教师通过书写一份教案，可以根据学生的学习需求，调整教学目标和教学策略，一份有挑战性的教案能够促进学生的思考能力，28写作材料小编今天就为您带来了一年级数学教案反思7篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级数学教案反思篇1
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习方式，具体体现在以下几个方面：
1、从学生的生活经验出发。过去的数学，对学生认识100以内的数，重视的适读、写数的技能训练，忽略了学生的生活基础。事实上，学生在生活中，已经积累了一些100以内数的知识，这是学生学习100以内数的重要基础。在教学中我紧密联系学生的生活实际，从他们自身的知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着读、写数，在此基础上我进行适时地指导，使学生进一步感受到数的意义。
2、让学生在活动中学习。这个年龄儿童的特点就是爱动，让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的教学中，教师过多地强调示范的'作用，学生的学习是模仿性的。如今，我们强调让学生在活动中学习数学，重视学生的学习过程，提倡让学生心神体验知识的形成与发展。本节课设计了几个结构性的活动，帮组学生建构并逐步形成自己的知识体系，通过大量感知形成表象，进一步体会数的意义。
3、重视发展学生的数感。建立数感是数学教育的重要任务，逐步发展数感是《数学课程标准》中的基本要求，良好的数感对估算策略的培养也是相当重要的。传统的数学教育对估计意识与数感的培养这一方面是忽视的，所以《数学课程标准》特别强调对学生数感的培养。这一节课中，教师还是比较重视这一点的，我努力做到让学生在具体的情境中感受数的意义，用数进行表达与交流，突出估数的意义，发展并丰富学生的数感。
4、关注学生的情感体验。在这一节课中，师生关系非常融洽，教师重视与学生的情感交流，在鼓励、等待、欣赏中，用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望。
一年级数学教案反思篇2
在上了美丽的家园一课后，我体会到本课教学成功和不足之处有以下几点：
一、自主探索解决问题
今课改提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生设计了一个有利于主动发展的教育氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。课一开始，先让学生对美丽的田园一图进行观察，用自己的语言说一说看到了什么，发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生进行充分的讨论交流。这样教学，教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。学生成为数学学习的主人，成了课堂教学的主体。学生在教师的.引导下主动去发现图上的数学问题，并能描述和解决，学习很主动。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的创造性得到了充分的体现。综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培养和发展。
二、有机渗透思想教育
充分利用教材中现有素材，使学生的思维得到发展，积累了解决问题的经验。从中受到了多方面的教育，体现了素质教育的基本要求。在课堂中，我除了让学生观察书本中的图，让学生自己发现数学问题、质疑，解决问题，还利用现有的饿素材对学生进行环保教育，让学生不仅学到了数学知识，而且学生还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。
总之，上完这一节课，让我感受到教师不惜花时间给予学生充裕的思考、讨论、交流。我们的教学就会实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
一年级数学教案反思篇3
[教学目标]
1．能正确地数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数；掌握20以内的顺序；初步体会11-20各数的组成
2．通过生活化的实例认识计数单位“十”；初步了解十进制；体会数与生活的联系；产生学习数学的兴趣
3．参与实践过程，在活动中获得成功的体验；培养初步的数感
[教学重点]
认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性
[教学难点]
认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要
[教学过程]
（黑板上贴出数字卡片、花、蝴蝶）
一、学习新知
1、初步感知(猜一猜,数一数)
今天老师来和大家一起玩个游戏，比眼力。看看谁看得又快又准。
图上有几个巧克力呢？（五个）
我们再来，图上有几个巧克力呢？（六个）
再来，注意看要变多咯，有几个？（10个）
这是我们学过的10以内的数，10以内的数我们还学过哪些？
我们一起来从小到大数一数。
谈话小朋友：在生活中，像这样，满10根捆一捆的现象经常可以看到。昨天老师去买铅笔，我要买10根铅笔，营业员阿姨数都没数，就给我一捆，我很奇怪，一数这一捆正好有10根铅笔。满10根捆一捆，这样拿起来多简单啊!不要1根1根的去数。我又想买10本小本子，营业员阿姨又数都没数，给我了一包，猜猜里面有几本？这一条餐巾纸里面也有10包。
10个一是1个十（课件）
你能数出10根小棒捆一捆吗？满10根捆一捆，一捆是1个十，所以我们可以说，10个一是1个十。我们来轻轻读两遍把它记住了！
2．认识“十、十几”）
（1）12根
现在老师要你摆出12根小棒，你会用这种好方法摆一摆，能使人一眼就看出是12根。
你是怎样摆的？
生：左边摆1捆，右边摆2根，
师：1捆里面有多少根？对呀，学习数字10的时候，老师说过，满10根可以捆一捆。12根小棒，这样摆，使我们可以更清楚的看出是12根。这个方法真好！（课件出示）
（2）12根、11根、19根、20根
①12根：
刚才我们摆出了12根小棒，你能看着自己摆的小棒
②11根；
如果拿走1根，看看现在是多少根？师贴出11根，老师觉得这个数很特别，你知道特别在哪吗？这两个1表示的意思一样吗？（黑板出示小棒和数字）
③19根：你能快速摆出19根小棒吗（学生摆的时候，老师在上面摆）19根，先摆1捆，再摆9根，对吗？谁也摆对了？
④20根
如果我们在19根旁边再添一根，现在变成多少根了？对极了！满20根了！右边单根的满多少根了？满10根我们又可以怎样了？现在你桌上有几捆了举起来给我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒轻轻的放在铅笔盒旁边,然后看上面.
