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一年级下册加与减教案优质6篇

教案是老师们教学生涯中经常接触到的,写教案是为了让我们在上课的时候更加有逻辑性,28写作材料小编今天就为您带来了一年级下册加与减教案优质6篇,相信一定会对你有所帮助。

一年级下册加与减教案优质6篇

一年级下册加与减教案篇1

教学目标:

1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数。

4、通过认识100以内的数,进一步培养学生的数感。

教学重点:

数数方法及数的组成。

教学难点:

当数到接近整十数时,下一个数应是多少。

教具、学具准备:课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。

教学设计理念:

向学生提供贴近生活的信息资源,通过充分动手操作,让学生体会数是数出来的,并运用各种途径培养学生的数感。

教学过程:

一、课前谈话

1、师:我们以前认识过哪些数?(0—20),谁能从0数到20?(一生数,其他拍手),谁能接着往下数?(2—3名接着数,到70过后师示意全班齐数并齐拍手)

2、师:大家能数那么多数,真了不起,其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数,你能说一说吗?(略)

?设计意图:复习20以内的数,了解学生已有的数数知识。〕

3、师:我们班共有多少位同学?(65位),自己亲自数一数。(学生站起来数班级人数。)

师:谁能说说你数的结果是多少位同学?(学生汇报,肯定有不一样的)

师:谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数,其他同学跟着一齐数,结果是65位同学。)

师:在刚才数人的时候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?

师总结数的方法:边点边数,点的和数的一样快。

?设计意图:通过具体的数班级人数,体现数数的方法:边点边数,点的和数的一样快。同时突破本节课的难点:当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。〕

二、实践操作

1、师:这节课我们继续来学习数数。数什么呢?数的东西就藏在你们的抽屉里,快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品?喜欢吗?

2、师:现在听清要求,请很快的数出10个物品放在桌子上,放成一堆,仔细观察,10个呀,就这么多。

师:请你再数10个出来。

师:现在是多少了?

师:再仔细观察20个这一堆,20个就这么多。

师:请你把袋子里的物品都倒出来,想想,刚才10个一堆,20个一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,猜猜这一堆大约有多少?

生猜(略)

师:那么到底有多少呢?请你仔细数一数。(学生开始数桌上的物品,有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。)

3、学生汇报数的结果

师:你来说说你是怎么数的?(有一个一个数的,有两个两个数的,有五个五个数的,还有十个十个数的?)

师:刚才谁都数的是100?请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100,你们数对了。(学生高兴地欢呼。)

师:有的小朋友没有数对,我们给他找一找数错的原因好吗?

学生寻找出错的原因:

1、点的和数的不一样快

2、数的物品太多,有时稍不专心会忘。

3、转整十数时不知道是多少。

?设计意图:让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义,学会用多种方法数数,渗透估数的方法,体会准确数出物体个数的方法,体现数是数出来的。〕

4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒?(生猜)

师:看着这100粒大米,再看看周围同学桌上的100个物品,老师有些不明白,都是100,为什么有的堆大?有的堆小?

生:因为有的物品大,有的物品小。

师:刚才的100颗糖,100枝铅笔,100粒大米……我们都可以用数100来表示。(板书:100)

?设计意图:进一步理解100以内数的意义,提高估数的能力。〕

三、探索活动

1、接数,数的组成

师:请你数出35个物品,怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师提供给你的小袋和皮筋。(师事先在物品袋里装了小袋和皮筋)

生数并摆出35个物品来。(老师巡视,指导)

师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示,再请一名装小袋的学生到展示台前展示,并说出这样做的理由。

学生同桌相互检查,改正摆放错误。

师:看着你们的35个物品,同桌相互说说35里面有几个十和几个一?

板书:35里面有3个十和5个??

师:请你从35开始继续数物品,一直数到42个。

师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一?

板书:42里面有4个十和2个一。

?设计意图:通过具体的操作活动,理解数的组成〕

师:从45数到63,63里面有几个十和几个一?

师:请一学生说一个数,大家接着数。同桌再互相考一考。

师:从88数到100,能行吗?

