只有个性化的心得才是好心得，通过心得的写作可以记录我们身边的事情，以下是28写作材料小编精心为您推荐的钓鱼课心得体会5篇，供大家参考。
钓鱼课心得体会篇1
今天，阳光明媚，万里无云，我和爸爸去农场钓鱼。
准备钓鱼。我拿了个小板凳坐在一旁，我们找到了一块合适的地方，然后爸爸拿出鱼竿，或好饲料，准备钓鱼。我拿了个小板凳坐在一旁看着。爸爸把上好鱼饵的鱼竿用力地甩向河中心，然后静静地注视着浮漂。过了一会儿，只见浮漂一头向下沉，爸爸用力一拉，把那条鱼钓住了。然后，慢慢的往岸边拽。我在一边激动地早就准备好了网兜，就等着兜鱼儿了。当爸爸把线拉近一点的时侯，鱼用力地挣扎着，爸爸差点连整个人都掉进水里了。可想而知，那条鱼想逃命用了多大的'力气。爸爸也不甘失落，使命地往里拽，鱼拼命地往外逃，就这样，爸爸和鱼周旋着，直到鱼没力气可逃时，爸爸快速往岸边拖，快拖近时，我弯腰用网兜去接那条鱼，费了九牛二虎之力才把它弄上来。
看爸爸钓着了鱼，我的手也痒痒的，也想跃跃欲试。可只有一根鱼竿，于是，我灵机一动，找了根竹竿过来，再把线绑在竹竿上，穿上钩子，就这样做好了鱼竿钓起鱼来了。过了一会儿，我感觉线在动，我一拉，一条尺子大小的鱼映入眼前。爸爸看到我也钓上鱼来了，傻眼了，他表扬我的聪明和厉害，那时候别提有多高兴了，心里乐开了花。就这样，到最后，我也钓了五条，虽然只是些小的。而爸爸钓了三条大的。
夕阳西下，我们满载而归。
钓鱼课心得体会篇2
有一天，我一个人呆在家里闷得无聊。正好这时表哥眉开眼笑地跑过来说：我们今天去河边进行钓鱼比赛，好吗?我大声说：好，好!因为我觉得反正现在无聊，钓鱼正可以让我活动活动。
我们就拿了水桶和工具来到我家后门口的小河边去钓鱼。
钓鱼比赛开始了，表哥迅速地装上了鱼饵，我也十分麻利地装上了蚯蚓。第一次鱼儿碰钩了，我还不懂，竟然让那条狡猾的鱼儿吃掉了蚯蚓跑掉了。我只得重新装上蚯蚓再甩下水里去钓鱼。这一次，我可学乖了。等到鱼儿刚刚吞吃鱼饵，我就把它钓起来。我轻轻地把整个钓鱼竿移到岸上。大鱼知道自己上当受骗了，马上吐出嘴里的`鱼饵，想要回到水里，可是已经回不去了，它掉到了岸边的地上。我不甘示弱，丢掉鱼竿用双手去捉那条大鱼。好，捉住了。可是，它不甘心自己的束手被擒，还在竭力地挣扎。我用双手紧紧地摁住迅速地往水桶里面放。我把它拿到水桶上面，鱼儿又猛地挣扎起来。它脱出了我的双手，掉进了水桶里面去了。我笑着说：正好，省得我再扔你了。大鱼进入水桶里的水里后就高兴地游了起来。
我钓到这条大鱼后，表哥说：好了，你赢了，你钓到大鱼了。我们可以回家去了。我不想回去，但是没有办法，只好随着表哥一起回家去了。
通过这一次钓鱼，我体会到钓鱼也是不容易的。
钓鱼课心得体会篇3
夜，非常静，我在灯下读作文《钓鱼》，当我读到，“我们吃鱼，就得杀鱼，那些鱼儿们多么可怜呢，它们也是活生生的生命呀！”我心想，当我每次吃鱼的时候我什么都不想，张口就吃，也没有想要爱护动物。而作者“李名扬”却把钓来的鱼全放了，他是多么爱惜生命呀！
读着读着，我想起了冬日的一天，我和几个小伙伴们，在院子里抓到了一只受伤的麻雀，我们高兴的玩着，弄的它很疼，而我们没有给它包扎伤口，晚上，我们就把他丢在雪堆上，没有人去埋。现在想起来，我真的很惭愧，我们要是像李名扬那样该多好，那么麻雀就不至于死掉了吧！
从这篇文章中，我学会了要从小珍惜生命，热爱动物。
钓鱼课心得体会篇4
在那个无人知晓的夜晚，詹姆斯和爸爸来到了湖中的小岛钓鱼。过了一会儿，詹姆斯发现湖中有动静，断定自己钓到了大鱼。慢慢的，大鱼在鱼钩的折磨下。已经精疲力尽了。詹姆斯正在收鱼线时，爸爸去告诉他，离钓鲈鱼的.时间还有两个小时。詹姆斯一听，沮丧极了。但没有商量的余地。只好把鱼放回了水中。
