写作文可以很好的培养我们的思考能力，为了提升学生们的思想水平，都要学会写作文，以下是28写作材料小编精心为您推荐的提纲加作文5篇，供大家参考。
提纲加作文篇1
清晨薄雾似丝绸般柔软，似白云般舒心。一缕缕金黄色的阳光迫不及待地俯照大地……一阵阵微风轻轻的、悄无声息地走来，乳白色的丝绸被微风撕得七零八落，不动的飘呀飘呀……(开头)
那天，是开学的第一天，我兴高采烈地来到学校——那铁杆上爬满了像葡萄一样一茎一茎缠绕着的爬山虎。一眼望去，那清新的绿色仿佛在云雾中流动，流进我的眼睛，流经我的心胸。来到了大门前，使我想起了学校的传说：从前，有一只金色羽毛的鸟儿，长得十分美丽、可爱。名叫育英鸟。可是每天都会有许多人慕名而来到这儿，想要捕捉这只神鸟，于是神鸟每天都会受到不同程度的伤害，育英鸟受不了这一切残忍的事情，于是飞走了!
之后就再也没有回带过，人们发现自己错了，于是建立了这所温州育英学校，就是为了纪念育英鸟，让人们永远都不要忘了她!带着这个美好的传说，踏进校园，晨雾还未散，校园里一片浓浓的乳白色，一丝带着暖意的风儿拂面而来。我正痴痴的品味着这丝风的暖意……忽然，我眼睛一亮，一幕醒目的画面映入我的眼帘。 我忙走上去，在一丛丛天鹅绒似的小草静静的依偎在一起，我仔细的、惊奇的观察着、欣赏着!不由的感叹一声：
“啊，春，你终于来了!”我轻轻的抚摸着胖乎乎的、绿的生辉的“小宝宝”，尽量不弄坏她的装饰品——露珠。我情不自禁地抓起那株小草身旁的一小堆枯黄的草，覆盖在这株小草身上，喃喃自语到：“也许，小草也会冷吧!”
我知道我这样做真的很傻，但是，谁又能阻止我对万物，特别是对新生生命的怜悯之情呢?那丝带着暖意的风儿又来了，我深吸了一口春的气息，感到无比惬意。再一次不由的感叹：“春啊!草啊!我爱你们!(结尾)
提纲加作文篇2
怎样写作文提纲
?学习总结（1）】
作文提纲怎样写
作文提纲一般包含三部分资料：
（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要资料和中心。要在题目下方，简要地写出这篇作文的主要资料及要表达的中心思想。
（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照必须的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的资料。要依据表达中心的需要，确定出哪些资料是主要的，哪些资料是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤思考好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些资料需要照应，如何照应，也简单标注一下。
1．审清题意，确定中心：
写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无好处的事情了。
文章的题目能够分为许多种，有以人物为题的，有以时光为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的，……遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，思考题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就能够确定出文章要表达的中心了。如在题目《记一个助人为乐的同学》中，“一个”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时光、地点，或者人物和事件……。对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自我要表达的中心。如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是“六一节”，规定了“时光”的范围之后，就能够确定出要表达的中心了。你透过写“六一节”的见闻，能够表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也能够反映社会主义的新风尚，还能够歌颂一位革新能手……。
对于含义较深、有象征好处的题目，如《温暖》、《友谊》等，也要先审清题意，再确定中心。
2．围绕中心，选取材料：
选取材料时，要选取最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。下方是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下方，我们围绕中心，选取一下材料。
题目：我的“小白兔”。
中心：我十分喜爱“小白兔”储蓄罐，它为我立下了功劳。
材料：
⑴“小白兔”的外形讨人喜欢（抓住“小白兔”的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。
⑵乌龟和兔子赛跑的故事。
⑶妈妈送我—个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑷“小白兔”能抵御恶鹰的袭击，保护自我。
⑸表达自我对“小白兔”的喜爱之情。