?设计意图:进一步理解数的组成,并会从任意一个数接着往下数〕

师:同学们数数越来越好了,老师这儿有几幅图,一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。

⑴说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆?(课件出示答案)

⑵表示的是几个十和几个一,说说想法,一共有多少枝钢笔?(课件出示答案)

2、估数、数数、100数的组成

课件出示动态的百羊图

师:猜一猜大约有多少只羊?(生猜)

师:到底有多少只呢?你来数数吧!(动态的羊不好数,羊多不好数)

师:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊?(生想办法)

师:出示把动态的羊10个10个圈起来,用栅栏围住,现在我们再来数一数。(生很快数出是100个)

师:怎么这么快数出来了,生说出数的方法:10个10个数,数了10个十

师:10个10是多少?板书:10个10是100

板书课题:100以内数的认识

?设计意图:进一步渗透估数的意识,体会10个10个数的优越性,并认识10个10是100,理数100的意义,突破知识的难点。〕

一年级下册加与减教案篇2

教学目标

1.采用多种识字方法,随文识记“太阳、街道、香甜、温暖”等字词;并在语境中理解其意思;会写“太”、“阳”两个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读好文中长句子的停顿和问句;体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

3.培养学生的想象力,提高学生的口语表达能力,为写话做铺垫。

教学重点

采用多种识记方法识记生字词,读好文中长句子的停顿和问句;有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字。

教学难点

培养学生的想象力,提高学生的口语表达能力,为写话做铺垫。

教学过程

一、猜谜导入,质疑揭题

师:喜欢猜谜语吗?竖起耳朵认真听。

1.天上飞,不是鸟,前边翅膀大,后边翅膀小,喝饱汽油飞得高。

2.一位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它,不是刮风就下雨。猜猜是什么?(学生交流:太阳)真是个会动脑筋的孩子。请大家伸出手和老师一起书写这两个字。板书:太阳(设计意图:由猜字谜导入课题,能够提高孩子的学习兴趣。)

1)认真观察这个“太”字,书写时你有什么要提醒大家的?(学生交流)描红后写两个。2)请同桌两个交换一下本子,互相评一评。

3)再观察“阳”,双耳刀是我们新学的部首,第一笔叫“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,认真观察这个字,又有什么需要提醒大家的?让我们一起来写一写“阳”。

4)请同桌两个交换互评。

(设计意图:经过一个多学期的学习,孩子们已经能够分析字形,掌握间架结构。所以在此环节,采用让学生提醒大家在书写时应该注意什么问题,写完再互相评价,以此来提高孩子们的书写兴趣。)

3.谁来读一读这个词语?(指生读)强调:阳在这里要读成轻声的。“阳”还可以组哪些词语呢?(阳光、阳台)板书:四个这节课我们一起来学习第4课,四个太阳。看完题目能说一说你有什么疑问吗?预设1:天上只有一个太阳,为什么会出现四个太阳?预设2:我想知道的是四个什么样的太阳?会质疑的孩子是最会学习的孩子。让我们一起从课文中寻找答案吧。

(设计意图:由课题引导孩子学会质疑,充分发挥学生的主体作用,在学习的过程中认真地发现问题,主动地提出问题、思考问题,进而增强学生的问题意识。)

二、初读课文,整体感知

师:请小朋友们把书本打开,翻到24页,自己读一读课文。

要求大家做到:1.把字音读准确,把句子读通顺。2.想想文中的'我画了个什么样的太阳送给谁?课件出示:我画了个-------的太阳送给---------。学生汇报:师随机板书教师总结:读一遍就知道了这么多,你可真会读书。四个季节,四个不同的太阳,每一个太阳里都藏着小画家一个美好的愿望。

(设计意图:让孩子带着要求初读课文,让学生每读一遍课文都有不同的收获,提高孩子的阅读能力。)

三、朗读品味,感悟心愿

师:你喜欢哪一个太阳?指生交流。下面请把你喜欢的这个段落多读一读,看看,你能从中读懂什么?

