教学反思是大家在教学工作中经常会写到的书面文稿,通过写教学反思是可以及时知道自己教学过程中的不足的,下面是28写作材料小编为您分享的塔的教学反思8篇,感谢您的参阅。
塔的教学反思篇1
在教学《画》这篇课文时,我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文,重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。虽然,在课前我对于教材和教案都烂熟于胸,自认为胸有成竹,但是,在课堂上自身的教学,还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。
一、在课堂教学方面,对学生的学情估计不足。
1、在前面的学习中,孩子们就已经对看图理解课文不陌生了,但这节课上,我认为:学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的,而水是听不见声音的。当我提出:“从高高的山上流下来的水有声音吗?”孩子们说:“有,有声音。”而且也很肯定,真是出乎我的意料,一时让我措手不及。
2、对于课文中的生字的处理,我仅限于边读诗句边读生字,让孩子在文中去识记生字,忽略了生字的应用,学生在识记了生字后,没有及时地进行口头组词的训练。课后,领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己,是不是自己提出的问题学生不清楚,不明白。这让我想起语文新课标中强调的:“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位,教师的教学要为学生的学习服务。”我在自己的备课过程中,由于过于注重教学环节的设计,而忽略了学生的学情。
二、在课堂组织教学方面
讲课过程中,看到孩子们在有老师听课的情况下,还是有孩子在不断的动,有的坐不住,有的不举手就发言,我站在讲台上,还要随时提醒他们,真是感觉有些力不从心,很是担心乱了课堂纪律,完不成教学任务,但在担心之余,我也在分析其原因。
1、课堂上对孩子的即时性评价,仅仅停留在口头上的鼓励和表扬,实效性不强。如果在课堂上对守纪律的孩子我及时给予一个实物苹果图片或一朵漂亮的花朵,对举手发言的孩子给予“文明守纪标兵”的牌子,可以想象是怎样的课堂情景。试想,没有良好的课堂秩序作保障,怎样来完成教学目标呢?
2、课堂常规体现在细微的地方。比如,拿书、拿笔、拿本子时,不应当有声音;写字时,课桌椅不出声,这些都是教学过程中非常细微的问题。在课上,听到孩子们放书噼里啪啦,课桌椅丁冬丁冬的声音,我心里有一种说不出的滋味。在深入地反思后,我想在平时的课堂教学中,应该重视这些细节。不管你的课设计的再好,学生出现这样的常规问题,导致学生的学习状态显得特别浮躁,也会使教学效果大打折扣。
总之,对于低年级的语文课堂教学,我还要多学习、多讨论、多反思,虚心学习,在实践中不断锤炼、提高。
塔的教学反思篇2
这一模块的内容是知道长度单位的意思,知道厘米的具体长度,会用直尺量物体的长度.
首先,举出学生生活中经常遇到的有关长度的现象,向学生介绍长度的具体意思,如,人的身高,课本的.的长和宽,铅笔的长度等,让学生知道在生活中有时要量出一个物体的具体的长度是多少.
然后是介绍在量长度时要用着的长度单位,如米,厘米,着重介绍厘米的具体长度,可以让同桌之间比一比1厘米到底有多长,多长是2厘米,多长是5厘米.让学生对厘米有一个具体的感知.
介绍如何用直尺量一个线段的长度,首先是介绍直尺上的刻度所表示的意思,0刻度是做什么用的,如何数出一个线段的数值.然后师生共同量一条线段.要注意检查每一个学生操作时的方法.
最后学习如何画一条线段.
