少年圈教案7篇

大家在制定教案的时候，一定要做到与时俱进，教案是教学工作完成的重要保障，以下是28写作材料小编精心为您推荐的少年圈教案7篇，供大家参考。

少年圈教案7篇

少年圈教案篇1

?课前准备】

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

?教学过程】

一、导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二、初步感知

１、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

三、讨论交流

１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。

四、整体掌握，难句理解

１、读第１自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么抚育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚烂的文化。）

３、读第６、７自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？

（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

５、读了这首诗，你有什么感受？

（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法和内心情感体验。）

五、诵读，激发爱国情?

１、自由朗诵：以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

２、分角色朗诵：甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

３、扮演朗诵：配上音乐，化装扮演朗诵。

六、总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

少年圈教案篇2

一、活动目的及意义

为进一步夯实我镇少先队组织建设，不断提高少先队鼓号队和少先队礼仪整体水平，扩大组织影响力，培养广大少先队员组织意识、集体意识，增强光荣感和责任感，充分展示我镇少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。

二、活动组织

为使本次展演活动顺利进行，特成立本次活动领导组

组长：xxx

副组长：xxx

成员：xxx

三、展演单位

镇中心校新滩大坝成凤三角

四、活动时间及地点（初定）

5月22日上午三角小学下午大坝小学

5月23日上午成凤小学下午新滩小学镇中心校

五、展演形式

演奏必备曲目和自选曲目参展（演奏中可编排队列变化表演），由现场评委打分，最终按分数从高到低评选出前三名。

镇中心学校组织评委到各校现场打分。

六、鼓号队规模

大、中、小型鼓号队均可。

七、展演规则

1、展演的必奏曲目为《出旗曲》、《行进曲》、《退旗曲》，另外的参赛曲目为全国少工委审定的少先队鼓乐队礼仪用曲————《中国少年先锋队鼓乐队总谱》。（曲与曲之间必须奏《间奏曲》）

2、展演队伍疏密有致，整齐美观。鼓号队参演人数不少于36人（不含指挥）。每支鼓号队必须由1名队员担任指挥。

3、旗手、护旗手要配带红领巾，其余演奏人员如穿鼓号服可不用配带，其他服装均需配带红领巾。

4、演奏形式是5—8分钟在定点区域表演。

5、比赛得分去掉最高分和最低分，取平均分作为参赛单位最终得分。

八、评分标准（满分100分）。

1、基本状态5分。服装基本统一，队容整齐，组织纪律性强，精神面貌好。

2、进退场5分。上下场不拖沓，干脆利落。

3、乐器5分。乐器配置符合比例，声部音量配比合理。

4、指挥5分。指挥动作规范，干脆利索，能调控全局，速度稳定。

5、演奏60分。号音准确嘹亮，曲准音齐20分；大鼓大镲、小鼓小镲节奏稳健、动作正确一致各20分；各种乐器持器、演奏动作规范、速度准确，配合默契20。

6、编队15分。队形变换美观、整齐，设计新颖，有创意。

7、规定曲目外，有自选曲目每套曲子加1—2分。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《知感恩争做新时代好少年班会教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

少年圈教案篇3

一、创设情境，复习导入。

1、师：通过上节课的学习，我们已经认识了一位与我们年纪差不多的孩子，他就是（少年闰土板书）

2、师：闰土给你留下怎样的印象？（健康可爱的海边农村少年）(适时点评。)

3、师：我们对闰土有了初步的了解。一说大膨润土，作者脑海里就会立刻浮现这样一幅画面。

引读：深蓝的天空中中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，其间有一个十一二岁的少年在干什么呢？谁能继续描述这幅画？

全班一起描述。

从内容和画面中，你能感受到什么？（景和人）五分钟

二、学习“看瓜刺猹”部分过渡：

文中的“我”和闰土仅仅相处了一个月，却建立了真挚的友谊。三十年过去了，回忆起闰土便想起这幅画面？课文中还有哪些文字具体描述了这幅画？用“-----”画出来,并圈点词句谈感受。

学生汇报：

1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地响了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，轻轻地走去）