⑹“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
从这份提纲中，我们能够看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的中心。而材料⑵，⑷不能表达文章的留意。因为材料⑵中写的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢；材料⑷中所写的是“兔子”的特点，而不是“小白兔”储蓄罐的特征，和表达中心也无关，所以，能够把材料⑵，⑷舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。3．明确中心，安排顺序：
材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常见的方法有三种：按时光的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说，记事的文章多按时光顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体资料写法来决定。
就前文提到的《我的“小白兔”》的提纲来说，“小白兔”的外形能够按照由上到下的空间顺序：从“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。
结构安排：
⑴妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑵“小白兔”的外形讨人喜爱（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
⑶“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。
3．突出中心，详略得当：
根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上“详写’。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上“略写”。
题目：我懂得了_____________
中心：透过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时光的好处。
结构安排：
??在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的情绪（略写）
??我们和张伯伯交谈的情景。(详写)
①他在工作中是怎样节省时光的。
②他对珍惜时光的看法。
③他对我的期望。
??我的感想和收获。(略写)
[提纲举例]
1)标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量。
资料简介（考试不必写）：透过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
正文：
一、开头概述事情的时光、结果等。能够议论事情对我的影响。（略写）
二、中间从前到后详细叙述事情过程。
1．出发。时、地、人等以及心理。（次详）
2．到达。有场面描述。（次详）
3．表演。细节。个人。自我的感受。（详写）
4．成绩。情绪。点出好处即主题句。（略写）
三、结尾重申好处，照应开头，发出感慨。（略写）
2)题目：爸爸睡着了
中心：爸爸一心忙事业，不顾家，不要命。
结构安排：
一：写爸爸要和一家人去公园玩。
1、写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。
2、爸爸不为晴天所动，睡得正香。
3、爸爸拗但是妹妹，答应一齐去公园。
二：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。（重点）
1、爸爸的工作性质、改革措施、工作态度。(突出工作上不要命)
2、爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。(不顾家)
3、爸爸向妈妈“赔罪”。(风趣)
三：爸爸睡着了。
1、爸爸的工作取得了成绩，劳累多日的他跟我们一齐去公园。
2、公园的景色描述。
3、爸爸睡着了。
3)题目：生命的负重
文体：记叙性散文
立意：应对社会、家庭、自我，生命无时不挑着一副重担。担子沉重，路也难走，但担子却增加了生命的重量。
开头：轻，是生命的开端；重，是生命的终点。生命之重把你的腰压得纤细，把你的肩压得宽厚，把你的心压得坚实。
主体：
1、蚂蚁。在你生命的担子里装着的是社会。（负责搬运食物的蚂蚁一生运载食物的重量是自身重量的千万倍。）你的腰因负重而纤细。
2、父亲。在你生命的担子里装着的是家庭。（我小时候坐在父亲肩上；此刻，父亲仍挑着整个家庭的重担。）你的肩因负重而宽厚。
3、我。在我生命的担子里装着的是思想。（对自我灵魂深处的阴暗面进行反思；对社会和人性中的阴暗面进行思考。）我的心因负重而坚实。
结尾：负重，让风浪中的生命不再摇晃；负重，让孤独的生命不再懦弱；负重，增加了生命的重量。
4)题目：负重的生命更精彩
开头：水的小船在风浪中更稳定，劳碌的身体在困境中更健壮，负重的生命在逆境中更有韧性。因为肩上的重担让我们懂得职责，让我们体味真正的人生，让我们领悟活着的好处。
