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教师歌教案5篇

教案在制订的过程中,你们一定要注意创新教学方法,在制定教案的同时,我们也要考虑到实际的教学情况,28写作材料小编今天就为您带来了教师歌教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

教师歌教案5篇

教师歌教案篇1

上午活动:创新教育综合课

活动名称:老师您好

活动目标:

1。在谈话过程中引导幼儿学习主动进行交谈,使幼儿知道9月10日是教师节,并了解教师的意义学习主动访问, 主动认识环境中的人,了解院长,会计,保健老师的工作和我们成长的关系,提高幼儿的社会交往能力。

2.教师提供幼儿园工作人员的照片、纸、笔等丰富材料,引导幼儿根据自己的生活印象,运用多种手段反映出简单情节,促进幼儿创新能力的发展。

3.让幼儿了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度,培养幼儿尊敬他们的情感。

活动准备:

1、幼儿园工作人员的照片、做记者证,红花的纸、绘画的笔。

2、布置“我们幼儿园的老师”照片展,认识了解每一 位工作人员。

活动组织:

一。通过参观“我们幼儿园的老师”照片展,使幼儿初步了解幼儿园各工作人员的.劳动内容和工作态度,激发幼儿尊敬、热爱他们的情感。

1.幼儿自由结伴参观,引导幼儿用完整的语言,响亮的声音相互介绍自己熟悉的老师。

教师用语参考:请小朋友仔细看看照片上是谁?向你的好朋友介绍你认识的老师,她姓什么?她是怎样工作的呢? 她对小朋友的态度怎样?

2.师生互相介绍老师,激发幼儿尊敬、热爱老师的情感。

二.教师提供纸笔等丰富的材料,引导幼儿根据自己的生活经验,绘画出简单情节,从而了解教师节的意义。

1.幼儿根据生活经验,绘画出和老师在一起的各种简单情节,体验老师的辛苦。

教师用语参考:小朋友知道老师工作很辛苦,现在请大家把老师的辛苦画出来,并想一想我们应该怎样来尊敬热爱老师呢?

2.运用提问法,引导幼儿说出9月10日是教师节.

教师用语参考:老师这么辛苦我们应该怎样做?我们国家x导人又是怎样来尊敬老师的呢?(引导能力强的幼儿说出我国将9月10日定为教师节)

三.操作活动:制作记者证和红花。为采访活动作好准备。

1.运用提问法,引导幼儿说出记者证的用途和做法。

教师用语参考:我们怎样才能更加了解老师的工作情况呢?(幼儿讨论通过采访来了解)我们采访需要些什么?

(幼儿自由讨论出记者都要有记者证,让被采访的人知道是什么地方的什么人来采访。)

3.幼儿制作记者证,教师指导幼儿画出自己的特征。

发展幼儿的动手操作能力。并引导能力强的幼儿在制作好记者证后再制作红花。

四.采访活动

(一)谈话引住活动主题。

1.教师通过提问,组织幼儿讨论,引发幼儿参与活动的兴趣。

教师用语参考:你们上幼儿园已经很长时间了,你们能说出幼儿园是干什么的吗?幼儿园里都有谁?老师中是否都带班呢?不带班的老师与我们的成长(生活和学习)有那些关系呢?你们想了解吗?怎样才能了解得到呢?(引导能力强的幼儿说出通过访问来了解)

2.幼儿就怎样访问进行讨论,教师帮助归纳。

幼儿自由结伴讨论,教师以参与者的身份加入讨论,有目的的帮助幼儿归纳出:首先要到他们的工作的地方去,去的时候要轻轻敲门,得到允许后方可入内。在主人的安排下站好或坐好,有礼貌地提问,安静地倾听。要向接待的人有礼貌地板致以问候,如:老师,你好。要礼貌地板寻找被采访者,然后向被采访者作自我介绍,向被采访者讲清自己是来干什么的,如:我们想了解一下您在幼儿园的什么部门工作?这个工作和我们的学习与生活有什么关系?