(一)谁来把你喜欢的段落读给大家听?(夏天的太阳)从你的朗读声中,我感受到了一丝丝凉爽。能说说你从这段话中知道了什么?

预设1:我知道了画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空......

预设2:我知道了高山、田野、街道、校园到处一片清凉。瞧,你也是一个非常会读书的孩子。

(设计意图:通过读后交流感悟,提高孩子的阅读理解能力。)

1.出示“街道”,谁来读一读这个词?街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!你会用什么办法记住这个“道”字?采用加一加的办法来记住。还可以组个什么词?(知道、道路)

(设计意图:随文采用多种方法识记生字,提高识字效率。)

2.还有谁也喜欢这一段?多么清凉的高山、田野,你再来读。多么凉爽的街道、校园,想一想还有哪些地方也会是一片清凉呢?(学生交流)是呀!绿绿的太阳把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了哪一个词写出了这个意思?(到处)

3.请大家想象一下,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳,高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么?让我们一起把这份清凉送给炎热的夏天吧。齐读。

(设计意图:在语境中理解感悟词语“到处”的意思;通过展开想象进行交流,提高学生的想象力和口语表达能力。)

(二)谁再来交流,你喜欢哪个太阳?(学生读秋天的太阳)从你的朗读声中我能感受到你对秋天的热爱。

1.大家想一想,秋天的果园里可能有哪些果子熟了?(苹果、香蕉、葡萄、梨子等)这么多呀,瞧,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。这是一个难读的长句子,谁个能有好办法来读好它?预设:要注意停顿。你很了不起,知道要停顿。你知道该在哪里停顿一下?我们一起来试一试吧!

2.认识“邀请”,想一想落叶会邀请谁来品尝呢?(小鸟、小草)它会怎么邀请小鸟呢?谁来试着演一演?(学生交流)多么有诚意的邀请呀!让我们带着这份诚意,再读一读这段话。我好像闻到了一丝香甜的味道,出示“香甜”师:认真观察这个“甜”字,左边是“舌”,右边是“甘”。我们用舌头品尝过甘蔗非常甜,所以是舌甘甜,记住了吗?你还知道什么是香甜的?(水果、点心等)让我们带着诚意,把水果的香甜分享给大家。再读这段话。多么香甜的果子呀!(设计意图:通过表演,让学生进一步理解“邀请”的意思,同时培养了学生的口语表达能力。指导学生读好长句子,提高孩子的朗读水平。)

(三)你还喜欢哪个太阳?(冬天的太阳)

1.说说你为什么喜欢这个太阳?(给大家带来温暖)

2.出示冬天的图片,瞧,冬天的大雪覆盖着大地,周围到处一片洁白,北风呼呼地吹着,在这样一个寒冷的冬天,大家来到外面时你会有什么感受?(手和脸都冻僵了)出示“冻僵”认读词语,还有哪里也会冻僵?(脚、嘴巴、身体)多冷的天呀!不过,有了这个红红的太阳之后,就不怕了,瞧!红红的太阳像什么?(火球)所以它会给大家带来温暖。

3.出示“温暖”如何记住这两个字?(太阳暖洋洋的,有日才温暖)真是一个好方法。

4.瞧,这里又有一个长句子,应该在哪里停顿一下?谁来试一试?还有谁也喜欢这段话?你再来读(好温暖呀)谁再读?(更温暖了)一起读,好温暖呀!(我都感觉到一丝丝热意了)

(设计意图:进一步掌握识记生字的方法,读好长句子,进而达到有感情朗读课文的目的。)

(四)谁喜欢春天的太阳?为什么?(因为春天是个多彩的季节)

1.出示“春天的太阳该画什么颜色呢?”大家看,这个句子和以前有什么不一样?(问句)应该怎样来读?谁来试一试?(指生读)他自己又是怎样来回答这个问题的?其实这是个自问自答的句式。原来同样意思的句子我们可以变着来写,这样读起来更有趣、更新鲜!2.出示“因为”你还会用这个词语再来说一句话吗?