主体：
1、负重的生命更精彩，因为我们懂得了职责的含义。例子：《飘》中思佳丽在战争前后的变化。
2、负重的生命更精彩，因为我们体味了真正的人生。例子：邰丽华，张海迪，霍金。
3、负重的生命更精彩，因为我们领悟了活着的好处。例子：《活着》中福贵一生的变化。
结尾：负重的我们在职责中成长，在砥砺中蜕变，在风浪中坚强。生活的重担在我们身上留下的烙印越深，我们所能承载的幸福就越多。所以，负重的生命更精彩！
中考满分作文提纲示例
题目：你在我心里
1、线索：“只因你在我心里”逾句话
2、主题：语文，你在我心里，由此来表达自我对语文进而对中国文化的喜爱之情。
语文在诗词这方面带来的震撼之情
3、素材组合方式：并列语文在名著这方面带来的震撼之情
语文在名人这方面带来的震撼之情
4、重点:写对语文的美丽，将语文的美丽写得如诗如画，引人入胜，才能顺理成章地表现出“我”对语文的喜爱之情。
5、开头：红了期望，绿了梦想，只因你在我心里——我的语文。
结尾：语文，只因你在我心里，我的期望让你染红，我的梦想让你沾绿。只因你在我的心里，我的语文，让我赢在！唱响在2008的天空。
文体：散文你在我心里
红了期望，绿了梦想，只因你在我心里——我的语文。
那是你吗？语文。美丽、华贵、优柔……我无法用任何词藻来修饰你。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。
只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔。
那是你吗？语文。大观园的人情分离，桃园中的三结之义，西经路中的纷纷纠葛，义聚于一堂的豪情壮志。因为你在我心里，我读懂了无奈、团结、勇敢、义气！零落般的花就随它去吧，葬！给它一个完整的家；天下就随它分吧，战！给它一个完美的涅；妖怪就随他来吧，拼！给它一个苦楚的诠释；安就随他招吧，死！给它一个充实的辉煌。
只因你在我心里，你把篇篇名著化为铺路之石，垫着我通往胜利。
那是你吗？语文。汨罗江水流更加凶猛，易水河畔夕阳更加红烈，浣溪之水更加澈亮。因为你在我的心中，我领悟了屈原的不束，叹服于刘邦的宏志，感慨于西施的别离。我怀揣着你，测量着心灵的密度，却觉格外惨重。
只因你在我心里，你把个个名人化为动力之源，推进我前进。
语文，只因你在我心里，我的期望让你染红，我的梦想让你沾绿。只因你在我的心里，我的语文，让我赢在2008！唱响在2008的天空。
?点评」首先，审题精确，选材典型。文章把“你”定为“语文”，跳出了一般的认识（你就是人）。文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。
其次，构思缜密，结构完满。开头用简洁的语言点明了“语文”的在作者心中的地位；然后分别用以“那是你吗？语文。”开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了“条例清晰，结构严谨”。
再次，语言富有诗意，令人回味无穷。文章的语言极其简洁而富有表现力。在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种齐美的氛围，给人感觉如同桂花，不惊艳，但暗香萦绕，弥久不散！
题目：你还会再吻我一次吗
1、线索：爸爸的吻
2、主题：呼唤父爱
3、素材组合方式：比较
小时候爸爸溺爱的吻有茶香；音乐考级前爸爸鼓励的吻带有烟草香。
对
比
爸爸不再关心我，中考前只有一个含糊的“加油”，即使一个带有牙膏味的吻也得不到。
4、重点:写前后示例的`比较
5、开头：记忆中的吻，湿湿的带着烟草香。
结尾：好想回到原先的那种日子。有你淡淡的烟草香和湿漉漉的吻。
你还会再吻我一次吗？爸爸？
文体：记叙文你还会再吻我一次吗
记忆中的吻，湿湿的带着烟草香。
小学里因一次误会老师无情地撤了我的红领巾。我便无限委屈地奔至你面前诉苦，你放下饮了几口的茶，把我提起来安放在你腿上。说了一大堆“老师肯定是有原因”之类的话。以为你已经“叛变”，我的嘴嘟起一个大大的弧度，一脸的泫然欲泣。你哈哈大笑，响亮地在我颊边吻了一下。因不适应你略显粗硬的胡渣而半庇的眼睛在你“老爸当然是帮你啦。”的宣布中蓦的睁大。我滑下你的腿，一路“啊呜”怪叫着奔回房间，心中无比欢悦。那几天甚至抗拒洗脸，怕洗掉你残留的茶香。
再之后是初中第一年我去参加音乐考级。你自高奋勇地承担了“护驾”工作。去考场的途中你比我还紧张，一根一根地抽烟。到达考场，你弯下挺拔的身子沉思一会儿却是郑重地在我颊边亲了一口。交待“好好考，别紧张。”扑鼻而来的是烟草香及你衣领上洗衣粉的味道。突然我觉得幸福至极。仍是小时侯熟悉的胡须扎后的痛感。这次却觉得那硬刺也柔软到极点。
可此刻你却迷上了“红双喜”，“一桌糊”，每一天都如夜行生物般晚出早归。很少有心思询问我的学习状况。更不用说吻我了，你的美国时光混淆了黑夜与白天。
你还会再吻我一次吗？即便像这天这种盛大的日子，你也只是在床上含糊地说：“恩，加油。”你明白我有多期望你能跳下床来亲我一下。那样的话，我该有多快乐。哪怕是满嘴牙膏味也不要紧啊。我只需要你几秒钟的时光吻我一下。可直到我出门，你都没有一点动静。
好想回到原先的那种日子。有你淡淡的烟草香和湿漉漉的吻。
你还会再吻我一次吗？爸爸？
