写蜗牛教案6篇

想让同学们对课堂感兴趣，作为教师首先要有制定教案的意识，教案是教师为了更有力把握知识点提早整理的文字载体，以下是28写作材料小编精心为您推荐的写蜗牛教案6篇，供大家参考。

写蜗牛教案6篇

写蜗牛教案篇1

一．教学目标：

（1）知识与技能：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

（2）过程与方法：以读为主，抓住重点，展开想象，启发明理。

（3）观察蜗牛，了解蜗牛身上硬壳的由来，并从中学习到谦虚的品质。

二．教学重难点：

朗读课文，了解蜗牛身上硬壳的由来，并从中学习到谦虚的品质。

三．教学准备：

ppt（课件）蜗牛贴图词语卡片

四．教学过程：

（一）、复习生字，导入新课

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。

2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在老师来检测你们的掌握情况，请出本子听写生字。

3、看来，字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。

（二）、情境体验，品味课文

有一天，昆虫王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，在比赛中过程是怎样子的，到底谁赢了？。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！

1.提问，请一位小朋友来回答，在比赛的过程中，到底是谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？

生：遥遥领先，甩下了所有的对手。

师贴图片：遥遥领先

2.“遥遥领先”是什么意思？谁来说说？（提问）

3.师：（指图）看，蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。谁能用这个词造句？

4.师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？

生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟……

师：难怪课文里用了一个省略号。（你真会读书，能从标点符号中读到知识！）我们读到省略号的时候语气要慢一些。

5.师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。）

6.师：不对呀，这和我们现在的蜗牛长得不一样啊（贴图片）你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊？谁能帮我解答？（贴图片，引出有力的翅膀，自由地飞翔）

7.那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？请看图片，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）

8.师：你能得意洋洋地读读这个词吗？指名读。师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。

9.你觉得这是一只（）的蜗牛，捧着（）的奖杯？

10.小蜗牛，如果你现在手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你心里会怎么想呢？（提问）

11.师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？自己读第三自然段。

12.出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

a.谁来读读这句话？

b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）

c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？可不可以调换？

造句：因为，所以

13.小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可这只奖杯却——（引出：很大很重）

14、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！

15、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。

16、师生pk读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

17.学习第四自然段。

18.师：就这样，蜗牛背着奖杯度过了一天又一天，一年又一年，用一个词形容教：天长日久。

19.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，到底发生了哪些变化？谁来回答？

贴图：坚硬的外壳慢慢地爬行

20.曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子？（骄傲使人退步）假如你是蜗牛，此刻你的心情是什么样子的呢？（难过、后悔、伤心、惭愧……）同学们，读读第4段，把此刻的这种心情读出来。

21.师：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？

22.本课已经学完了，现在让我们齐读全文。

（三）、小结.

师：小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。

（四）、作业布置。

有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并讲讲你的感受。

板书设计：

蜗牛的奖杯

图---------------------天长地久-------------------------------图

有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳

自由地飞翔慢慢地爬行

写蜗牛教案篇2

活动目标

1、喜欢并大胆参与粘贴活动，感受粘贴活动的乐趣。

2、能自己动手，运用抓、洒、按等方法进行美工活动。(重难点)

活动准备

1、染成红黄绿三种颜色的米，稻谷

2、贴好双面胶的蜗牛，示范用的蜗牛

活动过程

(一)小蜗牛来作客

1、小三班要来一群小客人呢，我们猜一猜是谁呢？

讲述谜语：没有手，没有脚，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2、幼儿猜测

3、我们来看看是不是小蜗牛呀？

4、出示两只小蜗牛(一只装饰好的，一只没有装饰)，进行比较，激发装饰的兴趣

(二)操作活动

1、小蜗牛的第一次变身

出示米

这是什么？什么颜色的？

教师示范，讲清楚如何变身，重点讲抓少点，洒均匀，用力按

2、幼儿操作，教师指导

3、集中，发现情况，解决问题

4、请幼儿示范蜗牛的第二次变身，重点要洒均??

