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认识人教案7篇

不管是完成什么样的教学任务,我们都是要好好写教案的,在制定教案中教师的工作能力都有所提升,下面是28写作材料小编为您分享的认识人教案7篇,感谢您的参阅。

认识人教案7篇

认识人教案篇1

教学目标

1、培养幼儿敢于质疑、乐于猜想、勇于创新的意识。

2、使幼儿感知油水分离现象及粮食在油水中的沉浮现象。

教学准备

凉白开水、花生油、一次性透明杯、粮食(玉米、大米、芝麻、花生、黄豆)分装在盘子里,筷子、画纸、笔等。

教学过程

(一)激发幼儿探索欲望

1、猜一猜:杯子里装的是什么?

导语:“你们面前都有两个杯子,请你猜一猜杯子里是什么?”

2、试一试:想办法辨别杯子里是什么?

导语:“我不知道它们是什么,但我知道它们是无毒的,用什么办法才能知道它们是什么呢?你来试一试。”

3、说一说:杯子里是什么?你是怎么知道的?

(二)实验、观察油水分离现象

1、猜一猜:油和水倒进一个杯子中,会发生什么事情?

导语:“请你们猜一猜,假如把油和水倒人一个杯子中,会发生什么事情呢?

2、幼儿实验、观察。

(1)把“水和油倒人一个杯中观察”你发现了什么秘密?”

(2)用筷子搅一搅,再次观察“你又发现了什么?”

(三)实验并记录各种粮食放在水、油中的沉浮现象

1、做一做:把各种粮食放在水、油中,并记录观察结果。导语:“今天,来了许多粮食朋友,你们看看都有谁?”“它们想在油、水中游泳,请你把它们一个一个放进杯中,每一种都要试一试,看看有什么奇妙的事情发生,然后把这些事情记录下来。”

2、幼儿实验、观察(当粮食是单个时,芝麻会浮在油面上,花生、大米停在油、水中间,黄豆、玉米会沉入水底。当粮食相互粘连到一定程度时,会一起沉入水底。)

提示:教师引导幼儿把观察到的现象用自己设计的记录方式记录下来。

3、交流实验结果。

(1)同伴间相互交流实验结果。

(2)请个别幼儿在集体面前交流。

(3)活动小结。

认识人教案篇2

一、活动目标:

1、感知、认识10元以内的人民币,能说出它们的单元名称:元、角,学习简单的人民币兑换。

2、积极参与活动,了解人民币与人类生活的密切关系。

3、知道人民币上有我国的国徽,要爱护人民币。

小结:

(1)形状不同,有的是长方形,有的是圆形,我们把长方形的钱叫纸币,把圆圆、硬硬的钱叫硬币。

(2)1后面是“元”的,它是1元钱,1后面是“角”的,它是1角钱,前面数字是5,后面是“角”字的,是多少钱呢?以此巩固认识。

(3)这些钱上都有图案和数字,以及我们国家的国徽,它是我们国家的钱,它们有一个共同的名字叫人民币,我们要爱护我们国家的人民币。

(4)1串糖葫芦1元钱,2串多少钱?5串呢?怎样来付钱?5元钱:可以是5个1元,也可以是1张5元等。

(5)一个棒棒糖1元钱,10个棒棒糖多少钱?怎样付钱?10元钱:可以是10个1元,也可以是2张5元,还可以是1张5元和5张1元等。

(6)5个1角=5角,10个1角=10角=1元

(7)1张5元钱,想买1本3元钱的图书,应找回多少钱呢?

二、指导意见:

(1)利用假期休息时间,带孩子去逛商场、超市等地方,详细看一看大人如何购物、如何使用人民币,让孩子自己去购买一些物品。

(2)和孩子进行买东西的'游戏,练习钱之间的兑换与找零等。

认识人教案篇3

教学内容:p27倒数的认识,练习六全部习题。

教材简析:这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。主要是为后面学习分数除法作准备的。本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系,它们具有互相依存的特点。

教学要求:使学生认识倒数的概念,掌握求倒数的方法,能比较熟练地求一个数的倒数。

教学过程:

一、用汉字作比喻引入

1、师指出:我国汉字结构优美,有上下、左右结构,如果把杏字上下一颠倒成了什么字?呆把吴字一颠倒呢?(吞)一个数也可以倒过来变为另一个数,比如3/4倒过来呢?(4/3)1/7倒过来呢?(7/1也就是7)这叫做倒数,随即板书课题。

2、提一个开放性的问题:看到这个课题,你们想到了什么?