(设计意图:初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为今后的写话做铺垫。)

2.在春天里你都见过哪些颜色呢?春天如此美丽,怎能不是一个多彩的季节。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!齐读

(设计意图:进一步感受春天的美好,为感情朗读埋下伏笔。)

四、升华情感,表达心愿。

1.小结:小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。(板书:清凉)画个金太阳,秋天瓜果香。(板书:香甜)画个红太阳,冬天暖洋洋。(板书:温暖)画个彩色的太阳,春天真漂亮。(板书:多彩)

2.你想不想画太阳?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?我想画个xx的太阳,送给xx,希望xx。

小结:播放《种太阳》歌曲,在我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日实现,相信世界会变得更加美好。(设计意图:刚汇报感悟了四个太阳带给我们的感受,让孩子们感更好地理解小画家美好的心愿。设计这一环节,对前面的教学进行巩固,同时再次对孩子进行了语言的训练,尤其是把话说完整这一训练点。)

五、作业

师:课后,小朋友喜欢什么样的太阳,回家以后用你的水彩笔把它画下来,并说说你的理由,好吗?

一年级下册加与减教案篇3

一、教学目标

1、认识姑娘等7个生字, 会写只 星等6个字。

2、分角色朗读课文, 读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点识字、 写字, 有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界。

三、 教学难点 有感情地朗读课文,读好对话的语气。

四、课前准备:多媒体课件, 查阅有关益鸟和益鸟的资料

五、教学过程

一、导入

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,老师今天给大家带来一个谜语,谜面是

2、出示课件(谜语)“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱”。

生猜

3、真聪明!瞧,这就是棉花。(课件出示)她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)

4、是啊,棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读,教学生字:姑 娘 。随机正音,轻声:娘 花。

二、设疑激趣,初读课文

可是不久,棉花姑娘变成了这个样子(点击课件:生病图)你看她,皱着眉头,低着脑袋,一幅无精打采的样子,小朋友,你想对她说什么呢?

1、生自由发??

小朋友多么关心棉花呀,她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到137页,自己读读故事吧!

2、自读课文,注意,边读边把自然段标上序号,碰到不认识的生字读拼音,尽量把课文读正确, 读通顺。

3、小朋友学得非常认真,想不想把你读的故事读给大家听。这样吧,一人读一个自然段,我们开火车读,其余同学认真听,听听他们有没有把字音读正确。(随机纠音)

三、学习第一自然段

棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事,说说你看到了什么?(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)

1、出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

2、感受可恶:棉花为什么会生病?随机教学生字“蚜”, 你有什么办法来记住它?

3、小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样?

如果那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受?

(疼 可怕)指名读,齐读

4、这时候,棉花姑娘多么盼望(引读)(出示:她多么盼望有医生来给她治病呀!)你读懂了什么?

哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?

随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音

这种苦苦等待,苦苦盼望的心情你有过吗?指名读——齐读

(四)学习课文第二至四自然段

1、大自然里的医生可多了,请大家再读读课文2——4自然段,圈出棉花姑娘请谁为它治病。

2、交流(指名说,师板书。)随机教学生字“啄”,老师觉的这个字很难记,谁能帮帮我?

比一比,谁最能干。出示:棉花姑娘请( )、( )、( )帮它治病。自由练说——请生说——同桌互说

3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?再读一读2——4小节。

4、瞧,棉花姑娘看到燕子飞来了,它会怎么想呢?又会怎么说呢?

指名读, 连忙, 高兴 , 大声

可是,燕子说(出示)生读,再自由读读,你读懂了什么?板书:空中飞

这时,燕子会怎么说?

师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 , 棉花姑娘高兴地说: 可是,燕子抱歉地说:

5、燕子飞走了,棉花姑娘请了来为它治病,选择一个同桌分角色读

6、交流展示

啄木鸟为什么不能给棉花治病?板书:树干里(做啄木鸟的同学站起来,师生对读。)

你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?板书:田里

男女分角色读

7、出示:棉花与三个医生的对话。再读,你发现了什么?