5、幼儿第二次操作

(三)展示

1、带领幼儿集体欣赏作品

2、发现作品的优缺点，表扬好的作品

(四)活动结束

1、评价

2、总结

写蜗牛教案篇3

教学目标：

1、读懂课文内容。体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

4、认识10个生字、会写15个字。

教学重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

教学难点：

品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

教学准备：

字、词卡片。课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、引发情趣。

2、认识生字。

3、熟读课文。

4、整体感知，质疑问难。

教学步骤：

一、谈话导入：

听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”

问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？

板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。

学生齐读课题。

问：你喜欢蜗牛吗？

二、初读课文，认识生字。

1、导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？

2、自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

3、检查字音掌握情况：

抽读字、词卡片。

指名读课文，纠正字音。

三、整体感知：

指名回答：作者对蜗牛有什么看法？

四、质疑：

你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

五、学习生字：

1、自学生字。

2、小组合作学习并检查。

3、师生研究难记字：

痕：里面不是良，不要加点。

稍：与“梢”区分。

袋：右上面不要加点。与“代”区分。

畏：下面左边不要加撇。

免：与“兔”区分。

熟：与“热”区分。

悉：注意读音是一声。在词里读轻声。

4、师生研究难写字熟：

（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。

（3）练习书写，展示、互评。

六、布置作业：

1、熟读课文。

2、抄写生字。

3、查找关于蜗牛的资料。

第二课时

教学内容：

复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

教学步骤：

一、复习、检查字词掌握情况。

1、抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

2、听写字词。

3、学生互查，改错。

二、谈话导入：

上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。

三、朗读感悟：

指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？

同学补充，教师点拨：

1、课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

板书：总是藏不肯出来

?此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力〕

2、课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

?此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。〕

3、板书：

“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

4、总结：

板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小

5、体会作者感受：

所以作者才怎样想？

出示课件：

嘿，真是个胆小鬼！

齐读这一句。

6、连读3、4自然段。

板书设计

蜗牛

出壳前总是藏不肯出来

出壳探、东张西望、直到、

没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼

回壳轻轻、立即

第三课时

教学内容：

研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。

教学步骤：

一、谈话导入：

上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

二、研读4、5自然段：

1、默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

2、小组交流。

3、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）

（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

4、再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

5、两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

6、小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

1、引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

2、自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

3、这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？

4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。

四、资料交流：

你们收集了哪些关于蜗牛的资料？

展示资料：

播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

五、布置作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

写蜗牛教案篇4

一、导入，并学习课文第一自然段

1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道（多媒体展示插图）这是什么地方？（鸟岛）对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗？谁来读一读，做小老师领着我们读一读。（点击课件）指名读，齐读。

2、通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢？谁来完成填空：

（点击课件）

3、根据学生回答，（点击：青海湖西部、闻名中外），齐读句子。

（点击：）闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说得真好！

过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。

二、学习课文第二段。

1、轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么？

2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（齐读）

3、从这句话中读懂了什么？

4、（点击，）看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）

5、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？（点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。）指名读，齐读。

6、（点击）什么是筑巢安家、养育后代呢？鸟儿们忙忙碌碌，有的正在（搭窝），有的正在（生鸟蛋），有的已经在（孵小鸟了）。（点击图片）

7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。出示齐读第二自然段。

8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象？

三、学习第三自然段。

1、轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么？出示第三段内容

2、课堂交流：读了这一段，你感受到了什么？（点击：六月最热闹）你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的？（点击鸟多窝多蛋多）（板书：鸟多）（板书：窝多）（板书：蛋多）