塔的教学反思篇3
今天,和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花,荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受,抒发了作者热爱大自然的思想感情。上完课后感觉非常成功,所以把这节课的一些收获记下来。
一、通过朗读感悟、背诵2、4自然段,摘抄第2段,积累优美的语言。本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美,充满想象,让人读后能身临其境,赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美,我运用了多媒体课件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花,深深地吸引了学生,激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣,有个人读,指名读,男女生赛读,齐读等。学生们在充分理解的基础上,读得津津有味,声情并茂,似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。在感情朗读的基础上,让学生背诵2、4自然段,摘抄第2段,积累优美的语言,效果很好。
二、这节课做得最成功的地方就是抓住了语言文字训练,提高学生语言文字运用能力。如让学生用“挨挨挤挤”造句;用“有的……有的……有的”这个句式说话;让学生展开想象,想象自己如果变成一朵荷花,会看到什么、听到什么、想到什么,写一段话;小练笔:写一种自己喜欢的花,让学生先说说,然后写一写,效果很好。
抓住留白,指导想象说话。这节课我觉得成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导,学生的回答出乎我的意料。1。对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话,我进行了这样的写话练习设计:白荷花在这些大圆盘之间地冒出来,仿佛______________。利用这句话中的两处空白,激发学生的想象,感受白荷花的生机勃勃,充满灵气。学生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛(想欣赏大自然的美景)。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来,仿佛(想向人们展示自己美丽的样子)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛(要呼吸大自然新鲜的空气……学生能结合课文内容有这么丰富的想象,让我感到欣慰。2。第四小节中还有一处留白:“风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号,问学生,还有谁会告诉我些什么?提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点,展开大胆丰富的想象。学生的回答:“蝴蝶飞过来,告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来,告诉我,今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上,告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。苏霍姆林斯基说过:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”这节课,我借助美丽的范文,引导学生进入美的境界,与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶,收到了教师与学生共同双赢的效果。
塔的教学反思篇4
07年暑假之后,我担任了八年级的物理教学。结合十几年来的教学经验,教学伊始,我便引导他们产生了浓厚的探究兴趣和热情,带着对新学科的好奇,保持着对物理的浓厚的兴趣,进行物理的学习,由此产生效果是可想而知的。
反思课堂收获,可归纳为“两个抓住”。
一是抓住学科自身的特点
物理是一门以实验为基础的科学,尤其初中,可操作实验很多,所以不管实验的难易,我都精心准备,哪怕是最简单的小实验,我也结合学生实际条件,让学生参与动手实验,课下亲自动手搞小制作,以此调动他们的积极性,在制作过程中,体会成功的喜悦,感受物理带给他们的乐趣。
在进行引言教学中,我不急于告诉学生物理是一门什么科学,也不灌输式的告诉他们物理研究的是什么。而是给了每一个学生一个放大镜,让他们亲自观察,亲身体会放大镜的成像情况,课本上的问题就迎刃而解了。其实很容易,把实验留给学生,让学生动手,让学生感受,不要怕课堂不好控制,学生只要有仪器,只要有研究的内容,他们是积极配合的。教师在适时加以引导,探究的问题都解决了。这一点我深有体会。我把放大镜给了学生,通过学生的探究,我提问,用放大镜看近处的物体时,看到了什么?学生们都齐声回答,放大的像。我接着又问,看远处的物体时,看到了什么?学生兴趣很浓,有的回答说是缩小的,有的回答说是倒立的,接着有的就喊,老师,为什么啊?我没有正面回答他们的问题,而是接着引导,除了看到的这些,你还发现了什么?学生又看了一会。答案相当的多,几乎把凸透镜成像的情况都说出了。教学效果很好。
另外,课本中有漏斗乒乓球实验,我提前让学生用饮料瓶自己做了漏斗,找了乒乓球,在制作的过程中,学生便已经把课本的实验做了,所以课上内容轻松领会,且兴趣很浓。
物理是一门与实际联系紧密的科学,有些问题实际动手做一做,比空洞的说教更有用。
比如声现象一章中,声音可以传递能量的模拟击鼓息烛实验。我让学生动手组装,,自己实验,学生兴趣很高,一切得到了一一认证,从而巩固了声音可以传递能量的教学。
物理是一门有用的学科。在进行完光学的教学后,我让学生自己设计制作潜望镜。时间不长,真的有一个班的学生把自己粗糙的作品交给了我,让我提出意见和建议。我仔细的看了,一个很简单的盒子,两块互相平行且与水平方向成45度角的平面镜。在下方看能够看到高处的物体,还真的不错啊!