2个十是多少？你们真聪明！刚才我们摆出了一个比较大的数：20。几个十是20？（20黑板出示小棒和数字）（板书2个十是20）
（3）草莓雨伞（14 17）
数好了花儿蝴蝶，我们来数草莓小伞吧！估一估，草
莓多还是小伞多？猜对了！（如答案不同：到底谁猜对了呢，知道了它们的个数就知道谁多了！图上的草莓东西既不能像小棒一样满10个捆一捆，也不能像花儿蝴蝶一样先摆出10个，有什么好办法，使我们更快的看出有多少个呢？数一个就可以在草莓上划一下做一个记号，满10个圈一圈。
三、练习
（１、抓一把小棒，数数有多少根）
2、11-20
（1）补缺少的数13、15、 18（教师贴出11-20各数）
看！在活动中，我们认识了很多新的数，-------，
它们都比10大，它们也想从小到大排排队！哪个数排在10的后面呢？
（2）揭示课题：这些就是我们今天学习的11-20的各数
（3）从7数到17，从11数到20
（4）提问题
师:这些新朋友乖乖的从小到大排好队了!一起来读一读。看到这儿也有很多数，小明有4个问题，我们一起来想一想。
比12多1的数是几
和18相邻的数是几和几？
10和12中间的数是几？
15在几和几的中间？
3、0-20
（1）我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……
从0到20，我们都会一个一个数，那么从0开始，你会2个2个数吗？5个5个数呢？10个10个数会吗？100
（2）下面来数数生活中的物体
这是什么呀，鞋子！2只鞋子是一双，这里一共有多少只鞋呢这么快！你是怎样数的？
这是？香蕉，一把有几只香蕉？怎样数，更快！
（3）0-20，这些数，有大有小，你能帮他们从小到大排一排吗？谁最小？接下来是？
4、找生活中的数
（1）身边的数：尺、书
尺：看！老师学习上的好帮手尺子请来了。看到这些数了吗从0开始,越往后，数就越来越大？
数学书：15页19页
在我们的数学书上也藏着今天学习的数呢！我们来翻书比赛吧！我说一个页数，看谁最先找到。第15页，是小猴捞月亮的这一页,你找到了吗再翻到第19页，你怎么翻的这么快你是从15页开始往后翻还是往前翻为什么呀？
（2生活中的数
其实，在我们的生活中，到处都能见这到些数。
老师收集了几张图片，找一找这些图上面的数。
(图1)公交站牌
提问：这是18路公交车的站牌。你看到了哪个数
(图2)绿灯
提问：这是什么12是绿灯闪烁的秒数,根据你平时的观察,谁知道12后,下个数是几接对!红绿灯上秒数的变化是从大到小的,当从12变为0时,变为接下来绿灯会当到0时就显示黄灯了.一会儿马上要变红灯了.我们过马路的时候要知道，绿灯行，红灯停。
(图3)米袋
提问：见过这样的图吗大米重20千克,这里的千克是表示重量的单位。平时我们要节约粮食.
(图4)电梯图
提问：这是电梯的按钮。如果小红家在10楼,她想去16楼的好朋友家去玩,小红就按了数16,那电梯开始是往上还是往下我们一起说一说电梯里数的变化,10接下去是-------.