了解组长的责任:提醒组员还有什么问题希望某老师讲给我们全班听的吗?

(二)采访活动。

1.全班分为三大组,每组采取自荐和推选相结合的方法,选出组长。知道组员要服从组长的指令。

2.由组长带领组员去访问,教师以参与者的身份跟随他们去,提出建议,帮助幼儿完成采访任务。

3.访问结束,幼儿有礼貌地献上一朵大红花,表示大家对老师的敬意

五.交流访问的结果,并进行小结。

1.全班聚集在一起,由三位组长互相叙述采访的结果,其他组员补充,以达到交流的目的。

2.教师引导能力强的幼儿小结出:在幼儿园里,我们的学习,生活得这么好是因为有许多人在为我们辛勤地劳动。我们要尊敬他们。

教师歌教案篇2

活动目标:

1、了解教师也有自己的节日——教师节

2、谈谈自己的老师,如:名字,外形等特征

3、用英语与他人交流,熟悉访问的礼仪,进一步拉近师幼距离

活动重难点:

重点:能用英语对他人的喜好进行提问

难点:喜欢用所学英语表达方式,灵活大胆的与他人交流

活动准备:

提问提示小卡片若干、记录表格一份(贴到黑板)、教师图片

知识准备:自我介绍句式、你喜欢……句式

环境准备:幼儿围桌而坐

活动过程:

一、出示教师与幼儿的图片,引入教师节

播放幼儿与教师的图片,让幼儿观察,导入教师节

师:孩子们,你们看图上都有谁啊?

幼:老师,小朋友(如果孩子回答妈妈,回应:是的,老师就像是妈妈一样)

师:小朋友自己的节日是——六一儿童节,那老师也有自己的节日,那就是今天——教师节!

二、用谈话的方式,引导幼儿谈谈自己的老师

1、谈话导入

师:教师节是小朋友给老师送祝福的节日。你们喜不喜欢你们的老师呢?

幼:喜欢(如果幼儿说不喜欢,回应:老师都是爱你们的,课下你可以把一些不喜欢的原因告诉老师,,让我们变成好朋友),那看来我们都是好朋友了。

2、让幼儿来谈谈自己的老师,复习对人外形的形容的英语表达方式,如:高矮胖瘦,五官的大小等(句式: 他/她是……)

师:那你的老师都有谁?一共几个?

幼:五个,班内老师名字(也许会加上在外面学习班的老师)

师:他们都长得什么样子?(看幼儿反应,可进一步提示高矮胖瘦,五官的大小等几个方面)

3、进一步谈论的老师的喜好,激发幼儿想了解老师的愿望

师:那你们知不知道,……老师的小秘密?她/他喜欢什么?

幼:不知道(喜欢的可以来回答)

师:我们来当小记者,访问一下他/她,你们想知道哪些,我们把它们列到清单上

选择有代表性的几个问题,并学习提问的句式:你喜欢……吗?

三、通过对别人的访问,练习原来学过的日常交际用语:你好!我是……你能回答我几个问题吗?你

1、喜欢……?谢谢!等 通过共同访问一位老师,了解访问他人的交际礼貌

师:我们准备好了要提问的内容,我们来访问一下……老师吧!

孩子们,作为一名小记者,肯定是很有礼貌,别人才喜欢跟你聊天,你们说说,应该怎么问呢? 引导幼儿说出:你好! 我是……能问你几个问题吗?

请幼儿来进行访问:(老师要在一旁辅助,指导)

幼:你好,老师!我是……!能问你几个问题吗?

配合:好的。

根据之前既定内容逐一进行访问,老师根据回答内容,在黑板的表格上记录

句式:你喜欢……吗?

2、请几名幼儿扮演老师,两两一组进行访问,一名提问,另一名记录(两人不固定,可轮换,也可按照

能力分配),让幼儿感受访问的形式,喜欢并大胆与他人用英语交流,练习你喜欢……吗?句式 师:你们也想来试一试吗?

