写教案的目的就是为了让我们的课堂更加有感染力,在明确了教学目标后,我们就可以开始制定教案了,下面是28写作材料小编为您分享的阅读课教案优质8篇,感谢您的参阅。
阅读课教案篇1
教学目标:
1、能仔细观察大图书,借助画面熟悉故事内容。
2、通过欣赏故事,联系生活实际,体验同伴间友情的温暖。
教学准备:
大书 小熊、小兔手偶 幻灯图片 背景音乐
教学过程:
一、导入
利用手偶引出故事主人公。
大家好,我是小熊,我喜欢吃蜂蜜,喜欢跳舞做游戏;大家好,我是小兔,我喜欢吃萝卜,也喜欢跳舞做游戏,我们每天都在一起玩,是一对好朋友。
二、熟悉故事内容
1、可是有一天,小熊没有出来做游戏,他怎么了?(出示第一张小熊生病的图片)
你生病时是什么感觉?
2、小熊眼睛看哪里?在想什么事情?在期盼什么?(出示第二张图片)
3、猜一猜小熊会跟小兔说什么?当小兔知道小熊生病了,小兔会怎样做?(出示第三张图片)
4、依次出示第四、五、六、七张图片:小兔在干什么?会对小熊说什么?小熊有什么感觉?仔细观察他们的表情。
出示第八、九张图片:小兔跳到小熊床上做什么?他会跟小熊说什么?小熊感觉怎样?
三、完整欣赏故事,体验同伴间友情的温暖。
1、配音乐,完整欣赏故事。
2、联系生活实际,谈自己的想法
如果你的好朋友生病了,你会怎么照顾他?
活动自评:选择《小熊生病了》这节活动时我考虑了两点,一是考虑我班孩子年龄特点,而是考虑到我班孩子接触分享阅读只有两个月的时间,所以选了这个故事简单、画面比较清晰的图片来进行教育活动。
设计思路:首先利用手偶引出故事的主人公,并且指出他们是一对好朋友,这样为后面故事的开展做了铺垫。
其次通过仔细观察每幅图片,调动孩子思维,在看图过程中让他们知道生病了很需要别人的陪伴。
通过第二遍完整的欣赏故事,让孩子们非常容易的熟悉故事内容,这样第一个目标也自然而然达到了。
欣赏完故事让幼儿结合自己的生活经验说一说如果你的'好朋友生病了你会怎么办?体现出同伴间互相关心、照顾的友情。可因孩子对这方面的生活经验不是很多,在进行此环节时孩子注意力开始分散,效果不是很好,所以此目标完成的不够理想。
总之,整节活动的思路是比较清晰的,活动进行比较流畅,孩子们能投入到活动中一起观看,一起思考。只是最后一个环节孩子注意力有些分散,我想主要是与他们的生活经验接触的不多有关。自身存在的问题是在活动中如何提问、如何引导孩子、对孩子的回答应该怎样回应等这些方面做的不好,这是一种教育技能,也是需要教师的一种教育智慧,这也是我今后努力的重中之重。
阅读课教案篇2
活动目标:
1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节,尝试用优美的语句大胆表达自己的想法,提高口语表达能力。
2.通过集体和自主阅读,进一步理解绘本中蕴含的道理:做自己喜欢的事,萌发坚持梦想不放弃的信念。
活动准备:
ppt课件;绘本图书若干;根据孩子的本领,适当准备音乐或道具。
活动过程:
1.聊一聊,现场展示,介绍拿手本领。
师:听说我们班的小朋友们有许多本领,是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!
刚才每位小朋友都介绍了自己的本领,其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐,请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!
2.猜一猜封面人物有什么本领,引出绘本故事。
师:今天我要给大家带来一位新朋友,她叫贝琳达,一起向她打个招呼吧!猜猜看,贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢,让我们一起去听听贝琳达的故事吧。
3.听一听,观察画面,猜想故事情节。
(1)贝琳达的问题
①师:(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩,名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞,她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候,姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是,贝琳达有个大问题。仔细看图,猜猜看,她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?
②师:因为贝琳达长着一双大脚,所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时,评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?
