大海蛇教案精选5篇

想要自己的课堂有序地进行，我们就要提前写好教案，教案是一种具有指导性的书面文体，你知道该怎么写吗，下面是28写作材料小编为您分享的大海蛇教案精选5篇，感谢您的参阅。

大海蛇教案精选5篇

大海蛇教案篇1

教学目标：

1、了解作者普希金以及本诗的创作背景。

2、理解诗中意象、意境、感受诗人复杂的思想感情。

3、品味诗中生动形象的语言，把握大海的象征意义。

教学重点：

1、了解作者的生活环境及经历，正确理解诗人的感情

2、把握诗中大海的象征意义。

教学难点：

在了解不同民族文化背景的前提下，准确的把握诗人的意念和情绪并深入意境。

教学方法：

诵读、讲授、比较阅读

课时安排：

1课时

一、导入新课

前几节课我们一起驾着艺术的轻舟漫游了中国现当代诗歌的海洋，大家的收获一定不小吧，今天，我没不妨调转方向，驶向一个新的世界——外国诗歌的艺术殿堂。那里有灿若星河的诗人、异彩分呈的诗歌流派一定会给我们以全新的美感享受。也就是说在中国诗歌由《诗经》而发展到当代繁荣的时期里，外国诗歌也经历了一个发展繁荣的过程，而我们今天要学习的就是影响整个俄国文学十九世纪的诗人普希金的《致大海》

二、简介作者及创作背景

1、作者简介：

有这样一首诗，我想大家一定都非常熟悉（假如生活欺骗了你|不要悲伤|也不要心急|忧郁的日子里需要镇静|相信吧|快乐日子将会来临|心儿永远向往着未来|现在却常是忧郁|一切都是瞬息|一切都将会过去|而那过去的|就会成为亲切的怀念||假如生活欺骗了你|不要忧郁|也不要愤慨！|不顺心的时候暂且容忍：||相信吧|快乐日子就会到来|我们的心永远向前憧憬|尽管活在阴沉的现在：|一切都是暂时的|转瞬即逝的|而逝去的将变为可爱），这首诗的作者就是普希金。

普希金（1799——1837）。19世纪俄罗斯的伟大诗人、浪漫主义诗人、俄国近代文学和批判现实主义文学的奠基者、俄罗斯文学语言的创造者，被称为“俄罗斯诗歌的太阳”。高尔基称他为“俄国文学之始祖”。

普希金出生于一个贵族家庭，从小受文学熏陶，15岁开始—公开发表作品。18岁在黄皇村中学毕业后进入外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下了一些歌颂自由、反对专制的充满激情的诗篇。1820年到1826年两次被流放，1837年在决斗中被杀害。他的代表作是《叶甫盖尼、奥涅金》，其他作品还有：长篇小说《上尉的女儿》、短篇小说集《别尔金小说集》等。

2、创作背景：

1820年，普希金因为创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐被沙皇政府放逐到南高家索，由于他热爱自由，不愿阿谀迎奉奥德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡，即第二次流放。在奥德萨诗人长期于大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征，当他将要远离奥得萨的时候，临别前夕，登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己的坎坷经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，采用直抒胸臆的表现手法写下了这首诗。

