教案能够帮助教师合理安排课堂时间，充分利用教学资源，提高教学的效率，一份实用的教案可以帮助我们更好地规划和安排学习活动，提高学生的学习动力和参与度，下面是28写作材料小编为您分享的幸福拍手歌幼儿教案8篇，感谢您的参阅。
幸福拍手歌幼儿教案篇1
设计背景
音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词，除拍拍手之外，还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
活动目标
1、感受和掌握附点八分音符的节奏，并用富有感情（高兴、快乐）的演唱《幸福拍手歌》；
2、根据已有经验创编新歌词，并根据歌词发挥想象力创编动作；
3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。
重点难点
教学重点：幼儿对歌词的理解及记忆。
教学难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。
活动准备
1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》flash；
2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。
活动过程
（一）导入（采用情境导入法，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣。）
师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字？
幼：想。（齐声说）
师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首歌唱给小朋友们听
师：小朋友们，这首歌好不好听呀？
幼：好听。
师：小朋友们想不想学？
幼：想。
（二）趣味游戏，练习节奏，突破难点。
在这个教学环节中，教师运用了三个步骤，层层深入，带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。
①出示节奏卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符；
②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感到幸福你会做什么！并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。
师：小朋友们，你们回想一下，刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候，是唱第一种节奏还是第二种节奏呢？
幼：第一种
师：小朋友们真聪明，我们一起用手打带附点八分音符节奏。
（幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后，师幼一起做游戏。教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生：如 。果感 。到 幸 。福你 。会做 。什 么？请幼儿用动作或语言来回答教师的提问。游戏最后扩展到请几个幼儿进行提问，其他幼儿自由做出回答，既熟悉了歌曲节奏，又为歌词的创编做好了铺垫。）
（三）学唱歌曲。
①播放钢琴伴奏，教师再完整的唱一遍歌曲。
师：小朋友们刚才听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢？
幼：拍手、跺脚
②出示歌词：在钢琴伴奏下，教师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作（念两遍）。
③分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连。每句都熟练之后，带领幼儿完整地歌唱。
④展示《幸福拍手歌》视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。
（四)创编歌词和动作，来调动学生的主观能动性，让幼儿在创编中体验快乐。
师：小朋友们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会做什么？请你来做小小作词家，创编歌词，带领大家进行歌唱表演。
（请2—3个幼儿发挥想象力，创编歌曲，教师在图谱上填写歌词）创编完歌曲后，采用不同的分组，师生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。（教师提示幼儿要富有感情的歌唱）
（五）律动表演
师：小朋友们表现真出色！小朋友唱歌的时候，老师有一种想跳舞的感觉，小朋友们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢？
幼：想
师：小朋友手拉手围成两个圆圈。里圈的小朋友按顺时针的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小朋友们可以发挥自己的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。
结束：小朋友们，这个游戏还不好玩？让我们一起来表演吧。
注：用乐器配伴奏
幼儿根据自己的喜好，选择乐器，也可以使用自己准备好的乐器。教师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。
师：小朋友们表现得真出色！瞧，老师都给小朋友们带来了什么（打击乐器）？小朋友们可以用这些乐器或者自己带来的乐器为这首歌曲配伴奏，让这首歌曲变得更丰富。
幸福拍手歌幼儿教案篇2
活动目标：
1、能够理解歌曲内容，有表情地唱歌，要求吐字清楚。
2、学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。
活动准备：
录音机、歌曲磁带。
活动过程：
1、幼儿做鸟飞的律动。进入教室。
2、欣赏老师表演唱《幸福拍手歌》，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿熟悉歌曲的内容，带领幼儿一起表演唱歌。
老师“我给你们唱一首歌，歌的名字叫《幸福拍手歌》。”“小朋友，你感到幸福吗?那你就和我一起来唱《幸福拍手歌》吧。”
3、通过提问的方式，启发幼儿仿编歌词，采用个别幼儿仿编、集体表演唱的活动形式，鼓励幼儿大胆积极的参与仿编活动。
老师“小朋友，当你高兴的时候你还想做什么动作呢?”“把你想的动作唱到歌里去并做动作表现出来好吗?”