抓住“轻轻地”，体会到闰土的机智，动作轻巧有经验。

闰土把我们带到了西瓜地里，那我们读一读，可把猹吓跑了。（生读）

2、还有哪些句？出示句子：“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，范从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”

走……看见……你便刺（勇敢）

指导读你便刺-----快而重（读出他的机智勇敢）

这畜生很伶俐，反从胯下窜了：用猹的狡猾伶俐反衬出闰土的机智勇敢。

3、过渡：闰土“看瓜刺猹”的经历是那样的惊险刺激，作者心中不由得慨叹：啊！闰土的的心里有无穷无尽的希奇的事。

三、过渡：

文章还写了哪些希奇的事？（雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿）请画出描写闰土的语句，读读从中感受到闰土什么特点？把自己的感受和小组的同伴进行交流。

师：学生汇报。

雪地捕鸟

句子：“我们沙地上……蓝贝。”感受到闰土的聪明能干。

哪些词语最能表现他聪明能干？（动词）幻灯出示标明。

小结：闰土能想出这么好的办法，而且这段话抓住动词把不鸟过程说清楚，更能体现他聪明能干。我们要读出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨叹：啊！闰土的的心里有无穷无尽的希奇的事。（疑问）

用动词描写一件事的方法真好，我们也能用上一连串的动词写一件事。“叮铃铃”上课铃响了，老师xxx，放学了同学们xxx。

小结：运用一连串的动词写一件事的方法真好。

现在我们再来读雪地捕鸟的句子体会闰土的聪明能干。导语：此时此刻作者的心中不由得慨叹：啊！闰土的的心里有无穷无尽的希奇的事。

海边拾贝、出示句子：“你夏天到我们这里来，我们日里到海边拾贝壳去……观音手也有。”

闰土见多识广。

生活怎样？（快乐、丰富多彩）作者的生活呢？（乏味、单一）作者多么（羡慕）闰土呀！读句子后回读：“你夏天到我们这里来，我们日里到海边拾贝壳去……观音手也有。”

作者心中不由得慨叹：啊！闰土的的心里有无穷无尽的希奇的事。

看跳鱼儿

句子：我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……

闰土见多识广

作者没有看过，可闰土却知道“我们沙地里”生接读可见他是见多识广。

让作者心中不由得慨叹：啊！闰土的的心里有无穷无尽的希奇的事。

四、观察两个人的表情、动作闰土讲得怎样？我又听得如何？

①闰土讲得眉飞色舞……

②“我”紧咬嘴唇听得津津有味……

设想：你就是作者，此时心里会想：（感受）

2、句子：啊！闰土的的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

①读，“他们”指（作者的朋友）。“他们”都是写什么人？（富家子弟，少爷之类的人。）

②那他们不知道哪些事？

“四角的天空”指（狭小的空间）

作者对闰土的生活十分向往，十分羡慕。（情感）

⑤过渡：“我”为什么会对少年闰土如此佩服，对闰土的生活如此向往呢？

课件：（引读，接读）

闰土在（海边）时，（他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空），不知道（海边有如此美丽的贝壳。）

闰土在（雪地里捕鸟）时，（他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鸟，而且捕到很多鸟。）

闰土在（看瓜刺猹）时，（他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空），不知道（猹是什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历。）

五、小结：

正因为这样，“我”把少年闰土当成是难得的朋友，我们之间建立了深厚真挚的情谊，可惜正月过去了，闰土就要走了。

①读17自然段。

②看插图,用一个词概括此时两人的情况（难舍难分）（课件图片）

小结：课文最后说他们从此没有见面，其实三十年后他们又见面了，不过，三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟是什么原因使他改变的呢?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

六、作业

运用外貌、语言来反映一个人的特点，写一段话。

板书：

17少年闰土

闰土“我”