?点评】
作者用独特的视角来呼唤父亲的爱，来唤醒父亲沉迷的心。文章前半部分充满温情，字字有爱，到后半部分才发现这是一个令人心酸的故事。作者这样的构思方式相当巧妙，从一个含笑到带泪的故事令人感慨。
?学习总结（2）】
列作文提纲的技巧（一）：审清题意，确定中心
1．审清题意，确定中心：
写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无好处的事情了。
文章的题目能够分为许多种，有以人物为题的，有以时光为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的，……遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，思考题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就能够确定出文章要表达的中心了。如在题目《记一个助人为乐的同学》中，“一个”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时光、地点，或者人物和事件……。对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自我要表达的中心。如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是“六一节”，规定了“时光”的范围之后，就能够确定出要表达的中心了。你透过写“六一节”的见闻，能够表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也能够反映社会主义的新风尚，还能够歌颂一位革新能手……。
对于含义较深、有象征好处的题目，如《温暖》、《友谊》等，也要先审清题意，再确定中心。
列作文提纲的技巧（二）：围绕中心，选取材料
2．围绕中心，选取材料：
列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围绕中心，选取材料，并写下来。
选取材料时，要选取最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。下方是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下方，我们围绕中心，选取一下材料。
题目：我的“小白兔”。
中心：我十分喜爱“小白兔”储蓄罐，它为我立下了功劳。
材料：
⑴“小白兔”的外形讨人喜欢（抓住“小白兔”的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。
⑵乌龟和兔子赛跑的故事。
⑶妈妈送我—个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑷“小白兔”能抵御恶鹰的袭击，保护自我。
⑸表达自我对“小白兔”的喜爱之情。
⑹“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
从这份提纲中，我们能够看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的中心。而材料⑵，⑷不能表达文章的留意。因为材料⑵中写的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢；材料⑷中所写的是“兔子”的特点，而不是“小白兔”储蓄罐的特征，和表达中心也无关，所以，能够把材料⑵，⑷舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。3．明确中心，安排顺序：
在围绕中心、选取材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。
材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常见的方法有三种：按时光的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说，记事的文章多按时光顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体资料写法来决定。
就前文提到的《我的“小白兔”》的提纲来说，“小白兔”的外形能够按照由上到下的空间顺序：从“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。
下方是《我的“小白兔”》提纲中，调整好了顺序的段落安排，这样会更有助于中心明确。
段落安排：
⑴妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑵“小白兔”的外形讨人喜爱（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
⑶“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。
列作文提纲的技巧（三）：突出中心，详略得当
3．突出中心，详略得当：