4、老师打开录音机让幼儿跟着音乐一起唱。
活动反思：
我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。
幸福拍手歌幼儿教案篇3
活动前言：
春天到了，我们在幼儿园花园边上学习拍手歌，拍手歌在园内飘荡，美妙的歌声夹杂着欢声笑语，让这个春天如此动人。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天带给我们的欢乐，让我们了解春天到了，希望就此播种，希望会慢慢发芽，最终会收获果实。
活动目标：
1、鼓励幼儿通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，练习分声部演奏打击乐曲，并体会演奏效果。
2、培养节奏感和团结合作的精神。
3、帮助幼儿了解苏北民歌的特点，感受其活泼、欢乐的情绪。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、歌曲《幸福拍手歌》；课件《芦苇》
2、磁带、打击乐器、动作说明图；
活动过程：
（一）听音乐《幸福拍手歌》进入教室，教师带幼儿做相应的动作。
（二）联系生活，引导幼儿感受生活中的“节奏”。
1、教师模仿小狗的叫声，提问：小狗是怎样叫的？有什么特点？
2、你还知道哪些小动物的叫声是有节奏的？（青蛙、小猫、小鸡……）
3、生活中还有那些声音是有节奏的？（切菜、走路、门铃……）。
（三）出示节奏谱，让幼儿练习节奏。
小狗xxx∣xxx∣
青蛙xxxx∣xxxx
小猫x---∣x---∣
我们除了用手拍之外还可以用什么样的方式来表现节奏？
（四）让幼儿听音乐、看课件，理解感受音乐。
1、播放乐曲《拔根芦柴花》，提问：听完这首乐曲你有什么感受？
2、播放课件引导幼儿欣赏，提问：看了这些图片你有什么感受？教师小结：我们看到的植物是芦苇，它还有个好听的名字叫芦柴花，主要生长在苏北地区，好听的乐曲是苏北民歌《拔根芦柴花》，这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的，所以叫拔根芦柴花，后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。
（五）出示乐曲节奏图谱，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。
1、教师引导幼儿熟悉节奏并练习动作。
2、将幼儿分成两部分，师指挥练习节奏动作。
（六）组成“小小乐队”，用乐器为乐曲伴奏。
1、教师出示三种乐器，请幼儿讨论配乐方案。
2、幼儿自由选择乐器，教师指挥幼儿进行乐器演奏。
3、交换乐器看教师指挥练习乐器演奏，也可以请个小指挥。
（七）请“小小乐队”面向观众演奏。演出结束，请“小小乐队”退场。
幸福拍手歌幼儿教案篇4
一、教学内容：
学唱《幸福拍手歌》
二、教学目标：
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4、通过创编第、3、4段歌词，激发学生的创造力。
三、教学重点：
1、带上动作演唱《幸福拍手歌》
2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
四、教学难点：
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
五、教具准备：
多媒体课件ppt钢琴黑板
六、教学过程
1、组织教学，师生问好2、导入新课：
师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？老师拍一下手，同学们拍两下。
师：同学们刚才都表现得非常好，接下来，老师给大家看一张图片（放带小羊的幻灯片），然后同学们告诉老师，这张图片表达了什么？
生：一只小羊因为得到一块蛋糕变得很高兴。
师：同学们都很聪明，这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心，最后得到了一块蛋糕，所以很开心的笑了。这时候的小绵羊是最幸福的，对吗？生：对。
师：有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。看来不同的的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？生：（畅所欲言）
师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？学生拍手
师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的~
3、播放视频（2分09秒）
师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？生：欢快的，高兴的，活泼的。
师：同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢？是因为有这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！
师：好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六
分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏可以吗？生：好。（带领学生打节奏）
师：好，现在我请一位同学回答一下刚刚打两个问题。生：拍手，跺脚，伸懒腰？？
师：同学们都很聪明，那这首歌曲的节奏型是怎样的？生：附点节奏。生：学生读歌词。
师：好，同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏哦！
（播放视频，小朋友小声跟唱）
师：好，下面由我伴奏，同学们边唱边做动作，好吗？生：好。
师：同学们唱得真好，歌曲中用了五种方式来表达了幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪！五分钟后，我们看谁表现的最牛。
4、创编歌词：生：
如果感到幸福你就（点点头），
如果感到幸福你就（拍拍肩），如果感到幸福你就（跺跺脚），
如果感到幸福你就（笑一笑）。
师：恩，看来同学们都在很用心的在思考问题，很不错哦。
七、小结
师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？请记住要配合好老师：老师唱歌词，学生做动作。
如果感到幸福你就点点头（生点头）
如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼）
如果感到幸福你就说声再见吧，那么大家都一起说再见。（生说再见）
幸福拍手歌幼儿教案篇5
活动目标
1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。
2、发现 “顺序”在记忆中的作用。
3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐
活动准备
1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》
活动过程：
1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。
（1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。
（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》
2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。
（1）教师范唱歌曲一遍。
教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。
（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。
教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？
（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）
（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。
3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。
（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。
教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）
4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。
（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。
教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。
（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。
教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？
5、音乐表演《幸福拍手歌》。
幸福拍手歌幼儿教案篇6
活动设计背景
我班95%的幼儿年龄平均在4岁半以上，班额大，男女各占半，根据这一时期的幼儿思维活跃，好动、爱表现的特点和本月的主题，特设计了《幸福拍手歌》这项活动。根据新课改提出的让幼儿成为学习的主人，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿同伴间的合作、协调交流的能力，挖掘幼儿的创造性。为幼儿的终生学习奠定基础这一理念。与本园引进的奥尔夫教学相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中发挥自己的潜力，相互配合，展示自己，提高创造力，充满自信。
活动目标
（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。
（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。
（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
（4）主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
（5）在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。