少年圈教案篇4

教学目标

1、学会本课13个生字。认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬胯下

2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点

在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学用具：多媒体课件

教学时数：两课时

教学过程

一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情

1 、（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。

2 、教师范读课文。

3 、学生快速阅读课文，概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象

1 、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

2 、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）

捕鸟：

1 、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

2 、了解作者的写作特点。

3 、对学生进行环保教育。

捡贝壳、看跳鱼儿：

1 、引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象，

指导朗读。

2 、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

3 、出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

看瓜刺猹：

重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。

三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情

四、小结

五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。

板书设计：

捕鸟

20。少年闰土拾贝

刺猹

看跳鱼儿

[说明：李霖老师（钟家村小学）主讲的《少年闰土》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]

少年圈教案篇5

一课时

分析教材

文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动

设计理念

阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的`阅读实践。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以读为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学分析

知识与技能

１、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

２、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得失败乃成功之母的人生哲理。

３、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

过程与方法

一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟失败乃成功之母的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

情感态度价值观

感悟失败乃成功之母的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。

教学策略

抓重点句，体会语气；感受真实，品位隐情；用心求异，认识心迹。

教具学具

多媒体

【教学目的】

１、掌握生字新词。

２、品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。

３、懂得只要坚持就能成功的道理。

【教学重点】品味课文中描写顶碗少年的相关句子，有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

【课时安排】１课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

当你生活中碰到挫折时，你如何处理学生回答后，导入新课。

二、初读课文，掌握字词

１、默读课文：有生字或不理解的词语就（词典），做好圈划。

２、检查词语理解情况：优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措等。

三、整体感悟，深入理解课文内容

问：一叠金边红花大瓷碗在文中出现了几次？请在文中找出描写顶碗少年的相关句子，进行朗读品味，体会少年的心理变化。

思考：每一次的出现，你都有什么感受？（小组讨论学习。）

思考：顶碗少年两次失败后，又是谁给了他成功的信心，对少年有何帮助（小组讨论学习。）

四、延伸和拓展

学生朗读课文最后一段，体会作者的写作目的，结合自己的人生经历，谈谈读完课文后你的感受。

五、课堂小结

六、布置作业

１、朗读课文。

２、抄写词语并解释。

３、结合对课文内容的理解，以我的成长经历为题，写一篇随笔。

?板书设计】

顶碗少年

失误──努力失误──努力＝＝成功

少年圈教案篇6

【教学目标】

1、能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。

2、理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。

3、能理解含义深刻的句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

了解人物的性格特点，感知闰土的形象。

【教学难点】

理解含义比较深刻的句子。

【课前准备】

教学媒体。

【教学过程】

一、初识闰土

出示投影，师述：同学们，这位就是我国著名的文学大家鲁迅先生，绍兴是他的故乡，这里有他熟识的人，有他抹不去的回忆，他的许多作品中出现的人与事多以这座城市为背景。鲁迅先生一生著述无数，许多作品脍炙人口，这里出示的只是其中的一小部分，我们一起读一读篇名。

1、朗读第一节：

师述：今天我们学习的课文就节选于鲁迅先生的作品《故乡》一文，请大家先读一段文字。

⑴ 出示画面及课文第一节。

⑵ 自读第一节，读准字音，读通句子。

⑶ 指生读课文第一节，正音：

猹、匹、胯。

⑷ 齐读第一节。

2、出示课题：

⑴ 师述：

在这美丽的、宁静的夜晚，十一二岁的少年正手持钢叉用力地刺猹，他就是我们今天所学课文的主角──闰土，鲁迅儿时的好朋友。

⑵ 出示课题：

少年闰土

齐读。

（通过这一小节的学习，将闰土健康的形象以及刺猹的情景展示在学生的面前，既揭示了课题，也激起城市学生对课文学习的兴趣。）

二、再识闰土

1、闰土到底长什么样儿？他是怎样和鲁迅认识的呢？我们一起学习课文第2～5小节。

师述：课文中出现了一些词，大家可能不太了解，老师告诉你，帮助你理解课文内容。请默读2～5小节，用曲线划出文中描写闰土外貌的句子。

2、交流：

通过读课文，能先说说闰土是怎样和鲁迅认识的吗？

板书：

鲁迅（少爷）──闰土（忙月的儿子）

闰土长什么样？

出示：

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

（释疑：在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。）

3、指生读句子，你觉闰土怎么样？

（健康、可爱的生长在海边的农村少年。）

4、齐读描写外貌的句子。

（人物外貌的描写往往为人物的性格特点服务的。通过找、读文中描写闰土外貌的句子，帮助学生进一步感知人物的身份，为之后了解人物的性格特点做好铺垫。课文的语言有些拗口，不少词语的表达与今天的表达方式不太一样，为了节省教学时间，教师直接给予了提示，帮助学生更好地读懂课文内容。）