根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。
怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上“详写’。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上“略写”。下方的这份提纲，就说明了这一点。
题目：
中心：透过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时光的好处。
段落安排：
⑴在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的情绪（略写）
⑵我们和张伯伯交谈的情景。(详写)
①他在工作中是怎样节省时光的。
②他对珍惜时光的看法。
③他对我的期望。
⑶我的感想和收获。(略写)
从上方这份提纲中，我们能够了解到作文提纲的一般格式：包括题目、中心、段落安排、注明详略四部分。
按照以上四个过程，就能列出作文提纲，在作文时按作文提纲去写，就容易做到条理清楚，重点突出，中心明确，就容易写出好的文章。
?学习总结（3）】
如何写作文提纲
学生写作文时，面临的第三个潜力不足是不能对资料进行取舍和组织。
在写作之初，学生也许会面临无写作素材之苦——巧妇难为无米之炊。但随着知识面的丰富，写作水平的提高，寻找素材就不再是问题。有时候，能够简单找出一大堆素材，但限于篇幅，却不能全部用上，务必选取其中有代表性的素材而舍弃其它。在选取好素材之后，如何对这些素材进行组织，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，怎样谋取整篇文章的结构，又是一个新问题摆在学生面前。
老师在写作课中，能够透过训练学生写提纲来提高学生这方面的潜力。
关于写作文之前，到底需不需要写提纲，各人有各人的说法，见仁见智。当前的现状是：大多数有经验的写作者和老师，都认为在写作之前，是需要写提纲的；但几乎所有的学生，在写作之前，是没有写提纲的。当然，无论作文写得好与坏，大多数人在写作之前，都会在心里构建一个大概的提纲，并非完全信马由缰，写到哪算哪。
分析学生不写提纲的原因，是因为当要写的文章比较容易时，大脑中思路很清楚，就没有必要写提纲；而如果要写的文章很复杂，发展脉络不清，素材取舍不明，此时，想写出一个好的提纲，就很麻烦，很费劲，费了劲还可能写不好提纲，还不如直接开始写文章。
之所以会面临这样的窘境，是因为只有在学生作文时，才要求去写提纲，即凡写提纲，必定要转化成文章，并且最终只以文章作为评价的标准，不对提纲作评价。
事实上，在写作课时，老师可只训练学生写提纲，而不要求将提纲扩展成为一篇文章。
例如，在作文课上，老师能够事先拟好一篇简单的提纲：
题目：环境污染
提纲：1、当前的现状（此刻、结果）
2、产生的原因（过去、原因）
3、解决的手段（将来、方式）
然后要求学生为提纲三个要点分别写出一句概括主旨的话，并列出三到五个论点。学生能够如下方式写：
1、现状：越来越严重的环境污染已经威胁到了人类的生存。
a土壤污染（垃圾、工业废物、农药）
b水资源污染（河流、海洋）
c大气污染
2、原因：现代工业礼貌的快速和无序发展，是环境污染的主要原因。
a工业化
b城镇化
c规划无序
d技术和经济条件的制约
3、方式：时光紧迫，我们务必立刻行动起来，采取有效的措施阻止环境污染的进一步恶化，并最终解决此问题。
a立法
b民众的教育
c规划和改造
d新技术的应用
当学生掌握这种提纲方式以后，老师可根据当前社会、经济等方面的各种问题，列出一组类似的题目，比如：经济发展不平衡、水资源危机、濒危动物保护、大学生就业等等，然后叫学生按照上述的提纲例子，在心中为每个题目都构思一个提纲，并从其中选取两到三个感兴趣的问题，把提纲写出来，作为本次作文课的作业。
在下一次作文课时，老师可叫学生从自我写的提纲中选取其一，扩展成为一篇文章。如果提纲中列出的材料太多，则先要对材料进行取舍，在舍去的材料上画叉，以免写的时候，收不住思绪，写得太多、太杂。
类似地，老师也可给出一组说明文的题目，或一组记叙文的题目，将其中一个题目作为示例给出提纲。让学生根据示例提纲在心中为每个题目构思一个提纲，然后选取二三，写出提纲。
老师还能够使用相同的题目，但使用不一样的示例提纲，或顺序，或倒序，要求学生写出相应的提纲来。
在学习书中课文时，老师能够为课文列出提纲，然后叫学生仿写一个提纲。比如，在学鲁迅的《故乡》时，老师可列出如下一个提纲：
1作者回到故乡，安排搬家事宜。
2回忆少年时跟闰土在一齐的时光。
3遇到豆腐西施杨二嫂。
4与闰土重逢。
5告别故乡。
然后，老师可要求同学们假想自我二十年后再回到母校的情景，并根据故乡的提纲拟定一个提纲。学生可能拟定的提纲如下：
1二十年后，我回到母校，安排同学聚会事宜。
2回忆中学时最好的同学某某，最敬重的老师某某的轶事。
3与同学和教师重相会，互诉人生感慨和别离之情。
4依依惜别母校。
在这种训练中，最先，可由老师给出课文的提纲，由老师给出仿写的题目，逐步地过渡到由学生寻找题目，由学生写出课文提纲来。对于每一篇学过的课文，都能够要求同学进行类似的训练。在训练时，不必须要求学生都写出来，能够让学生在心里构思，再同学间互相口述。