电学教学完成后,我让学生课下自行设计门铃。很快,学生们就有了回音。有一个学生拿着制作的门铃,找到我,说明了思路。我惊讶于他们的理论联系实际的能力。还有许多的小制作,都是教学中实际遇到的,我不在一一列举。
通过和他们的交流和沟通,我越发的感觉到,把实验交给学生,把空间留给学生,学生会给你一个惊喜,你会诧异于他们的奇思妙想。
二是抓住学生的感情。
我尽量课前提早进入教室和课后也不急着离开,为自己创造与学生接触的机会。我知道,学生亲其师,才信其道。
每一届学生我都是从第一节课开始,就营造一种温馨和谐的气氛,我性格外向,比较幽默,很容易便与学生打成一片。他们与我没有距离,说话很随便。课堂气氛也很活跃,回答问题时都抢着回答。
上课时,我总是笑着走向讲台。以自己饱满的热情和友好的眼神影响学生。有学生说,上物理课提神,不是学科本身提神,是他愿意以一种欢乐的气氛去学习。回答问题时,特别是全部回答时,有的学生说一句“废话”,学生们被逗乐了,我也没有责怪的意思,总是以一种友好的态度去看待他们,肯定废话中的有用的知识点,用幽默的语言指出其不足。达到让他们敢于发言,敢于提出自己的见解,哪怕是错误的。敢于发言也是一种能力,培养学生的这种能力是不容易的。由于有我的宽容,学生们积极发言的主动性被调动起来了,课堂效果很好。
,可见老师和学生的感情交流的好坏,在一定的成分上决定的教学的成败。有的学生由于不喜欢某一科老师,导致不学习这一科,他们不管后果,不管是不是应该的,初中学生就有这样的特点,遇到这样的情况要疏导而不是强制。
这是我在进行八年级物理教学时的一点粗浅体会,希望和同仁共同探讨,以求提高。
塔的教学反思篇5
?上天的蚂蚁》是北师大版二年级的新课文。它是一篇寓言故事,讲的是一只小蚂蚁努力爬通天树的故事。在教授这一课时,我做到了以下几点:
一、注重导入,激发学生学习兴趣。
入能得法,导有趣味,不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来,而且能引人入胜,使学生尽快进入愉悦的情绪状态,把学生带入思维和兴奋之门,为教学过程创造最佳的情知开端和背景。
设计这节课时,我用了悬念导入法:同学们,小蚂蚁平时都是在地上爬,可今天的这只小蚂蚁却有一个奇思妙想。是什么呢?对!它想上天。这是怎么一回事呀?他能不能爬上天呢?学生都感到很好奇,蚂蚁怎么爬上天呀?兴趣一下被带动起来。
二、注重识字的教学,培养自主合作识字的能力。
低年级的语文课,识字教学是重中之重。本节课,开始是学生随文读准生字,这是对生字的全面关注,后面多媒体学习是对重点词语的突破。特别在突破重点词语的`过程中,结合每个词语的特点,采取不同的方法去识记理解。如“蚂蚁”两字,学生是按照形声字识字法记住的,也有的孩子用了熟字换偏旁。“身材魁伟”一词,借助已有的生活经验理解,让学生换个词解释。“仰望”、“俯下”,我和学生做动作理解。“鼓励”一词,让学生说说什么时候会用到鼓励?孩子从音、形、意几方面学习汉字,较好地体现了新课程标准关于识字的理念。
三、注重读的教学,发展学生创新思维,获得独特的情感体验。
我们常说阅读是一种心智活动,是一种个性化的学习方式。教学本文时我采取多种方法让学生读课文,感受小蚂蚁持之以恒的精神,懂得只要努力,就能成功的道理。低年级年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利的条件。练习朗读我从以下三点做起:
1、读准字音。首先让学生借助拼音,扫除文字障碍,通读一遍课文。圈出生字多读几遍。接着标出自然段,一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。
2、读出感受。学习课文时,首先让学生围绕教师提出的问题找句子,找到句子后,自己读,读出自己的感受,再和同伴读,互相交流,最后评读,使学生在读中感悟、理解课文内容。这个过程中,第一步要提出学习要求,步骤要清楚,让学生按照要求一步一步进行学习,自读,找句子,带着感受读,同桌读,评读。
3、采取多种形式的朗读训练,提高学生的朗读水平。
由于低年级同学的年龄特点,学生读书总是特别拖拉,没有抑扬顿挫。因此在教学中,我尝试教给学生朗读的技巧(如何停顿;怎样处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等),先从老师示范,学生跟读开始,再通过领读、指名读、分角色读、表演读等形式不断训练,慢慢地学生读得入情、入境,初步养成了正确、流利、有感情的朗读习惯。
四、学生在愉快、平等的氛围中收获知识。
这节课充实紧凑又不失轻松愉悦,教学任务行云流水般流畅自然,教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响,备课时多一分对学生的尊重理解,上课时老师就会多几分轻松顺利,努力让每堂语文课充满快乐也就意味着学生每堂课都能充满收获!