请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体:)
(2)伤心的贝琳达
师:还没等贝琳达试跳,三个评审委员都说:“回去吧,你那一双脚,永远也跳不好!”
师:贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?
师总结:画面以灰色为主,天灰蒙蒙的,让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。
师:贝琳达这么难过,你想对贝琳达说些什么呢?
谢谢你们的鼓励!听了你们的话,贝琳达好了许多。
(3)贝琳达的新工作
师:她决定放弃跳舞,寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的,客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。
费莱迪先生为什么喜欢她?
讨论:贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈,在餐厅里认真做事。孩子们,无论在哪里,认真的人总会受到欢迎。
你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?
师:虽然,贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?
师:贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?
4.看一看,自主阅读,寻找答案。
师:你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书,打开到有红色标记的一页,然后一页一页往后翻,一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候,请你把书放回到书架上。好,轻轻地去吧!
(1)师:贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?
师:先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……,有的……,还有的……”这样的话完整地说一说吗?
(2)师:贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?
师:原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子:三种不一样的表情,我来说,请你来学一学好吗?
因为她的舞蹈太美了,所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。
(3)师:贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞,你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?
师:仔细看一看,在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委,为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时,他们有没有看贝琳达表演?没有看表演,就说别人不适合跳舞,这样好不好?为什么不好?
如果请你对他们说.一句话,你想说什么?
小结:凡事不能只看表面,试一试才知道。听了你们的话,相信他们以后也不会再犯这样的.错误了!
(4)贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。
5.读一读,绘本图书,理解其中蕴含的道理。
(1)师:小朋友们,故事讲完了,你们知道这个故事叫什么名字吗?
看,这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米扬。
(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页,故事开始了,遇到你喜欢的地方,也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书,边看,边听,边读。)
故事读完了,轻轻地把书合上,我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!
师:孩子们,你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?
(3)是啊,贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞,在她遭遇困难的时候,如果她放弃了跳舞,能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?
6.说一说,童真梦想,升华绘本内涵。
师:贝琳达的梦想已经实现,你们的梦想是什么呢?
(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)
小结:孩子们,童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了,老师希望你们像贝琳达一样,做自己喜欢的事,学习更多的本领,祝你们梦想成真!
活动反思:
思考——教师基于绘本本身的内涵思考
绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米扬的第一本图画书作品。埃米扬从小热爱画画,获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后,放弃了让人羡慕的律政事业,回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中,作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚,描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃,终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节,其实蕴藏着深刻的人生哲理:坚守梦想、自信执着、不断努力。
如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿,让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此,我将本次绘本教学的关键词定位于:积极思考,大胆碰撞,真实体验,获得感悟。
体验一一情感迁移,体验人物情感的变迁
在故事的精彩、关键、转折处,引导孩子预测问题,充分调动孩子的积极性,激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理,鼓励孩子在观察中积极反应与评论,观察画面,发现画面中隐藏的故事。例如,灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情,莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。
说说安慰的话,进行情感迁移。孩子们说:“脚大又不是你的错”,“别担心,除了跳舞,还有其他事做”。
感悟——多层次阅读,感悟人生的哲理
首先,让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领,一开始就让孩子们了解自己,肯定自己。
其次,让孩子们带着问题去看书,通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读,发现和寻找答案。其中有两个小的讨论:
1.认真的人无论在哪里都会受欢迎,你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多,其中有一个孩子说:“我看电视很认真。”师的处理:“说明你很专注,如果把这种专注用在学习上那就更好了!”
2.三个评委从开始的反对到后来的赞同,让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行,这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结:凡事不能看表面,试一试才知道。
这一环节的设计,一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度,思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会,不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解,而且在教师的引导下,培养倾听、发问与表达的技巧,学习说理与思考,建立对自己有意义的知识系统。
同时,在这里还体现了绘本教学的整合策略:自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等,最终达成目标!
活动最后,说说自己的梦想,鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情,坚持梦想,努力实现。我觉得,绘本教学不能只停留在绘本的表面,要多领域渗透,充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以,在这里我将绘本迁移到生活,由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时,教学就要使绘本活色生香!