三、学习课文第6～18小节，充分了解人物的性格特点

师述：在鲁迅的印象中，闰土除了健康、可爱外，还有哪些特点呢？让我们继续学习课文，进一步了解闰土吧。

1、学习6～18节，了解四件事，体会人物的性格特点：

⑴ 师述：在和鲁迅的相处中，闰土讲述了许多新鲜有趣的事情，读读下文，找一找这些新鲜事，用直线划一划有关的词句。

⑵ 交流：

你找到了几件事？

⑶ 板书：

雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼

（注1：师示范概括第一件事，其他由学生概括。）

（注2：指生读自己找到的词句;师或生概括板书;第三件事时男生齐读第一节。）

⑷ 选择一见你感兴趣的事，轻声读一读，体会体会闰土是一位怎样的少年。

出示填空：

闰土是一位（）的少年。

⑸ 交流：

从捕鸟认识聪明能干;

从看瓜刺猹认识勇敢机智;

从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想认识见多识广。

小结：

闰土不仅健康朴实、活泼可爱，而且聪明能干、机智勇敢、见多识广。

（从这四件事中，鲜明地表现出闰土的性格特点，通过读文，概括内容，让学生体会了解人物的性格。闰土经历的事，学生是陌生的，但也是充满新鲜的，如果媒体能充分演示雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼的情景，加上充分的阅读，学生对课文的学习会更投入。）

2、学习18节，理解含义比较深刻的句子：

⑴ 师述：这些在闰土看来再普通不过的事情，对鲁迅而言，却都是新鲜事呢，都是他不曾经历过的，怪不得鲁迅会发出这样的感慨：

（齐读出示的句子。）

出示：

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

⑵ 自由地读读句子，同桌交流一下你读懂了什么。

① 我往常的朋友是指和鲁迅一样的富家子弟。

② 只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？

（我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）

③ 作者是以怎样的心情写这句话的。

（不满、惋惜、孤陋寡闻、很少接触大自然，就像笼中的鸟儿，看不到外面广阔生动的天地，没有自由活动的空间;敬佩、赞叹闰土的见多识广、聪明能干;有自叹不如，惭愧;有羡慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

师述：正因为闰土生活在广阔的天地间，所以见识广，而我长年住在深宅大院里，生活空间小，所以才孤陋寡闻，对闰土讲的那些事也就觉得特别希奇。

⑶ 男女声分角色读6～18节，再次体会闰土丰富多彩的生活和鲁迅既羡慕又无奈的心情。

（课文18小节的这句句子是课文学习的难点，设计不同形式的朗读，是希望学生在充分的朗读中，积极地与文本对话，感受作者与闰土之间生活的差别。）

四、拓展学习

1、在短暂的相处中，鲁迅和闰土结下了纯真的友谊，请女生齐读最后一节。

2、然而几十年后鲁迅和闰土再次相遇了，我们一起来看看三十年后的闰土变成了什么样？

出示：

一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又红又肿的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。 ──选自《故乡》

3、指生读句子。

4、师述：

那个曾在鲁迅眼中那么了不得的闰土，此时已不复存在了，究竟是什么让闰土发生了这样的变化呢？请同学们课外读读鲁迅先生的小说《故乡》，利用阅读课交流读书体会。

（少年的闰土健康活泼，机智勇敢，但中年的闰土为什么是另外一副样子呢，感兴趣的同学可以课外阅读《故乡》，适度地进行拓展。）

少年圈教案篇7

【教学目标】

1、基础目标：

⑴学会本课的生字和新词。

⑵有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。

⑶学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

2、发展目标：

理解含义深刻句子的意思，补写课文中我的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

【教学的重点】

学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

【教学的难点】

理解：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。等含义深刻句子的意思，补写我的外貌。

【教具准备】

实物投影仪、投影片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣

同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题少年闰土本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。

