小松鼠找松果教案7篇

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小松鼠找松果教案7篇

小松鼠找松果教案篇1

教学目标：

1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时切入举偶

1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

对话平台

自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)

1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

结合文中句子认读词语，教师相机引导。

(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读

1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3.采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字

1.认读“以、后、更”三个字。

2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价

1.评教师。老师范写的字请同学评价。

2.生互评。第二课时

对话平台

复述

1.反复读文，练习说说课文的内容。

2.指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。

1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。

2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践

1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

写字

1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3.展示：小组内互相展示自己的字。

评价

1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2.互评。要提出中肯的希望。

小松鼠找松果教案篇2

教材分析：

地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的。心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

学习目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

教学重点：

本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：能复述故事。

课时安排：二课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！

2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果

（谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。）

4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）

二、初读课文

1、喜欢这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。（不动笔墨不读书）

2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？

三、学习生字新词。

1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？

2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语）

聪明

活泼

忽然

眨眼睛

如果

总有

以后

主意

自己赶快读一读、认一认。

3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。）

4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读）

5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字）

6、这些生字中哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？

请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么？（活-泼、忽-总-意、聪-总）

7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读）

四、读课文

1、小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信心？

2、这篇课文应请几位小朋友读？为什么？

3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？（如初读时学生已经反馈就无须重复）

4、反馈。

五、学习第一段。

1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

2、谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？或者哪里需要改进的？

2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴？

（学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；

高高兴兴：你现在就是这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？

一个又一个：你为什么把“一个又一个”读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么高兴的？

每个松果都那么香，那么可口：

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？

你的松果可真是可口啊！

我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！）

3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用“那么——那么——”说话）

4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。

六、复习生字

小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧！（学儿歌，摘果子）

七、指导写字：主、意。

吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧！

1、给生字找朋友。

2、观察字型：你要提醒大家什么。

3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

小松鼠找松果教案篇3

学习目标：

1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的情感。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

2、正确、端正地写字。

教学准备：powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

教学设计第二课时

复习导入1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果

2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

朗读感悟

1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）

可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？

2、自由朗读课文，思考上面问题。

（1）回答问题。

（2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

（3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”

指名朗读这句话齐读

（5）（出示课件3）说话训练：那么……那么……

3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

来了——

（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

（2）自由朗读这句话。

（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

（1）自由朗读第三自然段。

（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）

（板书：埋贴：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

（3）齐读第四自然段。

6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）

（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）

（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。

（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）

（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

间休表演唱《春天来了》

写字指导1、范写“意”、“总”这两个字。

2、观察两个字的相同点。（都有心字底）

3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。

4、注意：心字底的第二笔是“卧钩”。

5、描写、练写。

小松鼠找松果教案篇4

?松鼠和松果》教案

一、教材分析

?松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。学习目标

1.认识“聪、活’等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。

二、识字目标

明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习师:忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。) 第三组如总师:如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。) 第四组以师:没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢’!(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。) 第五组主意师:对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。) 【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

4.师:除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6.练习，你认识它们吗?

a.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

b.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我们就去春游。

d.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

e.主意我们有一个美化校园的主意。

?多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

1.自由读课文。借助生宇.再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2.指名分段朗读。

3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想

4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

?培养学生合作交流的能力。】

出示题??

(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。

6.练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! 将来，这里会是一片更茂密的'松树林。

?多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

四、复述课文。教师指导:按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。

五、扩展。

1.师:以后这里会是什么样子呢? 小组讨论，说一说，议一议，报一报。

2.师:老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

?联系生活实际学以致用。】

六、总结。(略)

七、作业。

1.师:刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

2.师:除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

八、板书。

10.松鼠和松果松鼠_____吃_______________松果

课后反思

1.本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。

2.以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。

3.本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。

4.培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。

小松鼠找松果教案篇5

【学习目标】

１、认识聪、活等１１个生字，会写更、以等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、猜谜语

脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、板书课题，指导读题

松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

１、听老师读

同学们边听边想你知道了什么？

２、学生自由朗读课文

要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

３、朗读反馈指导。

三、自读感悟

１、练读自己最喜欢的部分。

２、汇报交流：

⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

⑵ 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读）

⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──画未来

１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

第二课时

一、认字

１、初步感知

⑴ 出示生字词：

聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

⑵ 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

⑶ 同桌之间检查。

２、巩固练习

⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语

⑵ 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶ 游戏：

小松鼠找松果教案篇6

原文

松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

对话平台

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读

1、重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。

第二课时

对话平台

复述

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树—――种松果――长松树”的顺序进行复述。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

写字

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

教学反思

?松鼠和松果》这是课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。本课的教学目标除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。

我是抓住以下几点开展教学的：

一、激趣导入，利用插图激发学生的学习兴趣。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问学生：“图上画了谁？它们在干什么？”让学生带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，再学习课文。

二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出“图上画了谁？它们在干什么？”让学生看图，再学习课文，理解课文的重点词句。这样图文对照，激发了学生学习欲望。

三、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应该有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。

四、引导学生展开想象的翅膀。最后我设计了一个问题：“以后会是什么样子呢？”让学生想象着练习说话，大部分学生都能说得很精彩。

小松鼠找松果教案篇7

第一课时

一、谈话导入，感知松鼠

1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

2．出示课件，观看影片介绍。

3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解？（学生也可结合自己查阅的资料来说）

4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。（结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话）