教案在编写的时候，大家务必要注意逻辑思路清晰，在日常的教学中是离不开教案的制定，28写作材料小编今天就为您带来了夸爸爸教案模板6篇，相信一定会对你有所帮助。
夸爸爸教案篇1
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学重点】
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
【教学难点】
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学时数】
两课时。
第一课时
一、导入新课
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟
１、检查预习情况。
２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？
⑶ 文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：
⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
１、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？
⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：
⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是
又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
１、识记字词，完成读一读，写一写。
２、思考“研讨与练习”一。
３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”
４、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析
１、教师导学：
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：
⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？
⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。
明确：
⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。
２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
【课后心得】
这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
夸爸爸教案篇2
【教学内容】
教材第107~110页课文、生字、练习
【教材分析】
这是一篇写人的文章，是用第一人称写的。讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。课文配有插图，与课文内容吻合，形象到表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，用以培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。
【教学目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
【教学重、难点】
有感情地朗读课文。能正确、美观地书写生字。
【课时安排】
两课时
【授课类型】
讲读课
【教学设计】
第一课时
【教学目标】
能正确、流利地朗读课文。学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
【教学准备】
电脑
【教学过程】
一、导入：
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，
2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。
3、解题，
二、指导看图，学习生字词。
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？
2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？
①爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）
②爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）
③爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）
分部分指名朗读并提出生字词
引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。
3、出示下列句子。
（1）爸爸说：“充电就是再学习呀”。
（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”
（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”
（4）“这还不简单！”
各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请举手读。学生读后，请他们说说自己的体会。
学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。
四、教学生字。
五、指导写字。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？请小朋友们看看、想想、说说。学爸近完饭业网现
2、学生发言后，教师小结：
业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。
完、学：给关键笔画定好位。
爸：上下结构。
近：半包围结构。
饭：第四笔是撇，不是横。
现：左右结构。2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
作业设计：
1、读读、写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。
第二课时
【教学目标】
精读课文，学习生字，体会爸爸学习勤奋。
【教学准备】
电脑
【教学过程】
一、复习：
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。
2、读了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
三、学习第2至6自然段。
1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？
2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？
5、指导父女对话。（同座位互读对话）
四、教学第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？
3、现在你能说说“高手”的意思吗？
4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？
5、指导有感情朗读第7自然段。
五、揭示练习题。
1、下面两句话，还可以怎么说？
①你不是早就会在电脑上打字了吗？
②这还不简单！
2、读下面的两组句子，说说有什么不同。
①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。
②爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。
3、学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。
六、总结课文。
1、学了课文，你有什么想法？
2、齐声有感情朗读课文。
作业设计：
1、填空：我的爸爸很（ ），最（ ）（ ）吃（ ）晚（ ），（ ）夹着包往外走。
2、有感情地朗读课文。
【板书设计】
好学的爸爸
充电
（再学习）
要学的东西可多
找资料一会儿就------
电脑高手
【教后记】
夸爸爸教案篇3
教学目标：
1、理清文章的思路
2、认识父亲这一人物形象
3、感受人间至爱亲情
教学重点：
通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。
课前准备：
学生熟读课文，借助工具书解决字词。
课时安排:
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
放《父亲》这首歌，创设情境。
刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。
板书课题。
二、将学生分成学习小组学习，教师深入到各个小组了解情况。
（一）整体感知
请同学们速读课文，思考问题。显示问题。
想一想：
文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？
小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句……
（二）合作探究
我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。
（三）相互质疑
小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧战胜一切困难.
灵活安排:
学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.
(四) 教师导学
通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!
显示:
自由闯关 每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?
第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”有什么含义?
第2关：你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。
第3关：你认为爸爸是一个怎样的人？
第4关：你知道末尾“我”默念的花的含义么？
在这一环节可根据学生的.回答情况，作简要板书（见板书设计）
（五）体验与反思
:谈一谈
在父亲的影响下，“我”长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅说欲言。
（六）教师总结
文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。
附：板书设计
爸爸的花儿落了
夸爸爸教案篇4
