面搬进了我们的课堂上。
九、总结提升
同学们，残疾青年正是因为他坚持不懈、忘我地看鱼，鱼才游到了他的心里;正因为他专心致志地画鱼，鱼才游到他的纸上。心随鱼游，鱼方能“游”。岂止画画，做任何事情不都是如此吗?
辣到了教案篇8
活动目标：
1、认识丝瓜筋，胆尝试用丝瓜筋进行印画，并通过添画表现秋天美丽的树。
2、在活动中体验与同伴合作完成一幅画的乐趣。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备：
1、涂好背景的水粉纸
2、丝瓜筋、颜料(黄，橘黄，红)
3、老师的范画，音乐，秋天树的图片，丝瓜筋录音
活动过程：
一、导入主题
1、出示丝瓜筋
师：今天有个客人来和这做客，我们起来看看是谁来了?你们都认识它吗?
师：它有个好听的名字叫丝瓜筋，今天呀丝瓜筋宝宝想和我们班小朋友玩游戏，想一想可以用丝瓜筋怎么玩。
二、丝瓜筋印画
1、老师示范印画
师：你们想知道我是怎么和丝瓜筋玩的吗?仔细看好咯。
2、请幼儿尝试
师：我是怎么和丝瓜筋玩的呀?有哪个小朋友愿意上来试一试。
3、幼儿印画，老师指导
师：你们也想像这样和丝瓜筋玩一玩吗?
三、添画秋天的树
1、出示印画
师：小朋友们我们边休息，一边来看一看刚才我们和丝瓜筋宝宝一起印的画。
师：你觉得它像什么?
师：你们都觉得它像很多东西，现在我来做一个神奇的魔术师，用这一根魔术棒把它变一变，看看可以变成什么。
2、老师示范添画树
师：看我把它变成了什么?看这么多树变在一起，像一片什么呀?那你觉得它是一片什么季节的树林呢?为什么觉得会是秋天的树林?
师：我们来看一看你觉得这些树都长得一样吗?哪里不一样?这些树还有一个相同的地方你们发现了吗?(引导幼儿说出方向一样，都是从下往上长的)
3、幼儿添画
四、讲评
师：请小朋友来说说看你最喜欢哪颗树?为什么?
师：今天呀我们和丝瓜筋一起做了好玩的游戏，又当了一次小小魔术师变出了一片秋天的树林，现在我们把丝瓜筋宝宝带回教室再来和它玩好玩的游戏吧。
活动思：
本次活动开始介绍了丝瓜筋，因为事先要求过孩子们去认识，所以当我出示丝瓜筋是还怎么都能叫出它的名字。和丝瓜筋玩游戏这个环节激发了孩子的兴趣，先让他们说一说是怎么和它玩，有的孩子说和它玩捉迷藏，有的孩子说和它玩游戏……都萌发出了很多天真的想法。在我示范印画时，太紧张了，忘记了和所有的幼儿互动，只是请了个别的幼儿来试一试，导致在幼儿操作时，有些能力较差的幼儿有点无从下手。最后在幼儿添画树时，由于当时颜料太多，没来得及干，导致画树干时颜料有些粘上去，但是总的来说，我觉得本次活动预设的目标基本达成。幼儿的兴趣也很高涨，但是细节性的东西还有待于提高。
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