塔的教学反思篇6
?泉水》是第四册第二单元的第一篇课文,这是一篇优美的童话,它用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。无论是文字还是内容,就像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。
在执教本课的时候,我的教学目标是:
1、认识本课的8个生字,理解难理解的词语,如“瓦罐”“水塔”“阳光灿烂”等。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水的奉献精神及奉献的幸福感。
4、体会文中运用的修辞手法。
5、会运用自己学到的修辞手法仿写课文。
执教完本课,我认为做的比较好的地方是:
1、创设良好的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习课文。首先是导入吸引了学生的兴趣。以“你知道,谁会发出丁冬、丁冬的声音吗?”为导入,接着整节课创设了以泉水短暂的旅行这样一个整体的情景。
2、注重词语的理解感悟。本课的几个词语比较抽象,对于二年级的孩子来说,理解起来比较困难,我采用了比较直观的理解方法,比如在理解“瓦罐”“水塔”的时候,我采用的是看图理解的方法,在理解“阳光灿烂”的时候,学生感悟不出来,刚好外边的阳光很灿烂,我就随手拉开了窗帘,给孩子更直接的理解方法。
3、重视学生的读。阅读是语文的基础,这节课的课堂是书声琅琅,在课上我采用了多种形式的读(如自读、默读、比赛读、感情朗读、师生对读),让学生在读中理解感悟。这样读的效果很明显,孩子们把课文读出了感情,有的学生甚至是熟读成诵了。
4、结合生活实际,注重学生的发散思维。在学习课文的时候尽量给学生搭建说话的平台,比如(1)在学习“火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影”这个自然段的时候,我引导学生说“除了杜鹃花会把泉水当做镜子来用,还有谁也会把泉水当做镜子来用呢?”(2)在学习“果树大口大口地喝水”这个自然段的时候,引导学生说“果树喝到了你们甜甜的泉水会说什么?”并让学生说:“谁还会喝到果树甜甜的泉水?”海在本节课结束的时候,让学生想象泉水还会流到———,看到——,泉水说:“——。”让学生充分地想象,充分地说。
5、指导写法,说写结合。因为这篇课文是一篇童话故事,课文是以拟人化的口吻展现课文的,并且文中还运用了比喻的修辞手法,在学习课文的时候,我除了让学生感受到这样的修辞手法之外,还让学生感受到在描写“泉水流动”时四个近义词的运用,比如在水池的前面用的是“流进”,在平地的前面用的是“流过”,在山坡的前面用的是“流到”,在山谷的前面用的是“穿过”,这四个近义词在运用的时候既不重复,又非常的准确。在这些写法指导的基础上,让学生结合自己说的“泉水还会流到——,看到——,泉水说:——。”来进行仿写,达到说写结合。
总的来说,这节课的容量大、效率高、做到了语文工具性与人文性的结合,师生之间在和谐,激情之中完成了本节课的教学目标。学生在课堂上的表现让我很感动,但是在这节课上我做的还有不完美的地方:
1、比如,在让学生感悟“你觉得真是这是一股怎样的泉水?”时,班上的孩子说“乐于助人”“助人为乐”“勇于奉献”,我一直感动于学生的发言之中,忘了板书“勇于奉献”,真的是很可惜。
2、在学习完课文时,我根据本单元的主题和本课的学习目标,做了一个小结,我把它放在了学习完第七小节之后,但是如果我把它放在第五小节之后,也就是让学生感悟完“你觉得真是这是一股怎样的泉水?”之后,效果会更好。
在今后,我会积极学习别人的优点,努力改正自己的不足,相信通过自己的努力,我的课堂肯定会更上一层楼。
塔的教学反思篇7