这样一学期下来，学生写过的作文也许只有十来篇，但写过的提纲却有二三十篇，而在心里构思过的提纲可能达五六十篇。甚至学生在日常生活中遇到可写的素材时，会自然而然地就在心里构思出一篇提纲。慢慢地，发展到几乎任何类型的题目，学生都曾构思过提纲，在作文考试中看到类似的题目时，就能够很简单地在心里或纸上快速构思出一个提纲来，心中有数写作起来自然不慌不忙。
提纲训练提高的不仅仅仅是学生的写作潜力，还会提高学生的思维潜力和交际潜力，使其在思维和说话时，更有条有绪，前后逻辑一致。
提纲编写程序如下：
一、拟制标题。
（一）标题和主题关系十分密切但是它服务于主题；标题能够更换主题不能随意更换。
考试作文主导命题思想都要避免以前的命题及其固定套路建立在基础性和实用性上给考生发挥的空间。试题会有时代气息切合考生的生活和思想实际。这样的命题适应面广泛力求考生都有话可说。
（二）审题立意考试作文大都是命题作文也有不少规定条件、带给材料后让考生自我命题这就必须要慎重而又缓慢地审题（自我命题也要审）。
古人审题常用抓题眼的办法如《陋室铭》的题眼是“陋”字。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼如《依依惜别的深情》题身是“惜别”即主要资料题神是“依依”即程度色彩而题眼就是“深情”即核心关键。再如《中国社会各阶级的分析》题身是“中国社会各阶级”题眼是“分析”。古代审题方法给这天的审题以启示。
这天的审题同样是审核题意明确题目要求抓住关键以使作文切题。审题是作文成败的要害。步骤如下：
第一步明确题目和主题及资料的关系分析每个限制词语把握题眼及重点。题目中心词的修饰成份显示了限制范围。如《一位英雄的事迹鼓舞了我》限制词语是“一位”和“英雄”。标题成份还限制了作文的文体、资料、主题、人称等。如《知识就是力量》限制写议论文。而《一件就应忘记的事》限制了写记叙文。
1．对标出取材范围和资料重点的标题分析每个词的含义再综合并把握题眼。如《给我教益的一件事》：“给我”是指与自我有关；“教益”要在作文中证明事件的教育好处是题眼或重点作文应以此为中心资料和基本线索。如《我的一个好习惯》重点在“好”字。
2．对深层含义的标题要由此及彼联系现实和自身小中见大。如《窗口》关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。
3．对带给线索的标题要围绕线索确定作文的范围和重点。如《我在实践着一条格言》线索是“格言”要围绕它联想个性要联想到现实生活和自身。不能离开“格言”的含义。再如《压岁钱》等。
4．对带给具体材料的标题要求自我命题。这是半命题作文。要分析把握材料的重心。如材料：
“一九五四年三月二十七日爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信说：“我认为你对我们社会的见解是颇有道理的。……你的来信还使我认识到智慧并不产生于学历而是来自于对知识的终生不懈的追求。”
重心是爱因斯坦对智慧、学历和追求的看法而不是他的贡献。
有的材料会有两个以上的重要好处这就要从不一样角度分析。如：
香港回归前夕——6月1日。“亚州第一飞人”柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举。在“飞黄”前他说他要用自我成功的飞越向世界宣布中国人不是懦夫。“没有了灵魂人生好比大海的波浪……爱拼才会赢。”这是柯受良最喜欢唱的一首歌。
这个材料有两个评论对象1是柯受良的拼搏精神（不是他的壮举）2是柯受良的爱国精神。考生写出了这样的题目：《爱拼才会赢》、《贵在拼搏》、《小议“拼搏精神”》和《爱国需要实干家》。
第二步确定作文主题即立意也就是写一个决定句。主题是自我的一个鲜明的认识当然要贴合命题的要求正确而又深刻。
如标题《我的亲人》能够确定这样的主题：“我的亲人是一个慈爱、高尚的人。”如上述爱因斯坦的材料能够写一个这样的主题：“智慧来自于对知识的终生追求。”如上述柯受良的材料除了《小议“拼搏精神”》外其它题目都又是主题。如《什么是人生价值》能够写出主题“人生价值是贡献”。
（三）标题类型
给材料作文就要自定题目。这就是说对作文的题目都要分清类别。以标题与主题的关系为主要标准标题类型如下。
1是文学性作文的标题：
1。形象概括意蕴。这类标题常见象征手法是传统手法贴合文学的本性。著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。
2．指出作文资料即题材范围。这类标题也常见。如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》和《记一次升旗活动》等。
3。与主题有关的一事一物或人物语言。如《的回忆》、《书包》和《压岁钱》等。
4。人名、地名、时光等。如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。
这类标题要求：形象、含蓄和新奇。文学名作标题如《阿q正传》，新颖独到，土洋结合；具有象形作用像阿q及清末国人拖着小辫的脑袋。好的标题画龙点睛使人一见钟情反映出作者的文学和思想的造诣。中国女排曾以0：3输给古巴队第二年大学生运动会上以3：0击败古巴队这件事大多新闻标题都是平实无误地概括这一事实。有一篇新闻的标题颇为生动《还她一个三比0》。这个标题表现了背景显示出自豪感和幽默感语言通俗响亮上口。注意：自定题能够独到新颖但主题却不能离开材料资料的限制千万不能追求怪异。