阅读课教案篇3
活动目标:
1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣。
2、培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。
3、在理解故事内容的基础上,大胆表现故事中的拟声词,感受故事的童真童趣。
重难点分析:
重点:在理解故事内容的基础上,大胆表现故事对话。
难点:喜欢阅读,感受故事的童真童趣。
活动准备:《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等
活动过程:
一、导入
教师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面
提问:封面上有什么?小蛇饿了,它会找什么吃呢?会发生一件什么有意思的事情?
二、展??
1、出示小蛇吃东西的图片,引导幼儿进行猜测。
提问:请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)
2、教师根据课件生动的讲述故事
指导语:让我们一起完整的听一听故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。
提问:故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西?
总结:苹果是圆圆的、红色的;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。
3、教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。
双手分开表示小蛇的嘴巴,生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。
4、教师第二遍完整的讲述故事
(1)教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》
(2)教师讲故事,幼儿进行大胆表演。
三、结束
讨论:最后小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进行观察后环衬和封底。
小结:小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。
教学反思:
早期阅读活动“好饿的小蛇”昨天在班里进行了,也达到了我的预期效果。
在暑假期间就知道开学要进行早期阅读活动研讨。我在选取活动时首先考虑到,小班刚入学不到一个月的孩子,什么样的活动才会让他们感兴趣呢?
首先,选取的材料要贴近他们的现实生活,好饿的小蛇,故事中所出现的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色,于是教孩子们一些新的词,提升幼儿已有的经验。在准备活动时,菠萝这种水果,绘本上是说刺刺的,我原以为,孩子们不一定会用到这个词,因为这种水果买回来时,基本上已经可以吃了,孩子们应该会用甜甜的或者水水的这些词语,没想到,孩子们一看到小蛇菠萝形状的肚子,就用到了刺刺的,这个词了。
其次,在制作教具时,我考虑到小班孩子刚入园,培养他们良好的阅读习惯是非常重要的,所以,我画了一本大的图书,在听故事时,有意识引导孩子们正确阅读的方法。使用书本的方式,孩子更容易安静的听故事,对每一页的内容观察的也仔细。
最后,我采用了动画片的形式,给孩子们一个完整的故事再现,同时,我们一起扮演小蛇去找吃的“啊呜~咕嘟”,孩子们快乐地模仿着小蛇的样子去吃五种食物。
阅读课教案篇4
活动目标:
1.根据故事线索,理解背心的变形过程。表达自己的想法。
2.仔细观察图片,感受故事的情趣,了解快乐的方法。
3.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
活动准备:
ppt课件、幼儿人数12——14人(大个子、小个子)、红绿粘纸若干
活动流程:
一.引发兴趣(出示ppt)
●今天带来了一本书。书里面有一个朋友,看看,这个朋友是谁?
●你看看它是怎样的一只?
小结:这是一只弟弟,我们叫它鼠小弟。
二.分段讲述故事(出示ppt)
●讲述故事至“猴子来了以后,也穿上了小背心。”
小结:对了,鸭子矮,猴子高。(出示两个字:矮、高)
三.游戏推进,帮助理解
●两个孩子比身高
孩子们,请你去找一个朋友,比一比,谁高?谁矮?好吗?高的孩子贴红色粘纸,矮的孩子贴绿色粘纸.
---幼儿分散游戏
----集中幼儿,请两组孩子说说:“我和xxx比身高了,xxx高,我比她矮”
----想办法矮个子变高,高个子变矮
●继续讲述故事至“海来了以后,也穿上了小背心”
小结:是的,海狮也说:“有点紧,不过还挺好看吧。”
●刚才是猴子高,鸭子矮,海狮来了以后,那现在谁高,谁矮呢?
小结:现在海狮高,猴子矮了。(出现高、矮两字)
●三个孩子比身高
---请三个孩子来试试比身高,矮个子站这里,高个子站这里,我们看看你们会排吗?
●五个孩子比身高
-----三个孩子会排了,那5个孩子排队,行吗?