活动准备
歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。
活动过程
开始部分：
一、图画导入：（课件1、2、）
老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展示课件2）“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？”
1、幼儿自由回答；
2、幼儿和旁边的小朋友交流。
基本部分：
二、欣赏歌曲：
1、|×× ×︳×× ×︳（教师拍手打节奏性）小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。
1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）
（过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。
2、个人创编动作，教师配进歌词。
（过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。
3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）
（过渡语）小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。
4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时指导）
结束部分：
各组展示、评价。
延伸部分：
让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句“谢谢”，上学离开时会说“再见”，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。
教学反思
?幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的.融合。因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。
幸福拍手歌幼儿教案篇7
教学内容：
唱《幸福拍手歌》
教学目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重点：
学唱歌曲
教学难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
教具准备：
电子琴、录音机
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、复习歌曲
二、谈话导入：
老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗你们知道它的意思吗（学生答）
老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福说一说。“（学生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”（学生回答）
老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的”（肢体）
三、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题）
4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样。
5、出示节奏谱，解释并学习了xxx。
6、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好xx。
9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：
（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
四、编歌词
1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢”让我们当一回小小作词家！（一段）
2、自由讨论
3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。
四、分组创编 综合表演 大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗（铃鼓、响板、串铃）
各小组表现。
五、活动：化妆舞会
师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。
（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）
六、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗记得，要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗记得，要配合我哦：
假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话你就跟我走。
假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
教学反思：
成功之处：
1）本课我能够很好地利用学生们喜欢的'歌曲、头饰、和蔼的语句，充分激发学生们学习音乐的积极性；
2）用动听的故事情节贯穿课堂的始末，及鼓励式教学的恰当应用，增强了孩子们的自信心，使他们在较好的学习氛围中学习；
3）“悄悄地把自己的想法告诉老师”，是课堂中给学生留下悬念的一种方法，这样可以吸引孩子认真欣赏别人的表演，从而达到教学的目的；
4）创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。
失败之处：
1）虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位；
2）歌曲的第三句话“如果幸福就用行动把它表现出来吧”有少部分同学没有记清，老是唱错，应当用巧妙的方法帮助他们记忆；
3）在德育渗透方面表现得不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。
4）在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上那六种动作），应鼓励他们想出与众不同的方案，在同学面前大胆表演。
幸福拍手歌幼儿教案篇8
活动目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏。感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？（出示小绵羊图片）。
活动准备：
1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。
活动过程：
(一)导入活动
教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出幸福的话题。
老师："今天老师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着老师一起做。"
打 气 气 气 ， 放 炮 嘭 嘭
让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
老师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"教师出示小羊的图片
小羊："小朋友们好。"
幼儿："小羊好。"
老师:"小羊，你幸福么？"
小绵羊："我幸福。"
老师："那你的幸福是什么？"
小绵羊:"我的幸福就是天天闻到绿草的清香。"
老师："小朋友，你们的幸福是什么？"（幼儿自由说）
老师："我请举手的小朋友回答。"（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者添加一些话）
老师："a的幸福是……说的真好请坐，谁还有不同的幸福（老师举手示意），b你来说（把小朋友回答）。"
老师:"你的幸福是……说的真好，你们认为a与b的幸福好不好？"
幼儿:"好。"
老师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？要认真听哦。"
放幸福拍手歌
(二)听赏活动
1、教师放完音乐开始提问
老师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？"（小朋友举手回答）
老师:"我请c来说。"
幼儿："……"
如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问
老师: "回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。"（小朋友举手回答）
如果幼儿把答案都说出了。
老师：" 你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。"
老师："你们想不想学这首歌。"
幼儿："想。"
老师："那先听我唱一遍。"（看ppt唱）
老师："小朋友起立，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"（放音乐）
老师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？"
幼儿："学会了。"
(三)创编游戏
老师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。"
首先老师提问
老师："老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？"（幼儿自由回答）
老师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。"
（小朋友举手想表演）请一个小朋友唱。
老师："老师也想到了一些动作，让我们一起来学一学好不好。"（放新动作的ppt）
老师: "让我们一起来把它们变成新歌好不好。"
幼儿："好。"
老师："小朋友起立，我们一起来唱新歌，边唱边做。"
一起跟音乐唱
老师："小朋友学的真棒，请坐，今天啊，小朋友既学会了一首新歌，又学会了自己创编歌曲，给自己鼓鼓掌。让我们一起到外面唱给其他小朋友听好不好。"
幼儿："好。"
老师: "小朋友起立，让我们一起排队唱着走出去。"（结束）
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