二、启发定向，选择目标

老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。

学生列举，老师归纳出主问题：

1、课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年。

2、课文是怎样写闰土的？

3、根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？

4、作者在课文中，表达了怎样的思想感情？

老师引语：

鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。

三、整体感知，小组合作，自主释疑

1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。

2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪

四、重点学习四件事，品读、感悟

1、选择课文中难理解的句子，交流：

出示：

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事

2、稀奇事在课文中是指那些事？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。

师引：快速读课文第四段，看看讲了几件事？

交流板书：

雪地捕鸟

瓜地刺猹

海滩拾贝

海边看鱼

3、说说稀奇的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？

4、说说你准备怎么学这几事？可以用什么方法学？

（有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说）

（学生选择学习方法。）

5、让学生按自己最喜欢的.学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。

（选择学习内容。）

弹性填空：

闰土是一个怎样的人？

教师引导，集体评议：

⑴雪地捕鸟（角色扮演）：

师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？

生：

师：快教教我怎样捕鸟？

生：

学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。

有感情朗读。

⑵用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼：

教师引导，朗读瓜地刺查时要读得轻一些，读出当时的情景，读其余两件事要有声有色。学生评价。

⑶说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。

五、小结，作业

根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。

第二课时

一、谈话导入

上节课，我们学习了四件稀奇事，我对那件事印象最深，为什么？

（是瓜地刺查，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细。）

二、自主背诵第一自然段

1、想象当时的情景，有感情地试读。

（启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺查？）

2、出示插图，仔细观察，划出课文是从哪几个方面来描写插图的？

3、自由练读。

4、回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。

5、指名背得最快的同学，介绍背诵的经验。

6、全体尝试背诵。

过渡语：

闰土真是见多识广，那么，我和我的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子

三、引导理解含义深刻的句子

出示句子：

他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

结合引导课堂争议：课文中的我与闰土相比，到底谁的知识更多？

1、质疑问难，根据句子，你有那些问题？

（他们指谁？）

2、联系上下文，自由独立思考。

3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。

4、全班交流，综合意见。

（四角天空说明我和那些地主少爷们生活小，知识面狭窄。这些话表达了我对闰土这种生活的向往和对现状的不满。）

得出结论：

我：书本知识丰富。

少年闰土：生活经历丰富，见多识广。

四、理解闰土的外貌

1、找出描写闰土外貌的词句，想一想：

外貌与生活环境有什么联系？

2、教师读：

他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子让学生听，把老师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读，仔细品味有何区别。

3、讨论交流：

紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。

4、师生小结：

人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。

五、引导进行自主迁移

过渡：

我生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别，除了这一点，我与少年闰土之间还有那些区别？

师生讨论、小结，教师板书：

身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同

1、引导迁移：

作者在课文中为什么没有写我的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中我的身份，把我的外貌补写完整。

2、自由选择学习伙伴，展开讨论。

3、补写。

4、交流、修改。

5、教师出示下水文：

瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神

6、说说为什么这样写？

六、结课，拓展

选做题：

1、完成作业本中的作业。

2、我与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，我和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？

投影片：

一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。

──节选自《故乡》

说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样。

3、以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份研究文章。

【板书设计】

少年闰土我

出身农家少年地主少爷

外貌紫色圆脸

戴小毡帽？

项戴银圈

生活经历瓜地刺猹

海滩拾贝

雪地捕鸟四角天空

海边看鱼

【自我评析】

本片教案采用选择式教学法，在教学的实践中，让学生自主地选择学习的目标、学习的负荷、学习方法、学习的伙伴等等，其核心就是充分的尊重学生的主体地位，让他们主动地选择学习的进程，真正地参与到学习当中来，培养他们自主选择的能力，教师在教学中扮演引导者的角色，着也是现代教育思想的核心所在。另外，本课也是选择是教学法的变式之一主导选择课型的范例。

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