(有礼貌) 棉花姑娘的话一样,心情一样吗?你能说说怎么不一样吗?

8、生分角色读。

9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?

(五) 学习课文5 --- 6自然段

1 自由读5 ---- 6自然段, 想想是谁治好了她的病

2 指名说, 课件出示七星瓢虫, 介绍

3 七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的? 医生的本领大吗? 从哪 句话, 哪个词知道的?

4这时棉花姑娘会是什么心情? 她会对医生说些什么? 指导读对话

5 棉花姑娘的病好了吗? 碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图) 雪白雪白呢? 还有哪些东西是碧绿碧绿的, 雪白雪白的?

6 看着棉花姑娘美丽的样子, ,你们高兴吗?齐读最后一段

(六) 总结拓展

学习了这一课你知道了什么? 你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?

(七)、巩固生字。现在老师要考考你们,还记得它们吗?认读生字:齐读——开火车 叫叫它们的朋友吧!认读词语:自由读——齐读

(八)指导生字书写

1、出示句子“请你帮我捉害虫吧!”观察生字“请、帮”,提醒注意点。

2、教师根据学生的提醒范写、学生书写。

3、反馈:同桌或四人小组交换,自己觉得写得好的字画朵小红花。

一年级下册加与减教案篇4

【学习目标】

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。

3、积累反义词,巩固学过的生字。

4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。

【课前准备】

1、学生:“字词游戏”中汉字的字卡。

2、教师:口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时(或1.5课时)

〖我的发现〗

1、我会认:

⑴认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。

⑵先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。

⑶学习第二组:猴、猫……,要求同上。

⑷识记生字。

⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2、我会填:

⑴引导学生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

⑵试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。

(要求先独立思考,再与其他同学商量)

⑶拓展练习:

如:“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?(氵)

〖日积月累〗

1、读读记记:

⑴先读读句子,想想这两句话的意思。

⑵记背这两个句子。

⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

2、我会写:

⑴先读一读“冷”“热”,想想这两个字是相反的.意思,再说出另外五个字的反义词。

⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3、我会读:

⑴学生自读,读正确、读流利。

⑵边读边想,了解大意。

⑶有感情地朗读,同桌互读互听。

〖展示台〗

1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。

2、玩“字词游戏”:

⑴学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。

⑵学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。

一年级下册加与减教案篇5

教学目标:

1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点:

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学准备:

自制识字卡片

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程:

一、导入

小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

2.同时出示 漂 、飘,你发现了什么?

去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、 读读想想

1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

4.小组交流,全班交流。

举例 楼老师 楼梯

第二课时

课时目标:

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程:

一、我会读

1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

3. 小组合作读,请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》,同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际:我该怎么办

课时目标:

1.能完整地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

二、展示画面,口语交际

(一)创设情境??

1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?

2.讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最佳口才奖。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

(二)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班交流。

(三)创设情境三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

一年级下册加与减教案篇6

一、教材简析:

这是一篇通俗易懂的故事。本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处,相融相依,从而使环保意识根植于学生的心灵。《这条小鱼在乎》正是一篇保护小动物、珍爱生命的生动作品。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事,让孩子们认识到当小动物受伤时,应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们;通过思想品质的教育,从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼,这就是文中的主要内容。

二、教学目标:

1、复习生字词语,理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、进一步树立保护动物,珍爱生命的意识

三、教学重点和难点:

理解课文内容,感悟生命的珍贵。

四、教学设计和教学理念:

这堂课我设计了以下四个环节:整体感知课文————创设情境————读中剖析——升华整体

文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点,以此为突破口,引导学生通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到保护动物,珍爱生命的教育影响。

大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动,一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活实际,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中相互影响,