(学生各抒己见)

师生共同确定本节课的目标研究倒数的意义、方法和用处。

二、新知探索:

1、研究倒数的意义

师:请大家看书p27第3行的结语:乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

学生自学后,问:有没有疑问?

师引导学生说出:倒数是对两个数来说的,它们是互相依存的。必须说,一个数是另一个数的倒数,而不能孤立地说某一个数是倒数。

2、学生自主举例,推敲方法:

(1)师:下面,请大家各自举例加以说明。

(2)学生先独立思考,再交流。

(a、以真分数为例;如:5/8的倒数是8/5真分数的倒数是假分数。)

(b、以假分数为例;8/5的倒数是5/8假分数的倒数是真分数。)

(c、以带分数为例;带分数的倒数是真分数。)

(d、以小数为例;分两种情况:纯小数和带小数,纯小数相当于真分数,带小数相当于假分数)

(e、以整数为例;整数相当于分母是1的假分数)

学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。

3、讨论0、1的情况:

1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程(因为1与1相乘得1,所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0,不可能是1,所以0没有倒数。)

4、总结方法:(除了0以外)你认为怎样可以很快求出一个数的倒数?(只要把这个数的分子、分母调换位置)看看书上是这样写的吗?(让学生体会到一种成就感,自己说的居然和书上的意思一样)

三、反馈巩固:

1、完成练一练。

学生独立完成后,集体订正。重点问:8的倒数是几?

2、练习六5(判断)

3、补充判断:

a、a是自然数,a的倒数是1/a。

认识人教案篇4

教材分析:

本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的,学生已经学会看整时和几时半,初步认识钟面上的时针和分针。

教学目标:

1、会读、写几时几分,知道1时=60分。

2、通过教学培养学生的观察、推理能力,渗透估算等数学思想。

3、培养时间观念、小组合作意识。

教具准备:课件、练习纸

教学过程:

一、创设情境。

这是谁啊?我们一起来看看她在干什么?(课件呈现图片)。

1、早上她起床准备上学去。

2、早上她背着书包来到学校。

3、下午她回到家在看动画片。

4、晚上她上床睡觉了。

二、引导探究。

1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢?拿出练习纸你能写几个就写几个,同桌可以交流,有困难的也可以请老师帮忙。(生写,教师指导,请学生把四个时刻写到黑板上)

2、反馈。

(1)我们先来看看起床的时间。(6时;6:00)还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的?(板书:时针指着6,分针指着12就是6:00)写对的同学请举手,看来大家以前都学得不错。

(2)我们再来研究到校的时间。(7时5分;7:5;7:05)能告诉其他同学,你是怎么认的吗?

①时针走过7是7时多,分针指着1,就是7时5分。

②为什么分针指着1就是5分呢?走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢?1大格里有5小格,一小格是1分,5小格就是5分。

③7:5;7:05这两种写法哪一种比较好呢?我们通常都写作7:05。在写的时候先写7,在写:,最后写05。:前面的表示几时,后面的表示几分。

④如果分针继续走走到2是几时几分呢?3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢?(模型演示)

(3)她又是什么时候看动画片的呢?谁来说说认的方法?

①时针走过5,在5和6中间,分针指着6,所以是5时半。

②为什么分针指着6就是30分呢?

③如果分针继续走走到12一共走了多少?(一圈)如果再让分针走一圈,请你观察时针从几走到几?(6走到7)走了多少?(一大格)如果再让时针从7走到8 ,请你仔细观察分针走了多少?你有没有发现什么?把你的发现告诉同桌。(同桌讨论)发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分,时针走一大格是1小时,所以1小时=60分。(模型演示)

(4)我们再来看看最后一个钟面。你对哪些答案有意见?8:34请你来说说你是怎么看的?(3种)8:33和8:35的同学你们的眼光也不错。

三、小结。

刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识(揭示课题), 你能说说通过刚才的学习,你有什么新的收获?