① （点击）各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

哪些词语可以看出鸟多？（点击：各种各样鸟的世界）

各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。

有哪些种类的鸟呢？让我们一起来看一看。（点击图片）

*指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀！谁能把这种热闹快乐的感觉读出来！

② 因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢？（点击：密密麻麻一个挨一个）

*理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧！（点击：视频）

*指导朗读：谁能把鸟窝的多读出来吗？指名读，齐读。

③ 因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：（多媒体录象：鸟蛋）从哪些词语中可以看出鸟蛋多？（点击：窝里窝外到处）鸟蛋是什么颜色的的呢？（点击）

*交流：你读了这句话知道了什么？从哪些词语中读出来的？

*指导朗读：多么迷人的世界呀！谁能读书鸟蛋的多来？指名读，齐读。

4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗？让我们一起拿起语文书来读一读这一节。

5、（点击填空）尔后试背第三自然段。

四、学习课文第四段。

1、多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看？（点击：第四节内容）引读“他们伸手——随处——可是——因为”

2、点击：比较句子这两句话哪一句好？为什么？谁来用“……因为”来说一句话。

3、鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家（板书：爱鸟、护鸟）！让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧！（齐读最后一段）

五、巩固练习

（点击课文插图）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。（配乐朗读课文。）

六、布置作业：

1 抄写生字词

2 背诵课文。

板书设计：

鸟多

鸟岛窝多爱鸟、护鸟

蛋多

写蜗牛教案篇5

教学要求：

1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得满招损，谦受益的道理。

教学过程：

一．复习导入

1．出示课题，学生齐读。

2．谁来说说奖怎么写？

3．交流后学生跟着老师书空。

二．学习课文

学习第一自然段

1．出示第一自然段，学生自由朗读。

2．指名读

3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。（

4．指名读后再评议。（指导读好很久很久）

5．谁来说说什么是自由地飞翔？

6．蜗牛为什么能自由地飞翔？

7．学生齐读。

学习第二自然段

1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？

2．学生带着问题自由读第二自然段。

3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？

相机指导朗读：遥遥领先

甩

所有

（指名读、指名读、齐读）

4．齐读第二段。

5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？

模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？

今后，你有什么打算？

（学生自由发言）

学习第三自然段

1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

2．指导读好：得意洋洋

（指名、齐读）

3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在

奖杯里，生怕被别人偷了去。

1）谁来读读这句话？

2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？

3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？

4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）

（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。（指名读第四句）

4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

（指名读、师生评议、指名读、齐读）

5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

学习第四自然段

1．师生接读第四段。

2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

3．这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了，会对他说什么呢？（指名学生自由交流）

4．学生齐读第五自然段。

三．深化延伸

老师小结：我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉，你会怎么去做呢？（指名学生自由交流）

四．总结课文，齐读课文。

写蜗牛教案篇6

活动意图

在音乐活动中，培养幼儿对音乐的感受和表现能力尤为重要。在歌唱活动中，首先应以感受为主，鼓励幼儿积极参与，让幼儿动起来，并采用游戏等孩子们易接受的形式，让幼儿更好地感受和表现歌曲。《快乐的小蜗牛》这个音乐活动具有较强的典型性。这首歌曲歌词浅显，曲调简单且有重复，演唱的技能要求也不高，内容也贴近孩子的生活。通过设计游戏化的活动过程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，让孩子更轻松地投入到活动中。

活动目标：

1、扮演小蜗牛的游戏中，充分感受、体验乐曲旋律，学唱歌曲。

2、初步感知音乐中的三拍子节奏。

3、享受歌唱活动的快乐。

活动准备：

小蜗牛图片、山坡草地的背景图。

活动过程：

一、复习歌曲：柳树姑娘

1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

师：小朋友，柳树姑娘的辫子好长好长呀，柳树姑娘好美啊，我好喜欢柳树姑娘啊，小朋友，你们喜欢柳树姑娘吗？请你们用歌声来告诉我，好吗？

师提醒幼儿用亲切动听的声音有表情地演唱。

师：你们唱得太好听了，听了你们的歌，我更加喜欢柳树姑娘了。