2是科学性作文的标题：
1．直接标明主题。标题是一个决定句有主语（能够省略）、谓语和宾语。如《做一个的青年》。又如考试范文标题《好习惯使人终生受益》、《同学你不能这样》、《天下无难事》、《不要畏惧困难》。这类标题有《。。。。。。是（动词）。。。。。》和《。。。。。。要。。。。。。》的模式。
2．指出资料范围。有《论……》或者《……论》标题模式。有的论文标题省去了“论”字。如中考范文标题《革命友谊与“江湖义气》、《比金钱更有价值的东西》、《谈兴趣》和《我的兴趣爱好》。
3。设问、反问、感叹以显示主题倾向。如《中国人失掉了自信力了吗？》、《“下不为例”能够休矣！》。这类题在考试作文中罕见。范文标题有《母亲真爱吃鱼头吗？》和《让种树人再多些吧》。
4．提出问题引起深思。如范文标题《这种做法该不该提倡》和《最美的东西是什么》。
这类标题要求：1。确切。一要与资料贴合不能写跑题。2是含义大小与作文一致《谈困难》不能写成《谈人生》。三要与文体风格一致如一般不能写成公文或者记叙文的标题。2。精练。特殊需要时标题才能长。3。醒目。一要形象二要新颖。
二、写主题句。
主题在作文中具有核心的地位。如果说作文是一个精神生命那么材料是血肉结构是骨胳语言是细胞表达方式是皮肤线索是脉络而主题则是核心。
作文是围绕着主题句来写的。写议论文要写出中心论点这句话之后才能分析为什么或者用其它论证方法例如举事实的例证法。而写记叙文也要领悟出主题句之后让主题句作为灵魂来起草全文并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也能够出现主题句或者相似的句子）。
主题是考生在作文中透过全部材料所表达的基本认识具体表现为一个逻辑决定句(10个字左右)。而在教学尤其是中小学教学中常见的主题或者中心思想的说法是模糊的有的还是一种套路“透过……表现了……歌颂了……”这一公式化的主题认识其实讲的是资料简介。主题体现为逻辑决定。这种决定应当集中、明确。总之正确的主题写法是一个有主语（能够省略）、谓语和宾语的决定句。如《谁是最可爱的人》的主题就是一句话“志愿军是最可爱的人”。
正如灵魂的高低决定着人的水平一样主题句的高低也决定着作文的水平也就是说
主题句具有层次性。作者必须要充分发挥主观性让主题句到达更高的层次。
主题句最基本的层次就应是客观层次即主题句准确反映了作文中心资料的本质真实。在记叙文中主题句或者概括了一个人真实客观的性格特色或者刻划了一个事物的本质特点。例如：“他是一个有创造力的人。”在议论文中中心论点揭示了所论述事物的客观本质。
主题句更高一层的认识是具有科学文化深度和广度的认识。这就要求作者的思想认识修养的提高。这样的主题句能够说到达了充满文化色彩的层次：“他是当代毕升。”主题句再高一层是具有哲理意味的认识。哲理简单地说就是具有普遍性和永久性。例如：“他是一个有永恒追求的人。”
黑格尔认为美学是哲学的高度发展而哲学又是人类所有认识的精华。所谓美其实就是促发人们用心好处的高级生命及其自由创造的本质。据此著者以为主题句最高的层次就应是审美的生命认识。例如：“他代表着新人类。”
主题句是作文的核心作为主导思想贯穿全文指导全文。这是人尽皆知的。但是究竟怎样主导就有一些人不甚了了尤其是对主题句在作文中的位置更不能清醒地把握。笔者以为主题句在作文中的位置应是明晰的。仅就议论文和记叙文中的主题句位置作以解说是必要的。议论文中主题句的位置：
标题一般写出主题句即中心论点这句话。
开头一般要在段尾写出主题句或写出与主题句相关的论题。
中间主要采用分析法——分出二三层来说明主题为什么和怎样样行文中兼用其它论证方法如列举事实的例证法。在中间部分的靠后处突出主题句。
结论重申主题句能够在字句上变化或更深入一步。
记叙文讲究主题句这是许多人不能认可的。正因此更要突出强调主题句在记叙文中的必要。写作记叙文时要在构思提纲阶段就领悟出主题句之后让主题句作为灵魂来起草全文并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也能够出现主题句或者相似的句子）。主题句在记叙文中的位置：
标题不少标题就是主题也有不是主题的但可能与主题有关。
开头提示或显示主题一般在开头的后方。
中间在高潮部分即将近结束的地方要强化（强调）主题。
结尾重复主题。
由以上认识可知对于语文教学来说就必须要告诉学生：作文不但要围绕着要穿插着主题句来写作要有一个“提出——强调——重申”主题句的三段式过程。这是提高学生作文水平的一个切入点。
三、简述资料（包括关键词）。
资料简述或者资料在科学性作文中包括主题和层义以及要点在文学性作文中能够写做过程、部分及要点。这就要有30字左右。注意：平时作文能够练习写资料简述考试时不必写出。
四、选取结构。
这一点指的是中间部分的安排。
文学性作文结构：
1。纵向发展式。按照事物发展的时序或过程进行这种结构建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头但主体仍属于纵向发展式作者和读者都有明确的时光意识。线索层次清晰但易生沉闷感。这就注意主次详略重点突出。