面对离别，面对相依为伴的大海，作者的心情到底怎样？到底又对大海说了些什么呢？就让我们一起走进这首诗。

三、研习诗歌

1、播放录音

2、全班同学一起朗读这首诗歌的1—7节（再见吧……使我留在你的岸旁）

3、请学生找出写大海的句子

大海的美丽：波浪、容光；大海的人情味：悲哀的喧响、召唤的喧响；大海的深远：心灵的愿望所在；大海的阴沉：声调

大海的特点：自由、寂静、反复无常、任性……

4、诗人对大海的感情？大海有没有象征意义？

大海的美丽、人情味、深远等一系列的品性，唤起了诗人对“自由奔放”的大海的无限热爱和眷恋。

大海是自由精神的象征

5）一秘●.1mi.net（、诗人对大海的礼赞反映了什么？

诗人以深情热烈的笔调对大海的歌颂和礼赞，反映了他对自由精神的赞美和渴望。

6、诗人面对自由奔放的'大海为什么感到悲伤痛苦呢？产生这种情感的根源是什么？

自由奔放的大海勾起了诗人坎坷人生历程的回忆。包括“隐秘的愿望”未能实现的“哭恼心伤”，这实际是诗人失去自由后的内心的表白。联系写作背景可知，两次被流放，造成诗人压抑、郁闷心情的真正原因是——专制制度下的黑暗现实。

7、小结：通过以上的分析，我们看到作者在这前七节里主要写的是和大海告别以及面对自由奔放的大海所引起的作者对往事的回忆。那么作者就一直沉浸在了悲伤痛苦的回忆里了吗？还是面对他曾相依为伴的大海又想到了其他的什么呢？请听我朗读8—13节，看看诗人又写了些什么。

大海蛇教案篇2

设计理念：

?大海》是一首以表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲，它借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的`音乐声中去朗诵《大海》这首诗，通过歌曲学习，体验歌曲的内涵及意境，提高学生的鉴赏能力。

教学目标：

1、学会歌曲，并掌握力度记号“f”。

2、通过学习学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

教学重难点:

1、引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。

2、力度记号“f”在歌曲中的表现。

课前准备：多媒体电脑、电子琴、

教学过程：

一、导入新课

1、听海

导入：今天老师要带同学们到一个美丽的地方，请你们闭上眼睛他仔细听。

（播放海浪声，学生聆听。）

二、看海

1、欣赏大海的美景并启发学生说说大海的景色？

2、欣赏赞美大海的诗。

三、学唱歌曲《大海》

1、出示课题《大海》

2、初听歌曲。

3、朗读歌词。

4、学习节奏“3／4拍 ×× × ×× ︱×× × ×︱

太阳月亮也睡在里边

5、再听歌曲，学生小声跟唱。

7、师教唱歌曲。

8、为歌曲加上力度记号。

9、有感情地演唱歌曲。

10、师生用身体的律动感受歌曲。

四、小结:

这节课我们通过学唱歌曲《大海》，充分感受到大海的美，希望同学们要珍惜、保护我们的大海，爱护大自然。

大海蛇教案篇3

教学目标：

1、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

1、能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

教学重点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

教学难点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

教学准备：录音机、打击乐器

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐进教室。

2、发声练习并复习歌曲。

二、基本部分：

1、聆听《大海摇篮》

（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么内容？你的心情怎样？

（2）复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。

（3）将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同？

2、聆听《海上风暴》

（1）完整地聆听管弦乐曲。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样？试着模仿其中的一个声音，让同学相互评价。

（2）复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。

3、编创与活动。

三、结束部分：

小结。

大海蛇教案篇4

教学内容：

欣赏《大海啊，故乡》。

教学重点：

能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿xxxxxxxx的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。

教学过程：

一、创设情境。

1.闭上眼睛，你听到了什么。

2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。

4.大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

5.大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

6.大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》

二、新课教学。

1.初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

2.复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

3.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

4.感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

5.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

三、编创与活动。

1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

2.两组同学排练的节目进行汇报表演。

3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？

4.老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。

5.听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。

四、课堂总结。

王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。

大海蛇教案篇5

文章摘要:

本文章的主要内容是关于《大海睡了》教案之三，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学设想：

?大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。

一、

诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个读字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。

二、

语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验

?语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。

教学过程：

一、谈话激趣，范读导入

1.小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）

?从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对夜晚的大海是怎样的的探究欲望，激发学习兴趣。】

2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？

（映示深夜的大海图）

3.师配乐范读课文。

?月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读

为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】

4.揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。（板书：９、大海睡了）

二、自读诗歌，读准读畅