其实，小学三年级，我学过这篇文章，刚开始读时，我只是觉得这个爸爸好笨，因为他说要遵守规定，可是这大晚上，谁会看得见你不守规则呀！但是，这之后，我明白了即使没有人看见，也要自觉的守规矩。这是一个人的基本素养，如果每个人都去偷偷去钓鲈鱼，那不是湖里都没有鱼了。不光是在这篇文章里，在其他场所也是要遵守规定。道德只是一个是与非，但实践起来，99%人都不可能做到的。难道我们只为自己的欲望，而不遵守规则吗？难道我们只管自己而不顾一切吗？如果你是这样的人，给我的第一印象就是没素质。只会不守规则，然后像老鼠那样悄悄地溜走。现在社会上的人都是这样的，有些人捡到好东西就无条件的说这是我的，想方设法据为己有。可是，再联系这篇文章。主人公詹姆斯是因为听了爸爸的话，才受益终身,成为了一名著名建筑师。爸爸的坚定的话语震撼人心，虽然让詹姆斯失去了一次钓大鱼的机会，但他也收获了许多。道德不是用钱买到的，诚信也是金钱难以替代的东西。那个月光如水的夜晚，和爸爸坚定的话语确实令人难以忘却呀。
钓鱼课心得体会篇5
王老师执教的《钓鱼的启示》总体来说不错，文本理解的准确，教师有扶有放，引导学生突破难点，从学生谈的收获中不难看出，孩子们的感受还是很大的。
一、紧抓争议点，引发讨论。课文的难点是父亲语重心长的一段话，而突破这一难点的关键还应从“该不该放这条鱼”入手。王老师引导学生讨论“该不该放这条鱼”可以说，抓的非常好，真理越辩越明，只有学生在发言中能做到有理有据，我想就能体会到父亲一席话的含义。我们的语文教学中，就要你应该寻找这些“牵一发而动全身”的语句，引发学生讨论的焦点，从而突破文本的难点。如刘玉凤老师执教的《普罗米修斯》，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？这样很容易打开学生的思维。
二、给学生一个空间，收获一份精彩。王老师在学生充分理解了父亲的话后，并没有戛然而止，而是引发学生再次升华自己的读书所得。“从一件小事中，可以看出一个人的品格。如果你是文中的作者，你想对父亲说点什么？”让学生变换角色，练习说话。课上到这里，以为文本理解的可以了，也可以理解为是对整节课的总结。没想到王老师，又打出了一段字幕“衡量一个人真正的品德，是在他在知道没人发觉的时候做些什么？——法国思想家”的一段名言。这句名言恰到好处地揭示了父亲话语的真谛，以为老师又一次升华了中心，正为老师叫好呢，王老师又说：“你学完课文后，对道德有什么新的认识？或者你学完课文后有什么收获？也把它写下来，这就是你的名言了。”孩子们的创造力真的是让我们惊讶，他们在短短的几分钟内，也能谈自己对道德的认识，真的让人佩服，同时也为王老师精彩的设计叫好。这也是学生自主创新的一次成功见证。
建议：
之所以说是建议而不是不足，是因为自己是在王老师的设计之上受到的启发。如果王老师的教学上再改进一点，那么是否会更完美一点。
上课伊始抓“焦点”。上课伊始，王老师在学生回顾整体后就应该抛出“焦点”——该不该放鱼。在王老师的课上，文本处理了一半多，老师才让学生小组讨论“该不该放鱼”，这时的学生已经有了前面的“熏陶”，答案当然只有一个——放！那这样的讨论就虚同摆设，没意义了。学生的理解也就仅仅局限在为什么放了。而且思维形成定势，再让学生谈为什么放，学生的答案就只停留在“鱼要产卵，会影响许许多多的鱼”，而忽略了道德的问题。（如果这时教师引导——不产卵就可以不放吗？也能进行及时的补救）如果上课伊始，教师引导学生讨论，放？不放？并且，教师有意识侧向于不放也有道理，减少学生口是心非的答案。那样教学中，再让学生找出不放的理由：没有人看见；鱼又大又美，那么诱人；钓的时间长；还以几分钟就到开钓的时间了等，在适机的引导学生读文字，品读这些理由，真的是不舍得放，同时明白这是多么大的诱惑呀！再让同学们找出放的理由：你现在留下的是一条普通的鱼，如果你不遵守道德的话，将来你留下的将是一条更加诱惑的“鱼”——他可能是什么？让学生猜想，进而理解父亲的话中“像钓到的大鲈鱼那样”的是什么。
这样的设计，就没有了教学中教师的一问一答，牵着学生走的现象，学生的自主学习更加得以体现。
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