四、应用。

1、我会连线

吃中饭时间 4时5分 快8时 7:10

2、

车次 始发站始发时间到达站到达时间

k28杭州7:03上海9:31

k59杭州5:53上海8:10

k62杭州10:13上海12:36

①看了这张表格,你知道了什么?

②哪辆火车从杭州出发的时间最迟?

哪车火车到达上海的时间最早?

③李老师一早就要到上海开会,坐哪辆火车比较好?

④如果老师乘坐k59次火车,你认为我几点钟到火车站比较好呢?

板书设计:

认识时间

时针 分针

指着6 指着12 6:00

走过7 指着1 7:05

走过5 指着6 5:30

一大格 一圈(60小格)

1小时 = 60分

起 床 到 校 看动画片 睡 觉

6:00 7:05 5:30 8:34

6时 7时5分 5时30分 8时34分

认识人教案篇5

认识年、月、日

【教学目标】

1、认识时间单位年、月、日知道大、小月,平年、闰年有关知识;

2、记住各月及平年、闰年天数,能初步判断某年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念。

3、培养学生有序观察、分析和推理的能力,增加自主研究的意识和合作学习的能力。

【教学重点】认识时间单位年、月、日,判断平闰年。

【教学难点】掌握年月日之间的关系,懂得四年一闰的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们,我们已经学过哪些时间单位?

2、除了时、分、秒外,你还知道哪些时间单位?

3、今天,这节课我们就一起来研究年、月、日。(板书:年、月、日)

二、进行新课

1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近,那么经过多久为一年呢?

问:

①从春天到夏天到秋天,最后到冬天,这段经过的时间是?

②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年?一月呢?一日呢?

2、你们知道年、月、日的哪些知识呢?小组内交流后,推代表发言,教师根据学生的回答,作适当的板书。

师生一起用年历卡验证刚才的知识。

3、再仔细观察一下年历卡,你还能从中发现什么?

出示:十年月份天数表1992年-2001年

观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样?

从这张表中,我们可以看出虽然年份不同了,但1、3、5、7、8、10、12月总是31天,所以称它为大月。(板书:大月)4、6、9、11月总是30天,称它为小月。(板书:小月)。年份不同了,哪个月的天数有变化呢?较多是几天的?较少的是?

教师指出:2月份是28天的那一年是平年,2月份是29天的那一年是闰年。(板书:平年、闰年)

4、师介绍左拳记忆法。

指名数。

5、练习:

①你出生在几月,那个月是大月还是小月?

②8月1日的前一天是()月()日

11月30日后一天是()月()日

3月1日前一天是()月()日。

③游戏:老师报月份,是大月男生起立,是小月则女生起立。

6、计算平年、闰年全年天数。

提问:有人说一年有365天,是不是每年都有365天呢?咱们来算一算2000年全年有多少天?你是怎样算的?

7、判断平年、闰年

提问:怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢?

(出示:1991~2002年各月天数表)

问:观察这个表格,你发现了什么?

用一个能正好框出4年年份的长方形框,逐格下移,让学生看出每4年里有3个平年,1个闰年。

边移动边问:框内几年?有几个闰年?你发现了什么规律?(板书:每4年里有3个平年,1个闰年)

闰年年份与“4”的关系非常密切,它到底有什么关系呢?我们将一些年份数除以4,看看,能不能找到规律?

出示:1992÷41996÷41994÷4

2000÷41993÷41999÷4(分组计算)

讨论:

①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同?

②给你一个公历年份数,如1932年,怎样判断它是平年,还是闰年?

教师小结:闰年的年份数除以4没有余数,而平年的年份数除以4有余数。

练习:判断各年份是平年还是闰年。

1949年1840年1921年2100年

2001年呢?看书p45最底下两小字。

所以,刚才我们说,每4年只有3个平年,一个闰年是通常情况下。(板书:通常)

8、认识世纪、季度

日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词,那么什么是世纪?一年有几个季度呢?季度又是怎样划分的呢?

自己读一读书上45页最后两小节。

问:比年大的时间单位是什么?一个世纪有多长?(板书:100年是一个世纪)

说明:从2001年开始,我们已进入21世纪。

提问:一年有几个季度?(板书:4个季度)这四个季度是怎样划分的?

三、课堂练习

1、练一练

2、练习九1、2、3、

四、课堂小结

说说今天这节课你有什么收获?

说明:一日与“小时”有什么关系呢?这是我们后面要学习的内容。

认识人教案篇6

活动目标:

1、进一步学习区别1个物体和许多物体。

2、认识1和许多之间的关系,知道许多可以分成1个、1个……;1个、1个……合起来是许多。

3、激发幼儿对数的兴趣,发展感知能力

活动准备:

棒棒糖许多个、蘑菇许多个、音乐磁带

活动过程:

一、运用听觉和触觉区别“1”和许多。

做游戏:请你跟我这样做,让幼儿运用听觉和触觉区别“1”和“许多”

二、实物操作,了解1和许多之间的关系

1、教师出示1个棒棒糖,请幼儿集体、个别说出:“这是一个棒棒糖”,然后出示许多棒棒糖,启发幼儿说出“许多棒棒糖”。

2、请每个幼儿从盘子里拿出一个棒棒糖,拿时教师问幼儿:“你拿了几个棒棒糖?”要求幼儿说出:“我拿了一个棒棒糖”。拿完之后再问幼儿:“盘子里还有棒棒糖吗?(没有了)”。

教师小结:“刚才盘子里有许多棒棒糖,小朋友一个、一个……地拿走了,盘子里就没有棒棒糖了,我们可以把许多分成一个、一个……”

3、小朋友们都喜欢吃棒棒糖,请你们回家后与家人一起分享好吗?启发幼儿将自己手中的棒棒糖送回盘子由教师暂时保管,边送边说:“我送了一个棒棒糖”送完后引导幼儿说:“现在盘子里有许多棒棒糖了。”

教师小结:“小朋友把手里的棒棒糖一个、一个……地放进盘子里,盘子里就有许多个棒棒糖了,一个、一个……合起来是许多。

三、做游戏,进一步理解1和许多之间的关系。

做游戏:小白兔采蘑菇,练习将许多分成一个、一个……再将一个、一个……合成许多。

认识人教案篇7

一、教学目的

1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。

2、会使使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

二、教学准备

圆规教具、圆形纸片、正方形纸片

三、教学过程

(一)、源于生活,初步感知

1、举例圆:在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的?

2、揭示课题:圆的认识

(二)、动手操作,探究画圆

1、感悟画圆法

a、用钢笔沿着硬币外围画一圈,画出一个圆。

b、用三角板上的圆形窟窿画一个圆。

c、在绳子一端系一支铅笔,按住绳子一端,也画出一个圆。

d、用圆规画出一个标准的圆。

2、动手操作,用圆规画圆

俗话说:“没有规矩,不成方圆”。意思是说,如果没有圆规,是画不好圆的。可见,圆规是我们画圆必备的工具。

学生用圆规画圆,并交流用圆规画圆的方法:定长、定点、旋转一周。

(三)、自主探究,合作交流

1、自主学习认识圆心、半径、直径

在准备好的纸上随意点一个点,用o表示,拿一根长度为r的细绳子一端固定在o处,一端绕着o画圆。称r为圆的半径,o为圆的圆心,通过o的任意一条圆内直线为圆的直径d。并通过测量得知d=2r。

2、深化半径、直径的特征。

(1)请同学们在圆纸片上画出半径,10秒钟,看能画出多少条?直径呢?

(2)请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米?你发现了什么?直径呢?

有无数条半径;同样也有无数条直径。并且所有d=2r。

3、谈古论今,感受圆文化

谈话:其实,早在两千多年前,我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道:“圆,一中同长也”。学完了今天的知识,你是怎样理解这段话的?读了这段话,你有什么感触或是想法?

(四)、巩固知识,深化认知

1、抢答:知道半径填直径或知道直径填半径。

2、(1)画圆时,圆规两脚间的距离是( )。

a.半径长度 b.直径长度

(2)从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。

a.圆心 b.圆外 c.圆上

(3)通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。

a.直径 b.线段 c.射线

3、下面的说法对吗?为什么?

(1)直径的长度一定是半径长度2倍。

(2)同一个圆内所有的半径都相等,所有的直径也都相等。

(3)半径3cm的圆比直径5cm的圆小。

(4)直径两个端点在圆上,所以只要两个端点在圆上的线段就一定是直径。 (5)圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。

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