幼:想(不想的来扮演老师)

师:想扮演老师的请到前面来,剩下的小记者,两个一组,一个提问,一个记录。

在幼儿的分组访问过程中教师巡回指导,指导要点:

一、幼儿完成全程英语的访问

二、幼儿习惯的指导:两组访问一个,要等待;有不会的,两个人先自己商量,再向他人求助

三、对于能力强的幼儿,可以加大提问的难度,如:老师回答不时,追问:你喜欢什么?

四、活动延伸

幼儿回到位置上,说出自己访问的“老师”的喜好,说说可以送什么礼物给“老师”

教师歌教案篇3

活动目标:

1、学习歌曲,能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表情。

2、学习领唱和齐唱,注意倾听和观察领唱者的歌词和动作,并做出相应的反应。

活动准备:

表情图:高兴、生气、难过。

活动过程:

1、学习歌曲

(1)出示表情图,请幼儿说一说,做一做自己高兴、生气、难过时的表情,动作。

(2)老师示范演唱歌曲。

(3)请幼儿练习歌曲中的节奏部分。

(4)幼儿跟老师一起唱歌,节奏部分要拍整齐,要把高兴的心情用表情表现出来。

2、学习领唱和齐唱

(1)请幼儿讨论:这首歌哪一句可以一个人来唱,哪一句可以大家一起来唱。

(2)练习领唱和齐唱,请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三句。

3、创编歌词

(1)请小朋友们创编生气时的动作并编成歌词唱出来?

(2)全体小朋友围成一个圈,由老师或小朋友确定一种情绪,幼儿依次创编歌词和动作,用领唱、齐唱的方式演唱,轮流几个人后,再换一种情绪,请大家创编。

活动延伸:

在美工活动中画“表情”。

活动评价:

本节课能抓住幼儿特点,运用歌曲创编充分发挥幼儿的想象力、创造力,让幼儿对音乐感兴趣,想创编会创编。幼儿能完全接受歌曲节奏、旋律,兴趣高涨,自编自演。

教师歌教案篇4

教学目标:

1、通过对机器人相关图文、影像的鉴赏,认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。

2、培养学生的观察能力与动手能力,在了解不同机器人的同时,学会如何以不同的绘画形式表现。

3、在教学活动中,激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。

教学重点:

以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材,培养学生自主学习能力和科学探索精神。

教学难点:

在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上,用自己擅长的方式表现出来,充分展示学生个体的创造性。

课前准备:

教具:电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。

学具:有关机器人的图片、文字、玩具或模型;绘画工具、废旧材料等。

教学思路:

一、激趣导入:

1、出示哆来爱梦玩具

小朋友们,今天老师给大家带来了一位的朋友,瞧,它是谁?你们喜欢它吗?

我们都知道哆来爱梦来自未来,它是一只机器猫,它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝,还有能穿越时空的时光机。今天啊,它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看,你们说好吗?

2、播放机器人科幻电影片段

大熊有机器猫做他的好伙伴,小朋友们,你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢?

3、揭示课题《机器人伙伴》

这都是有可能的,聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么,你想有一个什么样的机器人伙伴呢?今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。

二、发展阶段:

1、课件展示各种机器人图片

现在已经有什么样的机器人了呢?让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。(播放课件,教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事,拓宽学生的知识面。)

2、各组展示搜集的机器人资料

想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识,接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。

(以小组的形式组织学生,展示各组搜集的机器人资料,并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣,对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。)

3、讨论交流,开拓思维

你们的介绍让老师也增长了不少见识,机器人的本领高超,它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起,可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢?

那我们现在应该怎么做呢?

你想让你的机器人伙伴有什么样的本领呢?你最想让它干什么?

我们看到机器人可以有各种各样的外形,有像蚂蚁的,有像恐龙的,还有的什么也不像,外形非常奇特,你心目中的机器人伙伴是不是也很独特,有独一无二的外形呢?给我们大家说说看。

4、欣赏范作

小朋友们很有自己的想法,你们的机器人伙伴真让老师大开眼界。那别的小朋友心目中的机器人小伙伴又是怎么样的呢,让我们一起瞧瞧。

a、出示《冲洗机器人》

你们瞧,这个机器人像什么呀?