-----请5个孩子上来排队比身高,大家一起来看看。
●所有的孩子比身高
小结:3个孩子会排,5个孩子会排,所有的孩子就有点难了,不行了吧。所以要看看自己,也要看看别人,回到教室里再去试试这个游戏,好吗?
四.继续故事讲述((出示ppt)
●小怎么了?你怎么知道鼠小弟又开心起来呢?
●没错,怎么一件不能穿的小背心,会给鼠小弟带来什么开心的事呢?我们一起来看看吧。
五.延伸
----孩子们,如果以后你们也能把一件难过的、伤心的事变成一件开心的事,你们就会变得比较快乐。你们说是吗?
活动反思:
?鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读,一边猜推结尾是怎样一个结局,还有图画中特别幽默的'是动物的表情,就说鼠小弟吧,你看它穿着小背心站在那里:“挺好看吧”时,多神气啊,可当它拖着被动物们拉长了的背心,泪流满面地伤心远去时,又是多么沮丧啊。同时,把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情,巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外,结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤,让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言,充满幽默,受孩子的喜爱,其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
阅读课教案篇5
快乐的小树林
活动目标:
1.喜欢故事,能安静地自主阅读并能基本读懂书中的内容;
2.学习句式,我是快乐的(动物名),生活在快乐的小树林;
3.了解动物之间的友情,试着学习帮助别人。
活动准备:
图书人手一册,ppt课件
活动过程:
一、封面阅读,引起故事阅读兴趣
集体阅读图书的封面,请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点,引出图书书名《快乐的小树林》、作者姓名,并请幼儿猜想故事的内容,树林里到底发生了什么快乐的事情
二、自主阅读
请幼儿自主阅读图书。
教师提出要求病提问:1.安静地阅读,一页一页翻书仔细阅读,如有需要,请小声跟老师或者小朋友讨论。2.快乐的小树林里住了哪些动物,发生了什么快乐的事
三、集体阅读
1.教师根据自主阅读前提出的问题,请幼儿说出快乐的小树林到底发生了什么事
请幼儿积极发言,并充分保证幼儿的话语权,如有需要,可以先请幼儿进行讨论。
2.从第一页集体阅读,精读第一段,学习句式我是快乐的×××,生活在快乐的小树林,并用动作辅助表达。
3.教师引导提问,快乐的小树林还住着谁
依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英,可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。
4.教师提问:“快乐的小树林里,住着那么多快乐的小动物,真好,我也想去小树林里看看,树林里这些快乐的`动物们,来,我们继续来看看吧。”
如有幼儿提出异议,请幼儿说,如果没有幼儿异议,ppt翻到老灰熊一页。
给予孩子充分的时间观察画面,让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。
续引导:“哎呀,快乐的小树林里还住了一只老灰熊,可是,你们觉得他快乐吗”
教师读文字,“原来老灰熊生病了,听见外面的歌声,他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇不许再唱了。”
教师用夸张的语言和表情“天哪,这下可怎么办呀”引导幼儿回忆自主阅读时的内容,以及自己积极地想出解决的办法。
教师仔细耐心听取幼儿的回忆以及想法后,我们来看看,他们是怎么解决的。
5.将ppt翻到老灰熊出洞口找东西吃的一页,集体观察画面,引导幼儿读图,小动物都做了什么,分别给老灰熊送了什么东西,并请幼儿猜猜,老灰熊吃了大家送来的东西,会怎样
问:为什么老灰熊会好起来快乐起来引导幼儿理解帮助与被帮助的快乐。
老灰熊快乐起来,你们猜,它会唱什么
引导幼儿说出“我是只快乐的老灰熊,生活在快乐的小树林”。
四、活动延伸
你们猜快乐的小树林里还住着什么动物,他们会唱什么歌
请家长和孩子们一起续编故事,并用把自己所想画出来,和大家一起分享。
阅读课教案篇6
教案目标:
1、大胆发挥想象,理解内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2、感知中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。
教案准备:
图书《我的幸运一天》、图片若干
教案过程:
(一)幼儿自主阅读,初步理解内容。
1、教师引导幼儿观察书的封面,介绍书名,猜测书的内容。
师:“今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》,从画面上看,你猜一猜,这会是谁的幸运一天?说说你的理由?”