2。横向发展式。按照事物构成的序列展开分成几部分。
科学性作文中的结构：
1。并列式。一般写的是对象的横向的、静态的状况。各部分相互间无紧密联系独立性强但共同为说明主旨服务。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往运用序码如第一、第二、第三。这种方法的好处是概括面广条理性强。
2。递进式。一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理。各部分层层递进每一部分也不可缺少前后顺序也不能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密能说明问题。
在一篇文章中两种方法能够互相交叉即以一种方法为主在某一部分即层次中用另一种方法。
结构选取所用字数一般只有几个。
提纲加作文篇3
今天天气很好，老师带我与同学们一起到淮堤放风筝。同学们带的风筝多种多样，有蝙蝠，有蝴蝶，也有战斗机；有花瓶，有瓦片，还有水兵帽。我是与孔维昊一起放的。他的风筝是战斗机，我们俩轮流放，风筝在空中越飞越高，越飞越远。我们的心也跟着风筝飞上了天。
由于风太大，我们的战斗机机头被机杆子碰坏了，怎么也飞不起来了，我们只有告别战斗机，去与朱志伟一起放他的“哆啦a梦”。放着放着，我们就玩在了一起。我们一会儿在堤上玩，一会儿又跑到淮堤下玩。我们打着闹着，笑着讲着，开心极了。
明年我还要来淮堤放风筝。
提纲加作文篇4
我爱星光，爱她那雪中送炭的点点光明，爱她甘于寂寞，乐于宁静的品格，更爱她爱却从不伤害的高尚情操。
星光的美，在于你需要时，点燃你心灵的明灯。也许这份星光是微弱的，也许这份星光是寒冷的，是清淡的，但对于黑夜中的行路人来说，这已足够。
星光的闪烁告诉他们：“前行吧，前方就是目的地。”于是疲惫的行人重又燃起前行的渴望，重又背起人生的行囊，出发了。灯光也可以为行人照亮前行的路，但绝不会像星光那样，点燃行者的心。给你战胜黑暗的勇气，帮你摆脱内心的寂寞与恐惧，点燃你的信念，充饱你的信心，这也许是星光最重要，也是最独特的作用吧。
星光是不怕寂寞的，甚至这份寂寞是她的一粒开心果，使她更加快乐。她孤独地守候在黑暗的天空，凝神谛听着人世的百态，窥视着世界的万物，然而她时常被冷落，甚至会被乌云欺凌，她却依然守候在那儿，依然照亮行者的路，点燃行者的心。
于是，她教会人们甘于寂寞，甘于宁静的品格。于是我想起了牛棚下钻研学问达十年之久的季羡林，沙漠上搞科研数十载的邓稼先，甚至还想到了栖居于陋室，呕心沥血，终于完成鸿篇巨制《红楼梦》的曹雪芹。我不知道是否是星光教会他们守住寂寞，甚至把玩寂寞。
星光是爱人的，否则她不会每夜都去陪伴行人夜行，但她的爱又绝不是溺爱。她的爱就像一幅水墨画，深一点则嫌黑，浅一点则嫌素。相对于星光的爱，阳光的爱要浓烈很多，但这份浓烈却又意味着伤害。
享受着阳光恩泽的人们，却总时不时地被阳光灼伤。而星光的爱，总是那样地恰到好处，婉如伟大的母爱，给我们温暖却不灼伤，给我们光明，却不让我们炫目。这就是星光的爱。
提纲加作文篇5
旱上仔细观察，这层冰上有各种美丽的图案：有的象松树叶;有的象柏树叶;有的象枫树叶;有的象水中的波浪;有的象山上的美景，有时还能看见弯弯曲曲的小路，甚至还可以看到山上的瀑布……更有趣的是，有时还可以看到动物的形象：有美丽的蝴蝶;有凶猛的狮子、老虎;有鱼儿、螃蟹;有时还可以发现一条腾飞的小龙。这些动物的形象都栩栩如生。
今年是鸡年，爸爸让我说一些有关龙的词语，什么“龙腾虎跃”、“龙飞凤舞”、“叶公好龙”、“画龙点晴”、“熊咆龙吟”、“鲤鱼跳龙门”之类。我想他如果仔细观察的话这些在我家这独特的窗花上都可以找得到。
可惜这些美丽独特的窗花不会久留，早上拉开窗帘以后就慢慢不见了。我有时候在想，如果能把这些美丽的景象刻到我家玻璃窗上那该有多好啊!
春节过后，天气渐渐变暖，但让我出乎意料的是，今天的气温一下子降成了零下15度。我早晨起来后，拉开窗帘一看，首先映入眼帘的是一层层的冰窗花。我一看到它非常的快乐和激动，于是我很快就被窗花吸引住了。
冰窗花形象各异，有的像一片绿油油的草原，你似乎可以考到风吹草低见牛羊的情景;有的像那一望无际的庄稼，好像正等待农民伯伯去收割;有的像天上的白云，姿态万千;还有的像微山湖里的一片片雪白的芦苇;有的还像孔雀开屏的羽毛，迷人美丽;有的像飞翔子啊天空的白鸽，报道着平安幸福真是让人难以用语言来描述，百看不厌，应接不暇。
这些美丽的图案使我思绪万千，想着想着我就睡着了，在梦里我看到了一望无际的大森林，隐约看见一位美丽漂亮的白雪公主，在雪中迷路了，我看到她时已经快冻僵了，被七个小矮人救走了;又好像在一个严冬之夜，一个卖火柴的小姑娘站在冰天雪地里点燃一根根火柴取暖，她梦见了自己的奶奶送来香喷喷的面包;突然之间什么都没有了，原来是我做了一个美丽的梦。
窗花是美丽的，也是短暂的。它成长在一个寒冷的夜晚，怒放在一个寒冷的冬晨。当太阳升起来的时候，它会在阳光的照耀下，渐渐的融化，洗去窗户上的尘土。窗花的生命是短暂的，但是它却不畏严寒、甘于孤独。用美丽点缀着冬天的空洞和岑寂，让我的冬天变得不再枯燥、乏味。
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