1、创设情境。整体感知课文。

a.以境激情、以声激情,指导朗读,用心感受第一自然段

创设情境:本课题是《浅水洼里的小鱼》,我通过播放海底各种鱼的图片,让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活,同时,问题“你看了这么优美的画面,你觉得小鱼生活得怎么样?”的提出,激发了学生们对美丽的海底世界的向往,对可爱小鱼的喜爱之情。随之,在教学本课时,学生们自然而然地感受到这么可爱、美丽的小鱼,在浅水洼里回不了大海,即将干死的难过心情。在感受文本思想的时候,就有水到渠成的效果。

b.在学习中通过找重点句子,加深体会。

相机抓住“在乎”一词,让学生说说在家里谁在乎你?理解“在乎”一词的意思。

c.随机指导朗读,体会小鱼的可怜。

出示:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。

你读懂了什么?指导朗读,读出小鱼的多。

是啊,这么多小鱼被困住了。(放大:困)你想到了什么?

小鱼被困在了浅水洼里,会怎么样?

自己读读这段话,把写小鱼难受的句子再好好读一读。

出示:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(句子变红)

由这个“蒸”,你想到了什么?指导朗读。感受到浅水洼里有许多将要死的小鱼,引起学生对这些小鱼的同情心。

激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养,对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义,如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点,激活学生的想象思维,那是培养学生想象能力的一条有效途径,又是提高学生创造思维能力的有效手段。

想象说话:那可是几千条活生生的小生命啊!此时此刻,小鱼们会说些什么?汇报。(板书:在乎)

2、读中剖析。

还有谁也在乎小鱼的生命呢?用疑问引出小男孩的爱心举动

(1)轻声读课文2-6自然段,从哪里看出小男孩在乎这些小鱼,想帮助它们?请用笔划划。

汇报反馈

抓住重点词语体会理解

重点抓住:

“这条小鱼在乎!”说明小男孩听懂小鱼的心,在乎小鱼的感受。

那除了小鱼自己在乎,还有谁在乎呢?

三个“不停地”说明什么?(配上动作理解)

“头也不抬”,“一边……一边”说明珍惜时间,想多挽救更多的小鱼。

指导朗读(指名读,男女赛读)

利用课件中的情境为学生创设一个直观的环境。使学生更好的在读中感悟

(2)情境创设,体验学习。

多么有爱心的孩子啊!让我们和小男孩一起把那些困在浅水洼里的小鱼扔进大海。重点体验——用力扔。

通过这些,你对小男孩有什么评价?你觉得他是个什么样的男孩?

3、这时,沙滩上又走来了一位叔叔,他和小男孩说什么了?同座位的两位同学读读3-6自然段,一个同学是小男孩,另一个是叔叔。3-6自然段主要是通过创设情景,师生分别作为叔叔和小男孩进行口语交际,体会到小男孩爱护小鱼的心理,从而有感情地读出“这条小鱼在乎!”,进而通过贴鱼、评读的方法来体会“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”这句话。

(1)出示课件“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”

①、叔叔这句话什么意思?

②、你能把叔叔的意思说清楚吗?(补充句子)

③、把叔叔的意思读出来。

通过叔叔的话体会到叔叔对这些小鱼的轻视,为下文口语交际和体会“这条小鱼在乎!”作铺垫。

(2)出示课件“这条小鱼在乎!”。

①、师生进行口语交际练习,体会小男孩的心里话。利用低年级学生爱说、爱动、爱表现的特点,创设说话情境,训练学生口说我心,充分调动了学生的积极性。

老师就是叔叔:小朋友,你为什么还在捡?不就是几条小鱼么,谁在乎呢?

小朋友,看你多累呀!谁在乎你这么做呢?

小朋友,你不用捡了,有谁会在乎呢?

在师生对话的过程中,孩子们感受到生命的宝贵以及小男孩对这些小鱼的爱心。

4、升华整体

师引导扩展到“所有人都要保护动物,珍惜生命”。

指导行动

在我们的生活中,假如你看到了受伤的动物,你会怎么做呢?(课件出示:想想说说)

歌曲延伸《水晶般的心》

5、总结

生命只有一次,当我们看到鸟儿在天空自由飞翔时,当我们看到花儿吐露芬芳时,它们都是有生命的,正因为无数生命的存在,这个世界才会如此的精彩!相信大家都会做一个爱护动物,珍惜生命的人。

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