2、幼儿自主阅读。
3、引导幼儿通过讨论说说的大致线索。
师:“图书里画了一个什么?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能够表示?”
师:“我们把图片按着的发展顺序给这些图片排个队?”
师:“我们一起把书完整看一遍,请完整的听——《我的幸运一天》。”
(二)教师边翻图书,边讲。
(三)通过提问,引导幼儿看图,感受小猪化危险为幸运的机智。
1、提问:“小猪遇到狐狸后,害怕了吗?他是怎么做的呢?”
2、提问:“小猪想了几个办法?第一个是什么?狐狸为什么会听小猪的话?后来,狐狸为小猪做了什么事?”
3、提问:“当狐狸把小猪洗干净后,有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第二个办法。这回,狐狸又为他做了什么事呢?”
4、提问:“当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第三个办法,这回,狐狸又是怎么做的呢?”
5、提问:“最后,狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说:‘这是我最幸运的一天’呢?”
6、提问:“这是一只怎样的'小猪?”
(四)尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。
师:“如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办?”
(五)结束部分。
师:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!这个告诉我们遇到危险,我们该怎么做?”
阅读课教案篇7
一天傍晚,他驾车回家。在这个中西部的小社区里,要找一份工作是那样的难,但他一直没有放弃。冬天迫近,(1)寒冷终于 家门了。
一路上冷冷清清。除非离开这里,一般人们不走这条路。他的朋友们大多已经远走他乡,要养家糊口,要实现自己的梦想。然而,他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方,(2)他生斯, ,熟悉这儿的一草一木。
天开始黑下来了,还飘起了小雪,他得抓紧赶路。
你知道,(3)他差点儿错过那个在路边 的老太太。他看得出老太太需要帮助。于是,他将车开到老太太的奔驰车前,停下车来。
虽然他面带微笑,但她还是有些担心。一个多小时了,也没有人停下来帮她。他会伤害她吗?他看上去穷困潦倒,饥肠辘辘,不那么让人放心。他看出老太太有些害怕,站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的,只有寒冷和害怕才会让人那样。
“我是来帮助你的,老妈妈,你为什么不到车里暖和暖和呢?顺便告诉你,我叫乔。”他说。
她遇到的麻烦不过是车胎瘪了,乔爬到车下面,找了个地方支上千斤顶,又爬下去一两次。
结果,他弄得浑身脏兮兮的,还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时,她摇下车窗,开始和他聊天。她说,她从圣路易斯来,只是路过这儿,对他的帮助感激不尽。乔只是笑了笑,帮她关上后备厢 。
她问该付他多少钱,出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱,这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。他说,如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且“想起我”。
老太太发动汽车上路了。虽然天气寒冷且个人抑郁,但乔回家时却很高兴,开着车消失在暮色中。
行了几英里,老太太看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西,驱驱寒气,继续赶路。
侍者走过来,给她一条干净的格子毛巾擦擦湿漉漉的头发。她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有近八个月的身孕,但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。
吃完饭,老太太拿出一百美元付帐。女侍者拿着钱去找零钱,而老太太却悄悄出了门。当女侍者拿着零钱回来时,十分诧异,她突然发现餐巾上有老太太留下的字。看后,她热泪盈眶。上面写着:“你不欠我什么,我曾经跟你一样。有人曾经帮助过我,就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。”
虽然要清理桌子,服侍客人,但女侍者还是坚持下来了。晚上回到家,她还在想着那钱和老太太写的话,老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢?孩子下个月就要出生了,生活会很艰难,她知道丈夫多么焦急。当他来她的旁边时,她轻声说:“一切都会好的,亲爱的乔。”
【阅读训练】
1、选词填空:
(1)寒冷终于 (a迫近 b撞击 c撞开 d来到) 家 门了。
(2)他生于斯, (a熟于此 b长于此 c长于斯 d成于斯),熟悉这儿的一草一木。
(3)他差点错过那个在路边 (a搁浅 b停留 c停驻 d 漂泊)的老太太。
2、从记叙要素分析,第一段交代了 。
3、“天开始黑下来了,还飘起了小雪,他得抓紧赶路。”一句在结构上的作用是: 。4、从原文看,乔帮助老人的原因是: 。
5、乔再次踏上归途时心情如何?为什么?