四、课堂总结
在生活中你见过这些数吗？我最喜欢其中一个数,它比12大,你猜猜是哪个数(大了小了----)是18,现在大人的身份证号码就是有18个数字组成的,同时,它也是一个很吉利的数!你最喜欢哪个数请你用这个数说一句话。
我们的周围就是一个丰富多彩的数字世界,数字无处不在！希望我们每个小朋友做个有心人，注意观察和思考，这样我们会越来越聪明的！
[板书设计]
认识11～20各数
（10）个一是1个十
（2）个十十20
[教学反思]
?11～20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，它既是10以内数的`认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。由于此前学生已经认识11～20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一合起来表示十几。因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点:
1、注重复习导入，沟通新旧知识的联系。
一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，而且本节课的内容是很抽象的数的认识。因此我先让孩子复习了0～10的数，从而导入新课：认识11～20各数。这样的导入，既使孩子们对10以内数的认识进行了复习，又为新课的学习做了铺垫。
2、注重通过充分的动手操作，帮助学生掌握数的组成。
教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十”，初步感知“十进制”的概念时，我先让孩子自己数出小棒，孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数的等不同方法；然后带领学生认识1根小棒表示1个一，接着师生一起一边摆一边数，数出了10个一，这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆，通过提问“1捆有几根”得出10个一就是1个十，这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识。为了进一步巩固学生对这个重点的理解，我还请一位学生当小老师上台演示，让孩子们去说一说，从而突出这个重点。
在接下来的12的认识上，我让孩子先自己思考、再同桌交流，最后实际动手摆一摆。通过对不同方法的展示，让学生讨论：“怎样摆能看得很清楚？为什么？”从感知到理解，到再次借助小棒动手操作，让学生通过比较、解释原因，充分感受到“十进制”的优越性。巩固“十”的知识形成过程。最后通过看一看、摆一摆，说一说等活动，完成对11、13、19的认识，理解2个十是20。掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
3、注意培养学生的数感。
数感在《新课标》中是非常重视的。针对孩子的年龄特点，我通过猜数游戏提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感，使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估数意识。让学生猜一猜铅笔有几支、再实际数一数，再让他们思考怎样能让别人看得更清楚？还可以让其他孩子给出一些建议，如果我想让他抓得比这个数多一点或少一点，你有什么建议，让孩子提出合理的建议后再去抓，培养学生的数感，也给他们以成功的喜悦。为了进一步培养估数意识，我让孩子去估草莓图、雨伞图，再教给具体数的方法，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估算意识，巩固了对“十”的认识。
但在本节课的教学中也还有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由于少数几个孩子捆不好皮筋，最终还是没有将小棒捆成一捆，我应该自己亲自动手演示，而不是动画展示就算了事。其次正是因为“十”孩子理解不深刻，以至于在12的认识上花费了很长时间，不能只在等待，可以请几个摆得快的同学介绍一下摆得快的原因，这样教学或许更有效果。三是在估算时可以让孩子充分介绍自己数的方法，给学生以自主探究的时间与空间，而后让他们在展台上展示自己的方法，将10个圈一圈、数一数，从而体会“十”的运用。
每节课都会有“意外”，每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂评比，我从中找到了自己的不足，但是我将以“让学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，促使学生在数学学习中获得更大的发展为目标”，不断地去探索、去实践。
一年级数学教案反思篇4
多年来没有教过数学了，这学期我接任了一年级的数学，最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就像一本卡通故事书，每一课学习内容，每一道数学练习题都可以用一个小故事把它表示出来，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气，半学期过去了，很有必要小结一番。
一、我觉得做得较好的地方
1、课前备好课，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：教学第几，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。
3、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学6的组成时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。
4、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学分类时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。
5、在课堂上特别注意调动学生的积极性，增强上课技能，加强师生交流，，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手还要做好辅导工作，并认真细致地做好查漏补缺工作，让各个层次的学生都得到提高。
二、不足与困惑
1、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。
2、像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。
3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。
4、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题（这在我们学校显得更为严重，农民工子女较多）。在教学中，常常会出现好生吃不饱，差生撑不了的`局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。
三、几点思考
1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予肯定等（当然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。
2、要加大宣传力度，转变其他人的观念，但家长对教师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前熟练了等，这些都是对课改要求不理解的反应。
一年级数学教案反思篇5
【教学设计】
?分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探索、合作交流的活动，使学生在自主探索的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。
回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。下面是我的几个教学环节：
第一个环节是举例发生在身边的事，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处，充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。
第二个环节是引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。
这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准，对物体进行比较、分类;在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，怎样给我们班的同学分类?这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。
在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛非常活跃，学生学得很轻松，但总觉得学生学得不够扎实。
一年级数学教案反思篇6
本课开始先通过一段视频让学生了解分类的概念，这样设计可以使学生对“分类”这一抽象概念有了形象的认识，有利于学生顺利进入新知的学习。然后让学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理过程,体现了学生的主体地位。实际教学中，可能有的学生会提出还可以按颜色对气球分类，教师要给予以表扬，提出将在下节课探讨。
分类整理第二课时教学是在学生仔细观察，理解题意的基础上进行的。通过引导学生观察情境图，理解题目要求，使学生在分类时做到心中有数。再引导学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受到分类标准不同，分类的结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。
在分类整理的练习知道上应该注意以下几点：
1.加强对技术方法的指导。在分类计数时，教师适时地给学生方法上的指导，如数1个划1个;每数一类中的一个，作上相同的标记等，保证收集到的数据正确。
2.在学生分类、整理信息的基础上，注意发现、提出问题能力的培养。学生能根据整理的结果推出新的信息，从而使学生逐步感受数据中蕴含的信息。
3.注意把所学知识和学生生活有机结合。让学生体会到数学知识在生活中的应用，感受数学的价值。
一年级数学教案反思篇7
教学目标：
1、使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
教学内容：
教科书第14～16页
教具学具：
教师准备
1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计：
一、从现实中抽象出数
1、师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
[创设学生喜欢、熟悉的`情境野生动物园激发儿童主动探究的欲 望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2、学生汇报。
3、老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]
二、馈实践
1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3、同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序
逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
依次感知3、4、5的来源。
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