本节课是第二单元的第二课时,主要通过学习词汇chinese book, english book, maths book, notebook, storybook, schoolbag;让学生认识、会读以上单词并理解句型what’s in your schoolbag? an english book, a chinese book, a maths book and three storybooks.并能运用它们进行情景交流。然后能够听懂let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣,让学生有兴趣的接受新知是一大问题。
在这节课刚开始的时候,我先适当的复习了以前学过的pencil, pen, eraser等有关学习用具的单词,以及部分方位词,如:in,on, under等单词。然后进入新课,在这节课中,我使用的都是实物,所以学生的.兴趣还是比较高的,接受这几个新授单词的速度也还是比较快的。在整节课中我都采用了分组比赛的方式,学生的积极性很高,但是在后来的练习环节时发现,学生在读book这个单词时,音比较重,也容易拖音。而maths book这个单词的发音有些学生发的也不是特别准,这个单词的发音是个难点,需要多听多读多练。
塔的教学反思篇8
一、单元教材文本解读
秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题,由4篇课文组成。《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音、都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点,将秋天的特色描写出来,教学中引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好,是本组教学的一个重点。第二,课文的语言生动优美,适于朗读的训练,要引导学生有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,积累语言;第三,本组教材无论是导语、课文,还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的,教学中要使各部分的教学相互关连,紧密配合,使本组教学形成一个有机整体。如,导语中提出了“用手中的笔,描绘我们心中的秋天”,是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中,教师要有意识地引导学生观察秋天,画一幅秋天的图画。
二、 学生认知水平
1、在识字方面,三年级学生能运用“熟字加减偏旁”、“偏旁置换”、“部件拆分与合并”、“声旁归类”、数笔画、反义词等方法识字,已具有一定的识字能力。但很多都只能说是一种瞬间记忆,需要平时的学习和阅读中的不断巩固,才能根深蒂固。因此,教学中还需对已学过的生字进行复习巩固,并形成一种习惯。如课后及时巩固,隔天复习一次,再隔一个星期再现一次,再一个月后重现,从而达到永久记忆的效果。但只能让学生在课后进行,要以采用家长配合、同学互相交流等方式方法。此外,培养学生课外阅读也是增加学生识字量的一种好方法。
2、 写字指导仍不可忽略。中国汉字千变万化,一点也马虎不得。结构要正确,上下结构千万不要写成左右结构,哪横长哪横短一定要分清楚,出不出头大意不得。因此,教师对那些容易忽视的地方一定要特别提醒学生注意,可通过趣味识字的方法让学生加深印象,如猜谜语、编儿歌等。三年级已经开始练习用钢笔书写,要时刻关注他们的书写习惯,注意书本的整洁。
3、在阅读方面,三年级的孩子基本上能正确、流利地朗读课文,而且他们的模仿能力很强,他们最喜欢读童话寓言故事,还有很强的表演欲望。本单元是优美抒情的课文和诗歌,要有感情地朗读,读出秋天的美好,快乐的心情,对他们来说是一次挑战。因此,首先就要激发他们朗读的兴趣,运用创设情境,配乐朗读是一种好方法。
4、在字词句段篇的`理解上,他们能较好地运用的方法理解字词的意思,能初步运用联系上下文的方法理解关键词的意思。通过自主阅读课文,了解课文大意,初步体会文章表达的思想感情,但不能在头脑中形成文字表达出来。因此,根据单元主题内容,编排一个与主题内容有关的口语交际是不可缺少的。
5、开始练习习作,要充分肯定和鼓励他们,想说什么就说什么,多培养他们的习作兴趣。