答: 。
6、最后一句的作用是 。
7 、写出读此文后受到的启示: 。
【美文妙读】 爱心传递
——简读《爱之链》
爱,是世界上最伟大的主题。《爱之链》这篇文章,显而易见是歌颂人与人之间互相友爱之情的。它发出了 “只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”的呼唤,有着深刻的思想意义。
文章首先以冬天的寒冷,渲染了主人公找工作而不得的心情。第一段点出了故事的人物、时间、 地点。回家的路上“冷冷清清”,家乡许多人为了生计和理想而远走他乡,而“他”却留了下来,因为“他”觉得这里是他的根。文章中“天开始黑下来了,还飘起了小雪,他得抓紧赶路”,意在说明主人公“他”有一种坚韧不拔的精神。路上他遇见了一个有困难需要帮助的老太太,便决定帮助她。虽然老太太并不是十分放心,但他仍热心地给老太太修车,却不介意弄脏衣服和伤了手,只因为“在他需要帮助时,有多少人曾经帮助过他”,这激励着他去 帮助别的有困难的人。他拒绝了老太太的谢意,并希望她能在“下次遇到需要帮助的人时也给予帮助,并且‘想起我’”,点出了《爱之链》的主题。
老太太上路了,后来她到了一家小咖啡馆。作者写女侍者并没有因身体状况而改变服务态度,这本身也是一种可贵的精神。她微笑的服务态度,为顾客驱走了不少寒气,而成为“爱之链”的一部分。
文章没有正面写女侍者的家境如何,而老太太似乎猜出了女侍者需要帮助,便留给了她一百美元和一张字条,写着“你不必酬谢我,这是我应该做的。如果你真的想感激我,就多去帮助那些需要帮助的人,不要让爱之链在你的手上断掉。”这一百元对女侍者的家庭有很大的帮助。文章最后一句说,“一切都会好的,亲爱的乔”,回应了主题,说明爱让人间充满温暖,充满希望。
本文语言自然含蓄,娓娓道来。文章以一件件互助友爱的平凡小事,连接起爱之链,而不是以华丽的辞藻来描写和歌颂,使读者仿佛在寒冷的冬季体会到无限的温暖,从而受到强烈的感染与教育。
【参考答案】
1、(1) b (2) c (3) a 2、时间、地点、人物 3、突出回家心情迫切,为表现下文停车助人的可贵精神作铺垫。4、过去在他需要帮助时,有很多人曾经帮助过他。5、高兴;因帮助别人而快乐。6、有爱的付出,必将有爱的回报。(意思对即可)7、只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。(意思对即可)
阅读课教案篇8
【活动目标】
1、仔细观察、记忆画面中动物的位置和神情,并大胆清楚地表达。
2、喜欢集体阅读,体验阅读的`快乐。
【活动准备】
书、ppt。
【活动过程】
一、介绍动物,幼儿熟悉动物的位置。
1、出示p1,今天,老师想和你们一起看本书,看看这本书里有谁?
2、出示p2:这些动物朋友都住在一幢房子里,看看,他们都住在几零几?
二、阅读游戏:谁藏起来了?
1、出示p3:你发现谁藏起来了?你怎么知道是河马躲起来了?
2、出示p4:这次有几个动物藏起来了?分别是谁?住在几零几?
3、出示p5:这回让我们找谁?为什么要找小猪呢?原来不光要找躲起来的朋友,有时候还要找谁转过身的。
4、出示p6:接着又有几个朋友转身呢?这回要说几零几的谁转过身了,会说吗?
5、出示p7:这下全藏起来了,那你还记得吗?我们一起来找找?
6、出示p8:看看,这回我们要找什么样的朋友?
活动延伸:
出示图书,今天我们看的就是这本书,书里捉迷藏的动物更多,看看有几个?有兴趣的孩子可以去看一看。
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