它在干什么呀?

它可真能干!你们仔细看它有什么独特之处吗?生:它的后腿上有吸盘,可以牢牢吸在玻璃上,再高的楼房也不会掉下来,它的前腿可以喷水,这样就能把玻璃冲洗干净了。

b、出示《大力士机器人》

再看这位机器人伙伴,它的形象多威武神气啊,你能模仿一下它的动作吗?

你们看,它还有什么独特之处吗?

原来除了绘画,我们还可以用一些其他的材料使我们的机器人更加的有趣,说说看,你认为还可以用哪些材料来表现你的机器人伙伴?

生:锡纸、纽扣。

三、绘画表现

师:小朋友们有这么多好的想法,一定迫不及待的要把它画下来了吧,那么我们就赶紧开始吧,记得要把你的机器人设计得与众不同,让它有神气的外形和漂亮的颜色哦。学生绘画,教师巡视辅导,鼓励学生大胆创作。

四、评价总结

1、实物投影展示学生的作品,请学生介绍自己的机器人的独特功能。

2、请同学们说说自己喜欢的别人的作品以及原因。

3、教师总评,鼓励为主,表扬作品有创意、表现手法独特的学生。

4、总结:科学家们预言,再过十几二十几年将会出现更加神奇的机器人,它们能说话、有感情、会思考,看来我们的梦想并不遥远,也许这样的机器人就会在我们小朋友的手中诞生,这一切是可以通过我们的努力实现的。最后,哆来爱梦要我告诉大家,它将把大家今天的想法告诉未来的科学家,我们今天的想象中的机器人伙伴会在未来等着我们!

教师歌教案篇5

教学目标:

1、会写15个生字,重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。

2、准确、有感情地朗读课文,注意语速、语调和重音。

3、把握文章的中心,理解作者是如何围绕中心组织材料的。

4、关注景物描写在文中的作用;体会文中心理描写的好处。

教学重点:

了解“我”盼的过程,学习作者围绕中心安排典型事例的写法。

教学难点:

根据上下文,透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标

1、会写“袖、篷、缩”等15个生字,能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。

2、能准确、流畅地朗读课文,体会人物语言的特点。

3、把握文章的中心思想,理解作者是如何围绕中心安排材料的。

教学难点

1、读写并积累、运用生字新词。

2、把握主要内容,概括文章围绕中心思想写的几件事情。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、谈话导入,感悟课题。

导语:同学们,今天我们要学习的课文题目是《盼》。一个“盼”字带给大家怎样的联想呢?老师看到“盼”字,脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。他盼望的是春天的来临,经过了一个寒冬的人们,对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊!同学们,你们是否也有过“盼”的经历呢?

2、学生自由发言,说一说“盼”的经历。

预设:本文的题目只有一个字,但这一个字却极能引发学生的思考。我们每个人都有过“盼”的经历,盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……,学生通过谈论自己“盼”的经历,能回忆起当时的心理活动和情感,为全文的学习奠定感情基调。

二、初读课文,检测预习

1、介绍作者及课文的写作背景。

铁凝1957年生,当代作家,河北赵县人。主要著作有小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节青春片奖。电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。

本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说集《夜路》当中,这本书出版于1980年。

2、学生自读课文,标自然段序号,勾画生字新词,自学生字新词。

3、教师检查学生自学情况。

(1)出示生字,指名认读,区别形近字并组词。教师提示易读错字、易写错字,整理特殊结构的词语。(课件出示生字)

袖筒、斗篷、缩着、疯了、瓦蓝、厚墩墩、甩打

叫嚷、吱的、酱油、蒜薹、炖肉、嘴唇、蹦出来、楼梯

◆需注意的字音:

“缩”和“蒜”是平舌音;“甩”和“唇”是翘舌音;“篷”“疯”和“蹦”是后鼻音。

◆需注意的字形:

易错字:“唇”是半包围结构,不要写成上下结构。

辨字:篷—蓬、嘻—嬉、甩—用、锅—祸

(2)理解词语。教师说词语的意思,学生根据意思在文中找出词语。

①拟声词,形容细小的摩擦声音。(窸窸窣窣)

②用言语、行动逗弄对方借以取乐。(逗引)

③状态词,形容很满。(满满当当)

④理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。(理直气壮)

(3)整理文中特殊结构的词语。

①aabb式:

(窸窸窣窣安安静静、满满当当、瓶瓶罐罐)

②abb式:

(凉冰冰沙啦啦、厚墩墩、明晃晃、静悄悄、甜丝丝)

③abab式

(瓦蓝瓦蓝滴答滴答)

预设:课文中abb式词语特别多,读来十分亲切、生动,就像课文中的小女孩在向我们描述她看到的、听到的、感受到的种种事物,可以引导学生借助这些词语来感受文章的语言特点。

(4)学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语,与小组成员交流,全班汇报。

三、再读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,同桌交流后进行汇报:课题中的“盼”指的是什么?

(盼着变天、下雨,盼着穿上新雨衣。)

2、把握课文的主要内容。

(1)默读课文,思考课文是通过哪些事例来写“盼”的。

(2)学生交流,整理答案。

明确:课文是通过以下事例来写“盼”的:①“我”有了一件新雨衣,大热天在屋里试雨衣,并且开始盼着变天。②下雨天,“我”主动要求帮妈妈去买酱油,却被妈妈猜着了心思。③“我”希望雨停下来,留着明天下,雨果真停了。④第二天真的下雨了,“我”理直气壮地拿出新雨衣,穿上新雨衣去上学。

3、学习第1—3自然段,感受“盼”的缘由及心情。

(1)学生快速默读这几个自然段,圈出觉得写得好的词语、句子。

(2)组织学生交流,出示语句及问题。

①我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒……

思考:加点的词语表现出了“我”怎样的心情?

(“立刻”写出了“我”迫不及待地想打开雨衣的心情;“竟然”有出乎意料的意思,写出了“我”看到雨衣后惊奇、高兴的心情。)

②我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。

思考:结合句中的动作描写,想象画面,体会此时“我”的心情。

(尽管现在没有下雨,但“我”已经等不及要试试新雨衣了。这里的动作描写表现出了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子。)

过渡:读到这句话,老师仿佛想起了小时候过年时试穿新衣服的情景。因为新衣服要大年初一才能穿,所以就盼着年快点到,年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡觉前自己还是会偷偷地把新衣服穿起来,在家里转呀转呀,觉得自己漂亮极了。大家有过这样类似的心情吗?(可引导学生谈一谈,侧重点在描述当时的心情。)

③我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

思考:读到这两个“安安静静”,你有什么感觉?你能体会到蕾蕾当时的心情吗?

(有种无奈、失望的感觉。雨衣只有下雨天才能穿,可是天气一直这么好,雨衣只能躺在盒子里睡大觉,真可惜啊!)

④找出文中一处关于“盼”的心理描写,体会“我”此时的心情。

(“太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是‘晴’呢?”这句话中有一些担心,担心天一直晴而不下雨,就没有机会穿雨衣了;还有些生气,觉得老天似乎故意在和自己做对,故意不让自己穿雨衣,所以才一直不下雨。这里写出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。)

(3)请学生稍详细地概括第1—3自然段的内容,教师引导学生把缘由、心情描述清楚。

示例:妈妈送给“我”一件既漂亮又实用的雨衣,“我”特别喜欢,尽管天气炎热,“我”还是迫不及待地试穿了它,在家里神气地走来走去,直到被妈妈训说才脱下来。于是,“我”开始盼着变天,可是天天都是晴天,“我”盼下雨盼得太焦急了。

过渡:同学们描述得不错,但要注意语言要更简洁些,抓住重点。大热天试穿雨衣,天天盼下雨,这是文章围绕“盼”字安排的第一个小故事。雨真的会被蕾蕾盼来吗?我们下节课再去看一看。

四、课堂回顾,交流收获

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