三、单元教学目标设定
1、情感态度目标
(1)通过本单元的学习,体会秋天的风采,感受秋天的美好。
(2)感受诗歌的优美音韵,完整的意境,激发学生学习古诗的兴趣。
(3)培养学生习作的兴趣。
2、学习目标
(1)会认20个字,会写34个字,正确读写29个词语。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读4篇课文,诗歌要读准节奏,《放风筝》一课要读出“我们”心情的变化。
(3)积累课文中的优美词语、精彩句段,能背诵两首古诗,《秋天的雨》一课中自己喜欢的部分及语文园地中的“读读背背”部分。
(4)学习借助注释理解诗意,体会诗歌的感情。
(5)通过联系上下文、、表演等方法理解词句的意思。如“憧憬”、“垂头丧气”“五彩缤纷”等。
(6)指导通过朗读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
(7)结合《放风筝》一课资料袋的学习,逐步培养学生搜集资料与合作交流的能力。如搜集与秋天有关的诗句、文章、图片、实物等。
(8)通过语文学习和实践活动,说说自己在秋天里觉得最快乐的事,要求说清楚,说出自己的快乐,最好使听的人受到感染。
(9)能根据学习伙伴提出的要求,选择合适的活动与同学课后交流。如搜集描写心情的词语、秋游、画秋天的图画等。
(10)练习习作,创设一定的情境,插上想象的翅膀,续写诗歌和心中的秋天。
四、教学整体构思与教学建议
1、 以读为本。不仅要读正确、流利,还要读出感情,让学生在读中思、读中议、读中悟、读中品、读中评。
(1)用自己喜欢的方式自由读。如在初读课文时。
(2)想象读。如教学《听听,秋的声音》时,边读边想象秋天景色的美好。
(3)示范读。对重点句子,教师的示范读更能激发学生的兴趣。
(4)配乐读。本单元课文优美抒情,尤其是诗歌,配上和谐的音乐,更能让学生入情入境地读。
(5)竞赛读。可分小组竞赛、男女竞赛等。
(6)挑战读。如在《风筝》一课中,表示心情变化的句子运用挑战读,可以让学生更加绘声绘色地表现出来。
2、组织学生间的合作交流。交流的方式有同桌交流、小组交流、全班交流等,尤其是口语交际,更要让学生都参与到交流活动中来,鼓励学生大胆发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。
3、创设情境,开展各项学习实践活动。
(1)运用多媒体课件(图片、音乐等)创设情境,激发学生的学习欲望。
(2)根据学习内容,开展各项实践活动。如教学古诗,让学生课后搜集有关秋天、思念亲人的古诗读一读,教学《听听,秋的声音》可以让学生续写诗歌;教学《风筝》,课前开展一次放风筝比赛,让学生亲身体验放风筝的乐趣;口语交际、习作教学也可先举行一系列秋天里的活动,秋游、画秋景、收集树叶等。
(3)给学生充分的时间思考,质疑问难。这是落实自主、独立的、创造性的阅读的一个不可忽视的环节,建议每学完一篇课文都给学生这么个思考的空间,拓展学生的思维,养成凡事都爱问个为什么的好习惯,还可以开展适当的游戏,激发学生的兴趣,如“你问我答”,根据课文内容提问题,看谁的问题提得最好,谁回答得最好,评选出“最佳提问高手”和“最佳答题高手”。
五、 教学资源
1、来自学生的生活积累,亲身经历。
心中的秋天,可以用眼睛去观察,用鼻子去闻,用耳朵去听,用手去画,并开展各项活动,用心去体会。去放风筝,体会一下放风筝的快乐,去秋游,体会秋天的美好,去采摘果子,体会丰收的愉悦,这都是学生的亲身体验,秋天就在他们的身边。
2、来自网络、书刊。
教学中出现的有关秋天的诗、图片、音乐,只需打开网络,便可在最短的时间里呈现。如有关风筝的诗,表示颜色的词语。
3、 来自音乐美术教材。
本单元的教学主题与二年级音乐上册第一单元主题内容相符,学生也比较熟悉,因此在教学中可以运用学生熟悉的有关秋天的歌曲来打开学生秋天的大门。在美术教材中,学生还学会了收集秋天各种形、颜色的树叶,并将其拼成各种图形,这些都是我们可利用的教学资源,从而也达到了语文与其他学科的整合。
会计实习心得体会最新模板相关文章: