北师大版一年级加与减教案模板5篇

通过教案的制定可以使课堂变得生动有趣，写教案是为了让我们在上课的时候更加有逻辑性，下面是28写作材料小编为您分享的北师大版一年级加与减教案模板5篇，感谢您的参阅。

北师大版一年级加与减教案模板5篇

北师大版一年级加与减教案篇1

教学目标

1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

教学重点

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

教学难点

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学准备

生字卡片、课件、头饰。

教学时间两课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

(荷叶)

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

(出示课件)

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

(学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好办法?

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(学生反馈)

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业布置

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴抽读，评价。

⑵来，咱们一起再来体会体会。

(齐读)

⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

(指名说说)

⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸(课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家用心体会，就一定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作

5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。

6、抽学生上台表演。

(佩带上相应的头饰)

(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

3、你觉得哪个字最不容易写好?

(师范写，边写边讲)

4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

(提醒书写姿势)

5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧!

(配乐)

6、展示学生的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美!

北师大版一年级加与减教案篇2

教学目标：

1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。

2、发展空间观念和动手操作能力

教学重、难点：折出图形，拼出图形。

教学过程：

一、折一折

1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

先想后实践，再对比。

2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1、利用上面剪出的`图形拼一拼。

2、展示你的作品。

3、你还能拼成别的图形吗？试一试。

三、练一练

1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。

2、口算训练比赛。

3、折飞机。

自己动手研究，实践制作。

4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？

5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？

小组合作，交流评议。

北师大版一年级加与减教案篇3

教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间：两课时。

第一课时

1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z

1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）

2.出示字母z的卡片。写字的“字”的'音读得轻短就是“z”的音。

3.教发音。

（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。）

（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。

（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。

4.教学“z”的字形。

问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）

问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）

小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

5.教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。

（二）教学声母c、s的方法与z相同

提示：

1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2.字形

“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节zi、ci、si

1.教师把zi、ci、si写在声母z、c、s的下面，让学生观察在字形上有什么不同？

2.教师讲解zi、ci、si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

3.zi、ci、si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。

4.zi、ci、si的发音与z、c、s相同，只不过比声母z、c、s的读音重一些，长一些而已。

5.教师可带学生这样读：

声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。

6.出示zi、ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）

在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。

如：z（姿势的“姿”）z（紫色的“紫”）z（写字的“字”）

c（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

s（蚕丝的“丝”）s（死去的“死”）s（三四的“四”）

教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。

四、作业

1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

2.听写声母z、c、s。

第二课时

一、检查复习。

1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

二、教新课。

1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

z—e→ze（择）z—u→zu（足）

c—e→ce（册）c—u→cu（粗）

s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。

2.看图读音节。

出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。

训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。

3.读音节练习。

（1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？

（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

4.指导读书。

教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。

北师大版一年级加与减教案篇4

【教学目标】

1、认识生字，会写生字巴。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

?教学重点】

认字和练习朗读。

?教学难点】

在读中懂得雨水与植物生长的关系。

?教具准备】

多媒体课件。

?教学过程】

一、复习

同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，

你能帮助他们找到家吗?(出示课件，指名操作并领读)

二、激趣导入

同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个游戏吧!咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么?

这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。(师板书课题，生齐读)

三、学习课文

1、感知课文：

⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗?请看动画片(出示课件，播放课文)

⑵你记住什么了?同桌之间互相说一说。

⑶想不想自己把这个故事读一读?请打开书第105页，注意读准字音哦。

2、学习第一段：

⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子并读一读)。不清(识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清?你能用数不清说句话吗?(练习用数不清说句子)。

⑵飘落什么意思?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢?是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。谁来试着读一读这句话?(指名读)

⑶让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话(齐读第一节，边读边做动作)。

3、学习第二、三、四节

半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?请同学们自己读一读2～4自然段。(生自由读文)

⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀?(课件出示对话)

⑵小雨点儿是怎么回答的?

⑶你呢?这句话没说完整，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整)

大雨点儿想到哪里去?一起说。

⑷指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话(同桌分角色读，男女生对读)。

⑸老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作。)

4、第五自然段：

⑴现在我们发现：小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。这分别是怎样的地方(板书：有花有草没有花没有草)。

⑵说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?谁能读读第五自然段?(指名读第五段)。

⑶指导朗读：是不是真的是这样呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)师：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了。看到这样的美景，你是什么心情?(指名说)。能把你的这种心情读出来吗?(指名读)

⑷升华：为什么花更红了，草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?这一切都是谁的功劳?如果你就是小花、小草，你会对雨点儿说点什么呢?

5、再读全文：

你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文(生齐读全文)。

6、学写生字：

⑴师：同学们表现的真棒，雨点儿非常感谢你们，特意托我带了两件礼物。第一件就是一首好听的歌曲《小雨沙沙》(播放歌曲)。

⑵第二件礼物就是一个好看的字宝宝。(课件出示生字巴)我们要记住它的样子。(指导书写)

四、总结全文

师：做雨点儿多好呀!小朋友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿，让我们的大自然、我们的世界变得更加美好!

北师大版一年级加与减教案篇5

教学目标：

1．会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。

2．在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。