教学目标 ：
1、认知目标：积累文中出现的生字新词
2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。
感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。
教学时间：3课时
教学过程 ：
一、导入 ：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）
二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
听写： 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊
四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。
1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。
a花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）
b毕业典礼
五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回 答）.---------理清课文脉络。
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：
1、这一部分写了些什么？试归纳。
2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？
提醒学生注意揣 摩下列语言的含义:
a爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……
b爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我
3这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事：a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼b爸爸鼓励我独自去银行寄钱
c爸爸*我去上学，并 给我送来棉衣。d爸爸死后，我非常镇定、安静
第二课时
一、复习导入 ，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。
我和父亲的故事：
a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
b爸爸鼓励我独自去银行寄钱
c爸爸*我去上学，并 给我送来棉衣。
d爸爸死后，我非常镇定、安静
二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。
三、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲*着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（ 摘要板书）
a殷切的希望 b严格的要求 c温暖的关怀 d热忱的鼓励 ……
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。
a六年后我的当上学生代表b再也没有迟到c能做许多事d成长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。
第三课时
一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在 钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。四、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
五、整理自己的故事，完成课后练笔。
参考题目：
a成长是首歌
b阅读父亲
c父爱的光辉
d 我不想（渴望）长大
板书设计 ： 爸爸的花儿落了
我和父亲的故事： “父爱如山 成长的足迹 成长的启示
a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 a殷切的希望 1 1
b爸爸鼓励我独自去银行寄钱 b严格的要求 2 2
c爸爸*我去上学，并 给我送来棉衣 c温暖的关怀 3 3
d爸爸死后，我非常镇定、安静 d热忱的鼓励 4 4
教后小结：课堂教学环节清晰，问题 的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。
不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。
夸爸爸教案篇5
【教学目标】
１、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会朴素真挚的语言之美。
２、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。
３、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。
【教学重点】
品味语言，体验父爱。
【教学难点】
揣摩理解故事中蕴含的真情。
【教学过程】
一、导入
同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗？
（学生自由发言）
教师总结：母爱是伟大的，是令人难以忘怀的，其实父爱也同样伟大，同
样的令人难以忘怀。那么今天我们就一起走进父爱，走进林海音的《爸爸的花儿落了》大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
（教师板书课题、作者）
二、初读研讨
说人物。
１、请学生说说课文都写了那些人物，其中最主要的人物是谁？
（英子和爸爸）
２、引导学生说说这是一个怎样的爸爸。用“这是一个──的爸爸，我的理解是──”的句式说：
学生大体上会说出如下答案：
⑴ 这是一个严厉的爸爸；
⑵ 这是一个慈爱的爸爸；
⑶ 这是一个爱花的爸爸；
⑷ 这是一个重感情的爸爸；
⑸ 这是一个善于教育孩子的爸爸；
……
设置本环节的目的是在预习的基础上进一步熟悉课文，了解爸爸。在这个过程中，教师做适当的点拨引导，结论要由学生自己得出 。
教师总结：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。引出下一环节的教学。
三、深入探究
１、说情节：
请学生说说课文中哪些情节是最令他们感动的，或是特别有感触的`，或是能引发他们相关生活体验的。在这个环节中，教师要引导学生深入研读课文内容。有感情的朗读相关内容。重点是“医院探病”和“赖床挨打”等情节。最后，教师小结，引出以下的教学。
２、品语言：
出示话题，让学生进一步品味语言，感受父爱：
⑴ 我感触最深的句子是？
⑵ 最能引起我联想的句子是？
⑶ 我认为最有哲理的句子是？
⑷ 我还不能理解的句子是？
设置本环节的目的是让学生深入文本，进一步地触摸语言材料，品析妙词佳句，从而在字里行间体会父爱深情。当然，也可以根据课堂情况，把以上两个环节糅合在一起进行教学。
四、拓展延伸
播放一段《城南旧事》的电影片段，这既可深化对课文的理解，又为下面一个学习环节蓄势，进行仿句训练。（任选一个）
１、以“爸爸，我想对你说_____________”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句话。
２、父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我前行的路；父爱是____________________________________
五、结束语
文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。
六、布置作业
１、课外练笔《世上还有爸爸好》
２、课外阅读《城南旧事》
夸爸爸教案篇6
活动目标
1，大胆尝试穿着大鞋在不同器械上行走。
2，敢于挑战有难度动作。培养勇敢精神。
活动准备
长凳、梯子、轮胎、人手一块垫子、一双爸爸的大鞋、干湿毛巾。活动前，换好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活动过程
一、热身运动
1，在地面初步体验穿大鞋走路的感觉。
师：朋友们，今天我们很特别，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，别让它离开小脚哦。
师：走。穿上大皮鞋，散步去喽。(慢慢走、快快走、小步走、迈开大步往前走。)
师：穿上爸爸的大皮鞋有什么感觉呢?(大大的，好像要掉了……)
师：那有什么好方法，可以让大鞋跟着我们的小脚呢?(用力用脚尖勾住走……)
师：是吗?我们一起来试试。脚尖勾住，走喽，跑一跑喽，再来跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2，幼儿听教师指令，尝试穿大鞋与同伴合作在一定高度的长凳上进行简单运动。(活动过程中，教师可由慢到快、由易到难发指令)
师：朋友们。长凳邀请我们穿着大鞋。两人一起站到长凳上。(当心哦，踩在它的肚子上，它就不会伤害到我们了。)
师：哦，长高了，变矮了;好朋友，抱一抱;做个小风车，转起来了;变矮了，长高了;跳下来了，跨一跨;坐上小马驹，驾，驾……
二、“走小路”游戏
1，引发活动兴趣。
师：开心吗。还有好多朋友也想和我们一起游戏，看看这里还有些什么?(轮胎、竹梯)
师：器械宝宝请我们穿着大鞋和朋友一起把它们铺成几条小路，别忘了，长凳也想参加哦。
2，幼儿自由铺路，教师观察、提醒。如：这样铺。穿着大鞋走，行吗?
3，交流分享(边参与边提问)师：朋友们，你们用什么材料铺了什么路?(轮胎路、梯子路……)
4，游戏“走小路”。(重难点：穿着大鞋在不同难度的路上行走)
师：你们铺了这么多的路。请你穿好大鞋在各种路上走走吧。让我也来感觉一下。
5，师：朋友们，来，我们到垫子上休息一下。(提醒幼儿擦汗、脱衣。)
师：刚才你们在那条路上走，有什么感觉呢?
师：原来每条路走的时候感觉都不一样。你们刚才每条路都走过吗?请你们再去走走，这回请你走走刚才没走过的路。
教师小结并鼓励幼儿敢于尝试走不同难度的小路。
6，幼儿再次活动，互换玩法。
三、放松运动
1，师：朋友们。大皮鞋玩累了，小脚丫也该休息一下了，来垫子上坐坐吧。小脚丫，出来透透气喽，你来揉揉我。我来揉揉你，小脚小脚弯弯腰;脚尖脚尖碰碰;脚跟脚跟碰碰;脚底脚底亲亲。来找好朋友喽，(与幼儿互动)嗨。你好你好!咱俩亲一个吧!换个小脚亲亲!来，对对脚好吗?(念童谣，玩游戏。)
2，师：小脚舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。现在我们先换上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起帮忙把器械送回家，好吗?
会计实习心得体会最新模板相关文章：
★ 夸武松作文8篇
